《都市精灵》教案（通用10篇）
作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《都市精灵》教案，希望对大家有所帮助。
《都市精灵》教案 1
教学目标：
1、学习本文对比的表现手法，通过语句的理解，从叙述和议论中了解作者的观点和态度；
2、体味语言中蕴含的感情和道理，引导学生联系社会实际和自己的体验，建立起与自然和谐相处的意识。
教学过程：
一、导入
倾听着班得瑞的音乐，我似乎可以听到晨曦初现时，云雀唱起的“太阳的赞歌”，似乎也能听到暮色渐浓时，夜莺演奏的“绿色的小夜曲”。在这个神秘的蓝色星球上，动物是人类很庞大的一个伙伴群体。它们是天然的都市绿化情况的天平，它们也是当代作家舒乙笔下的“都市精灵”。
二、七嘴八舌说精灵
下午的课，难免有些困倦，就让小精灵们来为大家进行一场脑力风暴吧。男女生同学比一比，大家一起来抢答。
（小组活动，男女生比拼）
说一说下列词语的具体内容
①行宫(现代文学馆)“一景”、“一宝”
②北京的“一景”
③城市的“一种标志和象征”
④昆明人的“一大骄傲”
⑤旧金山人的“传统节日和一大享受”
⑥城市的“一个不错的衡量标准”
⑦一个“漂亮而荒诞的词组”
过渡：这些七个一所代表的极高评价都是给了一些原本极其平凡的小动物，也就是作者笔下的将其称为——“精灵”。也引起了我们对这些小动物的极大好奇，究竟是怎样的一些小动物呢？
让我们一起来认识这些可爱的“都市精灵”。
三、巧析语言识精灵
精灵往往是可爱的象征。之所以把都市中的小动物称之为是都市精灵，两者之间必有共通之处。重读，细赏，再读
每位同学放声朗读课文，
请找出描写这些都市精灵的语句，试着在寻找小动物可爱之处时为其取所展现的画面取一个生动贴切的名字，并说说作者对其的情感态度。
喜鹊嬉戏图、幼童喂鸽图、海鸟捕鱼图、红海鸥过冬图
学法：富有表现力的词语、善用修辞、描写具有画面美
对昆明、上海、旧金山的精灵与这些城市人之间的关系：羡慕、佩服、惊异、向往。
过渡语：但往往现实有很多不尽如人意的地方，有些小动物生活得不那么愉快。你能否从文中找出这样的画面进行佐证？
现在的北京城
四、各抒己见辨精灵
作者对动物和城市之间的关系，不仅倾注了自己的情感，而且还有理性的思考和判断。
从文中找出你认为是最能直接体现作者观点的句子。
预设一：直接找到
预设二：未一下子找到
1、每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的`一种标志和象征。——观点
2、城市无鸟、无鱼、无兽未必是好事。——否定句
3、城市里没有……优劣程度。——对第1句的分析
4、“孤城寡人”并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。——太含蓄、隐晦
学法指导：观点句的要求是观点明确，语言简洁、内容直接、句式完整。
辩一辩：
你是否完全赞成作者的这一观点，能发挥你的质疑精神，结合你的所见所闻，说出你对这一观点的看法吗？
（自由发言）
小结：大家思维的碰撞，让我看到了宝贵的质疑精神。也许作者的说法不够严密，但是作者的意愿，人与动物应和谐共处，应是被我们能够全盘接受的。但理想是丰满的，现实是骨感的。始终存在着一些不和谐的画面。
五、我替精灵来说话。
过渡：对于这样的一些画面，文章并没有过多的描写，例如仅是一句“两个孤独而寂寞的旁观者”就一笔带过了。更多的时候，我们还要试着站在动物的角度来思考，也许才会让人与动物更好的和谐共处。
请根据所示漫画，假设你就是画中的乌鸦，以第一人称的写法，运用课上所学方法，用生动的语言描绘一下当时的场景。
（提示：试着揣摩小动物的心理，想象画面背后的故事，放飞自己的思维）
小组讨论：一人负责讨论，一人负责说出推荐理由。
评价语：
弃我去者，昨日之日不可留
盛年不重来，一日难再晨
明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。
回忆是“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的怅然
六、结束语
一个城市如果缺少了鸟鱼兽，整个城市就会缺少灵性，没了灵魂，丧失文明。我们希望“与狼共舞”局面的出现，而不愿看到“孤城寡人”惨剧的发生。善待自然，优化环境，让我们共同努力，珍爱这些精灵，维护人类的文明吧！
《都市精灵》教案 2
【三维目标】
知识与能力
1、读熟课文，通过查词典扫除文字障碍。
2、用简洁的语言概括每一节的主要内容。
过程与方法
1、在熟读课文的基础上，能以“孤城寡人”和“与狼共舞”为切入点，理清作者的写作思路。
2、通过研读重点语段、品味关键语句，感悟人与“精灵”和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。
情感、态度与价值观
理解人与自然和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。
【教学重难点】
理解人与自然和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。
【教学法】
自主合作探究
【课时】
一课时
【预习导学】
1.导入新课
同学们，你们喜欢小动物吗？为什么？ 你们是如何与它或它们相处的？
今天，我们一起来学习现代作家舒乙的《都市精灵》，看看现代都市中动物的现状，人与动物相处的情况。
2.作者链接
舒乙，1935年生于青岛，北京人，满族。1954年9月留学苏联，在列宁格勒基洛夫林业技术大学攻读林产化学工艺木材水解专业，5年后以全优成绩毕业。回国后分配至中国林业科学院从事科研工作，1960年入林科院南京林产化学工业研究所，参加林业部组织的木材水解科研重点试验，完成中间试验和成果鉴定。1978年调北京市光华木材厂当工程师，后晋升为教授级高级工程师，领导科研室和中心实验室，荣获全国总工会颁发的`“技术革新全国先进单位”称号。1978年开始业余文学创作，首篇作品《老舍的童年》在《》连载。1984年调入中国作家协会，参加筹备中国现代文学馆。
3.检查学生课前学习的效果
1）注音：硕大 围剿
2）词语默写：栖息 肆无忌惮
3）解释：荒诞
【合作·探究·展示】
一、整体感知，理清思路
1、请用自己喜欢的方式速读课文，并思考以下问题：
（1）若把课题改为“都市动物”，效果如何？读完课文后，你对“精灵”有没有新的认识？
（2）作者在篇末提到了 “孤城寡人”和“与狼共舞”两个词语，这其实是他的有感而发，你能从文中找到作者的感点吗？
板书： 现代文学馆 引出 北京 对比 昆明
联想 上海
如今 旧金山
尚能与狼共舞 孤城寡人 与狼共舞
2.带着问题速读课文，捕捉主要信息，全班交流。
（1）比较“动物”与“精灵”，理解“精灵”的内涵及作者的思想感情。
（2）先理解两个词语在文中的含义，再找感点。
二、品读1—5段，了解“都市精灵” 的现状
1、请分别用简洁的语言概括每一段的主要内容。
2、你能结合文中的语句说说这些精灵的处境吗？作者的情感如何？
3、跳读课文，把握关键词句概括。
4、捕捉相关信息，品味、分析、交流。
三、跳读6—10段，感悟作者的向往
1、面对如此现状，作者提出了什么观点？
2、教师朗读第7段，布置学生思考：北京最大众化的鸟类，如今境况怎样？作者的感情如何？
3、布置跳读8、9、10段，思考：作者的情感又是如何？
4、组织男生朗读大海狮旁若无人的场面，女生朗读大海鸟捕鱼的景观。
思考：从这两个场面的描写中，你能发现什么？
1、集体朗读。
2、听老师读，同时思考。
3、跳读课文8、9、10段，体会作者的情感
4、品味场面描写。
四、揭示愿望
1、组织集体朗读最后两段。
2、作者的愿望到底是什么？请结合文中内容说说你的理解。
3、集体朗读最后两段。
4、理解关键句，感悟主旨。
五、联系实际，提出建议
由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，在我们身边，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝，为保护好生存环境，与鸟、鱼、兽友好相处，请你向常州市民至少提3条建议。
教师寄语
热爱大自然，保护环境，与动物们友好相处，从你我做起，从现在做起。
《都市精灵》教案 3
教学目的：
1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；
2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；
3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；
教学重点与难点：
1、正确理解人与自然的关系；
2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露；
教学设想：
本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、欣赏歌曲，导入新课：
由歌曲《一个真实的故事》导入新课……
二、通读课文，整体感知：
1、掌握下列生字词：
栖（qī）息黄鹂（lí）老鸹（guā）硕（shuò）大
肆（sì）无忌惮（dàn）围剿（jiǎo）
2、以自己喜欢的方式朗读课文，思考问题：
“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？
明确：
联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊
等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们
活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以“都
市精灵”为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。
三、合作学习，理解课文：
1、如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？
2、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意。
3、何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”
明确：
1、都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。
（1）北京城的今昔进行对比：过去乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“一飞就是乌压压一大片，总是几百上千只”；如今“连乌鸦都久违了”“居然有野生的小松鼠，简直是奇迹”、听到鸟几动人的呜叫，以为是难逢的幸事；
（2）不同城市之间的对比：北京：“连乌鸦都久违了”、“院中的大鸟大白天无所事事，而且不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的；
昆明：成千上万红嘴鸥飞来过冬；上海：城市广场上放养鸽子美国：许多城市可以称得上是小松鼠王国、野鸭子王国、鹿的王国。
3、通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。
3、城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。
不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
四、探究学习，增强意识：
欣赏短片《我是一只快乐的小鸟》，讨论：
短片中快乐的`小鸟为什么要流泪？你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来？
小鸟流泪的原因：
要点：人类随意猎杀动物；人类滥砍滥伐树木，破坏动物生存的环境；人类随便排放废气、污水；人类随意丢弃垃圾；
小鸟快乐的要求：
要点：人类不要随意猎杀动物，要善待我们；人类不要滥砍滥伐树木，要破坏我们生存的环境；人类不要随便排放废气、污水，要让我们有新鲜的空气；人类不要随意丢弃垃圾，要让我们误食；人类不要明知故犯，要加强你们的环保意识；
五、布置作业，培养能力：
前不久，昆山以全票入选“中国最佳十大魅力城市”，这是全市人民的骄傲。当然我们也清醒地认识到昆山在城市建设中的不足。
根据你已掌握的环保知识，请以一名中学生的名义向本市市长写一份建议书，城市还应注意哪些方面建设，更能使昆山魅力四射，声名远扬。
要求：建议内容要具体，指出问题要有理有据，改进意见要切实可行。
同步练习
1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。
⑴shuò（）大xuān（）闹荒dàn（）鹈hú（）
⑵觅（）食栖（）息围剿（）抿（）嘴
2、给下列加点的多音字注音。
射入水中（）称赞（）看见（）难过（）
百发百中（）对称（）看守（）遇难（）
3、成语填空。
居高下无所事肆无忌退三舍空见惯
4、选词填空（A、感叹B、感觉C、感到）
⑴我常为现在我院中的那两只大呆鸟________难过。
⑵我常常________生物界生命力之顽强。
⑶这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的________。
5、按要求改写下边的句子（不改变原来的意思），体会一下原句的表达作用。
⑴将下边划线的句子改为肯定句。
听者无不惊讶，点头称赞，都觉得小松鼠在北京城里真是不容易。
⑵将下边划线的句子改为反问句。
我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！
6、理解词语的语境义，填空。
⑴“如此说来，‘孤城寡人’并不正常……”一句中“孤城寡人”的意思是___________；该词系化用“______”一词而来，它的意思是_____________________________。
⑵“倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。”一句中“与狼共舞”的原意是__________________________，句中的意思是_____________________________。
7、说说下列句子中加粗词语的含义。
（1）在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。
________________________________________________________________________
（2）麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在是非常的可惜。
________________________________________________________________________
（3）（乌鸦）并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而寂寞的旁观者。
________________________________________________________________________
8、下边句子中加点的词能否删去？为什么？
⑴世界上许多著名的现代大都市都有自己的都市动物，从这个意义上说，美国的许多城市可以称得上是小松鼠王国，或者野鸭子王国，或者鹿的王国。
⑵它们似乎已经没有了日升飞出日落飞回的习惯，大白天都蹲在城里无所事事……
答：
9、根据文意，在下面这段话的横线上补入相应的内容。
天下只有两种人。譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的吃，另一种人把最好的留在最后吃。照例第一种人应该①，因为他②；第二种人应该③ ……不过事实上却④，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。
①：
②：
③：
④：
阅读分析：
世界上许多著名的现代大都市都有自己的都市动物，从这个意义上说，美国的许多城市可以称得上是小松鼠王国，或者野鸭子王国，或者鹿的王国。旧金山是最有代表性的，简直是个海兽海鸟城。在它最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的'大海狮，旁若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏。海滨饭馆都把临海的座位当成一等雅座来招待顾客，甚至搭起高高的木板大看台，可以登高检阅。靠近金门大桥则有一处观海鸟的胜地，太平洋海湾中有三个小岩石孤岛，栖息着上万只大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥。只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起（a）空，作低空（b）翔，然后，一（c）翅膀，像炸弹一样，（d）入水中，百发百中，（e）出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。这个地方每逢节假日，能引来成千上万的孩子和他们的家长，他们一看就是好几个钟头。看海鸟，看海兽，便成了旧金山人的传统节目和一大享受，位置排得很靠前，和上博物馆有着差不多同等的崇高地位。
从历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上；只是，由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。这么看来，城市里无鸟无鱼无兽未必是好事。换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
10、用“|”将第一段划分为两层，并说出划分的依据。
_______________________________________________________________________
11、第一段第二层的结构关系是（）
A、总——分
B、分——总
C、总——分——总
D、并列关系
12、给文中a、b、c、d、e五处选择正确的动词（）
A、升、飞、抿、钻、弹
B、腾、飞、抿、钻、射
C、升、滑、拢、射、钻
D、腾、滑、抿、射、钻
13、第一段中有一处句子的语序有问题，请你找出来在原文中改正，并说出理由。
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14、请你就文中画直线的句子，联系其中几个词语，说说这句话要表达的真正意思是什么。
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15、文中画波浪线的句子中“首先”与“其次”后面的内容能否调换，为什么？
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16、“城市里无鸟无鱼无兽”是否是好事？作者说“未必是好事”应如何理解？
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17、请你为你所熟悉的城市拟一条保护“都市精灵”的标语。
（二）智慧鸟
①入夏以来的清晨，我总是习惯于在鸟的啁啾声中睁开惺忪的双眼，忙三火四地穿衣，刷牙，洗脸，狼吞虎咽地食菜吃饭，机械地从车棚里取出自行车，不假思索地加入车水马龙的行列，像一个小陀螺一样，被生活的鞭子不停地拍打着。
②周日的早晨，我从一个沉重而有些迷离的噩梦中醒来，在悦耳的鸟语声中伸了伸懒腰。走进阳台，一阵有些凉意的风通过纱窗的缝隙款款拂来。
③窗外是一个宁静的世界。晨露未唏的花草与枝叶扶疏的树木相互衬托，绿色的草坪与纵横交错的曲径相连，沟勒出一幅浓淡相宜的水彩画。一阵阵持续不断的鸟语远远传来，循声望去，三五成群的小鸟在追逐着什么，寻觅着什么。一时间，它们不约而同地停留在一棵树上。树对小鸟来说是不可缺少的栖身之地，但它们似乎并不满足，它们从树上飞到电话线上、高压线上，甚至不惜冒着生命的危险向人类居住的阳台拓展。望着它们被欲望之绳牵动而忙禄奔波的身影，我有些担心它们会不会被电流击伤，会不会被狡猾而贪婪的人类捕捉食用，我不晓在鸟的世界里是否有流通领域，是否有喧嚣的都市和豪华的住宅，是否有时髦的歌舞厅，是否有高档的名牌商店，它们是否有贫和富的区别或名利场的诱惑。
④我没有捕鸟的经历和体验，但从鲁迅的《从百草园到三味书屋》，从许多作家的作品里，从现实生活中人们无意的交谈中得知，人类用食物作为诱饵，许多小鸟都在劫难逃。“人为财死，鸟为食亡”，是对此真实的写照。
⑤胡思乱想之际，我发现有一只鸟很安静地伫立在树枝头的顶端，面对种种朴朔迷离的诱惑，仿佛是在闭目养神，或者是在打坐，是那么样的与众不同。
⑥随着秒针的嘀嗒声，曲径上开始有晨练的人在散步。一位慈眉善目的老太太挽着一位童颜鹤发的老头在缓缓而行，他们的脚步虽轻，却使有的小鸟如临大敌，惶惶不安。倏然，有出租车的行驶声远远传来，有骑自行车的人每每走过，在车轮交错或碾压声中，惟有那只小鸟像施了定身法一样，一动不动，我找了一个小螺丝向树上掷去，那小鸟瞧了有些摇晃的树枝却安之若素。
⑦我有些惊诧。它肯定是一只智慧鸟，我想。
18、文章标题有什么含义？
19、通篇采用了怎样的写法，有什么好处？
20、开篇运用了怎样的修辞方法？
21、第自然段，作者主要运用了什么描写？
22、文中三五成群的小鸟在追逐着什么，寻觅着什么？
23、小鸟已经有了栖身之地，为什么还不惜冒着生命的危险向人类居住的阳台拓展？
24、如何理解“人为财死，鸟为食亡”？
25、倒数第二自然段描写了什么情景？
26、结尾一句采用的是句式。
27、阅读此文有什么感想？
（三）云雀
讲究养鸟的人，有的爱养百灵、八哥。这些鸟会学别的鸟叫，会学狗吠猫唤、驴鸣马嘶。会几套直至三十几套，套类越多越值钱，那是不消说的了。
我听这些鸟的学舌，一回两回还可以，多了就厌烦，因为造作，因为只有点“形似”，没有“神似”，只有“模仿”，没有“创造”。听一两回也只是新奇，没有叫人动心的欢喜。
教会学舌，有时还要使用残忍手段。比如抓只小猫来，拿盆扣住，把鸟笼放在盆上边。小猫憋得难受，当然连声叫唤，哀求呼救。这样三天五天，直到鸟儿学会才算完。鸟儿学会的，不是猫撒欢的叫法，而是小猫的哭泣。
大个子画眉，小个儿洪子，都是亮嗓门。画眉洪亮，洪子清亮，我都爱听，又都不怎么感动。我心里有最美好的鸟叫，想起那样的叫法，心里都要飞起来似的。
小时候我在南方住过竹山，常是竹林里“哇”地一声，箭般射出来一只鸟，直上半天空。同时叽啾叽啾叫个不住，越叫越快，越叫越欢，越欢越旺跳。到了半天空，摊开翅膀，一边滑翔一边撒下来串串生命的欢腾。
这是南方的叫天子，学名云雀。
我在北京常见笼子里养着画眉，体态丰满。洪子则小巧玲珑。百灵脖子上一道黑项圈，也有气派。后来见着一种鸟，像百灵又小一号，没有项圈。一身毛色更加黄里带灰，土名“娥勤”，学名却也是云雀。它的叫声像百灵，但不会学舌，绝没有南方的叫天子的拼命叫出欢喜来。
毛色的不同，可能因环境而异。我打听它在大自然里的叫法，据说从麦田或杂林子里，箭一般地直射天空，飞得有多快，叫得有多欢势……那么这是北方的云雀无疑了。
如果养鸟也是社会需要，对丰富文化生活有好处，那么请养百灵吧，它会学舌。请养画眉吧，它蹲在笼子里多富态。请养小巧的洪子吧，它的嗓子清亮。
请不要养云雀，它在笼子里，就丧失了全部长处。让它箭一般射向天空，让它叫尽欢腾的生命。我反对把云雀关在笼子里。
28、本文的开头有什么作用？
29、作者厌烦“学舌之鸟”的原因是什么？
30、文中写了哪几种鸟？
31、从文中任选一种鸟，写出它们的特点。
32、作者为什么单单喜欢云雀？
33、北方的云雀有什么特点？
34、请你分析最后两段的含义。
写作
请以“我最喜爱的”为题，选择你喜欢熟悉、喜欢的一种鸟填入题目中，写一篇500字以上的作文。
答案：
1、⑴硕喧诞鹕⑵mì qī jiǎo mǐn
2、zhōng zhòng chēng chèn kàn kān nán nàn
3、临事惮避司
4、⑴C ⑵A ⑶B
5、⑴听者都惊讶。
⑵小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，难道不可爱吗？
6、⑴一座城市里只有人没有动物“孤家寡人”比喻脱离群众，孤立无助的人。
⑵比喻与恶人在一起，随时都有危险，须特别谨慎人与动物共处。
⑴在繁华喧闹的北京城里能有一只小松鼠是大大出乎人们意料的事。
⑵麻雀在急剧减少，再不见往日的景象。
⑶只能置身于人群之外，不能与人和谐相处了。
8、⑴“许多”说明数量很多，但不是所有，删去了不合实情。
⑵渲染了欢乐和睦的气氛。
9、“大迟了”表达“我”对春天久盼不至致使一些老年人经不住严冬折磨而死去的怅恨之情，也交织对自己母亲身体担忧和焦虑之情。“挺不住”表达了对用了很大努力也没有挺过严冬的老人的惋惜；“总算”表达“我”催春春至的欢喜之情。“熬过”表现出对身体不好的母亲终于经受酷冬考验的庆幸之情。这几句话表达了一位中年人对老年人尊重和关切。
10、“……或者鹿的王国。”|“旧金山是最有代表性的……”前面总写美国的许多城市，后面具体写旧金山个例。
11、C
12、D
13、第一段的最后一句“看海鸟，看海兽”应改为“看海兽，看海鸟”，这样与“简直是个海兽海鸟城”一句相照应；而且，上文写旧金山时也是先写海兽后写海鸟的。
14、“传统节目”、“享受”、“崇高”等词语，表明这句话的真正意思是，旧金山人热爱动物，与其和谐相处的意识很强。
15、不能。因为“人类意识的自觉程度”决定“生活环境质量的优劣程度”。
16、不是好事，没有鸟鱼兽说明环境受到了严重破坏，直接影响到人类生存。作者说“未必是好事”是一种委婉的说法。
17、（略）
18、标题揭示了文章的中心，富有人生哲理的境界。
19、对比。突出人生的追求和目的。
20、比喻
21、景物描写
22、寻找食物和栖息场所。
23、为了追求物质富有而不惜扭曲心灵。
24、这句名言己被现实证明了，为了追求物质财富，人类不惜一切代价。鸟类是为了生存而冒险寻食。
25、街头晨练特景。
26、倒装27。读后使我感到：面对当今诱人的“名利场”，我是否具有了这种“智慧”，是否确立了这种淡化物欲、追求崇高的生命意识？
28、为下文做铺垫。
29、因为学舌之鸟只学得皮毛，并无自己的特色。
30、有云雀、百灵、八哥、画眉、洪子。
31、画眉鸟：大个子、声音洪亮，体态丰满。其他鸟的特点也可以从文中各段提炼出来。
32、因为云雀的叫声是发自内心的，充满生命的活力和动感。
33、像百灵又小一号，没有项圈。一身毛色更加黄里带灰，叫声像百灵，但不会学舌。
34、号召人们对动物的亲近要以适合动物的生活习性为宜。
反思
这节课从题目，以学生的提问确定学习的内容、方向，目标明确。一方面，使整节课满足了学生的需求，真正做到以学生为主体，教师为主导的新课程理念；另一方面，引导他们主动、独立的去学，致使学生在课堂上的思维一直处于活跃状态，更大限度地提高课堂效率。作为一节阅读课，在阅读过程中，注重学生阅读方法的知道，如提示关键词的寻找，因不同的阅读任务而选择不同的阅读方式。在回答问题过程中，我们可以看到，师生都已养成评价的习惯，无论是自评还是互评，而且具备了一定的评价能力。这一习惯的养成是离不开平时的不断引导和训练的。值得商榷的地方是：探究“保护动物的生存能够，与动物友好相处”的方法这一版块的适当与否。有看法认为，这一环节脱离了文本，我却认为这篇文章既主要是表达一种人与动物和谐相处，优化生活环境的质量的愿望，其实也是对人类的一种呼吁、醒示，以引起人们的思考，发现问题后我们要反思如何改进，今后应怎么做，第五版块正是对文章主题是深化和延伸。教学有法，教无定法，这是本人的一点不成熟看法，敬请批评指正。
《都市精灵》教案 4
[设计思路]
《者5市精灵》这篇随笔以富有感情的笔调、描写与议论相结合的写法，向读者道出了作者舒乙自己的思考和看法：都市动物的生存情况，往往可以用来衡量都市的环境质量，也可以据此了解人们保护自然的意识；人与动物应该和谐相处。那究竟如何设计才能引导学生切实地体会和认识到这一点？该设计以文章的标题作为切人点，设计了两个相对独立而又有联系的教学板块――“议”、“写”，创设便于学生情感体验的话题情境，在师生品读、讨论、交流、合作、探究的过程中有效地达成了理解和感悟文章的内容、语言和主题的教学目标，同时也提高了学生的口头表达能力和创造性思维的能力，让学生进一步体会了语文与生活的关系。
[教学目标]
（1）引导学生在感知、理解文本的过程中领会作者的观点、情感，从而认识到人类应保护动物、与动物和谐相处。
（2）以写倡议书的形式引导学生学会运用作者的观点。
[教学重点]
引导学生领会作者的情感、观点。
[教学难点]
以写倡议书的形式引导学生学会运用作者的观点。
[教学准备]制作多媒体教学课件，学生课前预习课文。
[教学过程]
一导语：同学们，你们对“与狼共舞”的画面有何感受？但是有一位作家就提出了具有现代意识的听似荒诞却很漂亮的人居生活状态――“与狼共舞”的生活。这到底是什么意思呢？让我们一起走人当代作家舒乙的作品――《都市精灵》。
二“议”
（1）通过课前的朗读和预习，你觉得文中有哪些陌生的字音、字形？
（2）本文的标题是“都市精灵”，“都市”是什么意思？“精灵”在文中指的是什么？
（3）既然“都市”是大城市，“精灵”指的是可爱的小动物，那一座城市到底应不应该有可爱的小动物？作者是怎样认为的？（第6节）
（4）作者之所以认为一座城市应该有可爱的小动物的.理由是什么？（11节第1小句）
[说明]（2）（3）（4）环节的设计目的是打破常规的由前到后的课文阅读顺序，以文章的标题作为切人点，直接拉动学生体会作者认为一座城市应该有可爱的小动物的看法和理由，在锻炼了学生从文中搜索重要信息能力的同时，也自然地引出了下一个教学环节。
（5）那文中的这四座城市有没有它们所钟爱的作为标志和象征的小动物？请同学们结合文中的相关具体语句，发挥联想和想象，以一个昆明人、上海人、旧金山人、北京人的身份介绍一下你所生活的那个城市的情况。
（6）北京原来有，现在却没有了作为标志和象征的小动物。作者认为这是什么原因造成的？（11节中间的语句）
（7）噢，怪不得作者说：“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境的优劣程度。”――齐读本句。
[说明]文中表达作者观点的这句话对学生来说理解上有一定的难度。（6）（7）环节的设计就是针对这一特点，在前面教学环节的基础上水到渠成地达到引导学生理解作者观点的目的，同时也培养了学生从文中搜集和整理信息的习惯和能力。
三写
（1）那北京的小动物是不是全部灭绝了？你是从文中的哪个地方看出来的？[说明]：在学生发言的基础上随机插入能起到让学生体会流露在字里行间的作者的情感的引导语，如：“字里行间流露着作者喜爱（惊喜、兴奋）的情感。”
（2）那你觉得北京人该做哪些事情，才能使北京拥有以前的生机与活力？请同学们参照书后254的内容，结合本节课的学习收获，给北京市民写一封关于保护城市野生动物的倡议书。
【说明】：以写促读，既训练了学生写倡议书的能力，又巩固了学生对作者观点的理解和运用。
四“听”
最后让我们在歌声中记住那些曾经为保护动物而作出无私奉献的人们！（播放歌曲《一个真实的故事》）
[说明]让学生在令人感动的MTV画面和声音中再次感受和体味作者的观点，增强学生保护动物、与动物和谐相处的意识，达成本课情感态度与价值观的教学目标。
[教后反思]
该设计立足文本，以文章的标题作为切人点，以“议”和“写”两个教学板块为核心，呈现出了课堂教学中的三个阶段：感知教材、理解教材、巩固和运用教材，符合学生的认知规律，既突出了学生的主体地位，又利于发挥教师的主导作用。
但课堂教学中还有一些令人遗憾的地方。我想如果能在语言的品味方面再细化一些，评价学生的语言再机智一点，将更有利于学生体会作者的观点、情感，提高课堂教学的质量。
《都市精灵》教案 5
一、教学目标：
1、读准字音，理解字义。
2、体会选材的丰富性和结构的条理性。
3、理解人与自然的关系，激发热爱自然的热情。
二、教学重难点：
同上。
三、教具准备：
多媒体教学设备。
四、教学过程：
（一）导入。
1、出示。
2、引语。刚才的影片为我们展现了一个动物的世界，这些可爱的动物让我们情不自禁的产生了喜爱之情，可是，不知大家发现没有，在现实生活中动物日渐稀少，特别是在一些大城市中，动物几乎已经无影无踪了。究竟是什么原因导致了这样的结果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。
3、板书课题，出示目标。
（二）自读课文，初步感知其内容，自学字词。
刚才，我在板书的时候，或许有的同学头脑中会产生一个问题，“都市精灵”，“精灵”是什么？想知道答案吗？那么就让我们带着这个问题把这篇课文认真地默读一遍，同时，用圈点法画出文中的生字新词，相互讨论，自行解决，等会，我来检查大家的自学成绩。
1、出示要求：
（1）圈画出文中生字新词，读准字音，理解词义。
（2）体会标题中“精灵”的含义。
2、出示检测题。（提名回答，师总结）
（三）讨论下列问题，深入理解内容。
从检测的`结果来看，大家确实很聪明，相信大家刚才的疑问“精灵是什么？”已经有了答案，谁来告诉我？
让我们再来看的标题，“都市精灵”，“都市”二字告诉我们这里所谈的精灵非深山老林中的精灵，而是指大城市中的精灵，那么，文中写了哪些都市呢？展现了哪些可爱的精灵呢？逐一讨论问题：
1、文中写了哪几个都市？展现了哪些可爱的精灵？（师点出其间的对比关系）
2、为什么其它城市的动物很多，而北京的动物在减少呢？
3、这些精灵的存在给人类带来哪些益处？
4、知道了这些，我们平时应该怎么做？
（四）情境写作。
1、出示，提出要求.
2、学生欣赏，然后写作。
3、学生作品欣赏。
《都市精灵》教案 6
一、教材分析
《都市精灵》是八年级（上册）语文教材中的一篇精读课文。这是一篇随笔，文章分别从时间和空间上展开联想，着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。编者将其安排在第二单元，人与环境单元，单元主题是培养学生人与自然相互依存，和谐相处的价值取向和人文情怀。通过本课的教学让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。
二、学情预估
1、文中一些词语，尤其是一些成语和特定语境中的特别词语，学生理解不一定到位，需要课前做一些预习工作，例如：居高临下、肆无忌惮、无所事事、退避三舍、司空见惯、“孤城寡人”、“与狼共舞”。
2、八年级学生，主要还处在形象性思维向理性思维的过渡阶段，他们喜欢生动可感的文章。如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文，如何让学生接受作者所传达的关于“人与环境”的深邃思想，就是教师要致力解决的问题。
三、学习目标
知识与能力：
1、理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵
2、学习生动的描写和精辟的议论
过程与方法：
从有效的阅读出发，引导学生圈点描绘都市精灵的词句，勾画深沉含蓄的语句，领会作者的观点，理解人与自然的关系
情感态度价值观：
更新观念，树立关注自然，善待动物，优化生存环境的现代意识
学习重点： 文章显露的丰富知识和具体精辟的道理
学习难点： 领会文章关于“人与环境”的深邃思想
教学设想：
作者要传达的关于“人与环境”的深邃思想是学生难以理解的，为此，我的教学设计着重解决作者缘何而生感慨，这就需要立足文本，引领学生解析内容，品味语言，感受情感，进行语言实践，致力于帮助学生从文中感受语言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高学生语文素养。为了使阅读更有效，我设计了有指向地阅读，有表情地阅读，有思考地阅读，有创意地阅读四个主要教学环节。
教学过程：
预习设计：
1、画出文中你不理解的词语，联系具体语境解释。
2、自读课文，说明探究练习一所列七个词语概括的具体内容。
（前者为学习课文扫清障碍，加强学生语言的积累；后者为整体感知课文服务）
一、创设情境，导入新课
欣赏画面，说说你的感想。（人与动物和谐相处的情景成了一幅美丽和谐幸福的画面令人神往。人和动物成了朋友，我们的生活更加和谐、更加美好。今天就让我们一起走进舒乙先生随笔散文的《都市精灵》，共同探讨人和动物和谐相处的问题。
二、检查预习情况：
1、指名读词语 齐读两遍
2、课题中的“都市精灵”中的“精灵”，原指神仙精怪，在预习了课文后，你知道精灵是指什么？
三、文中分别写了哪些地方的哪些精灵？请大家带着这个问题以自己喜欢的方式朗读课文。
（北京文学院喜鹊和灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟百灵鸟小黄鹂体型特别小的鸟；北京城里：乌鸦、老鸹燕子，昆明：红嘴鸥；上海：鸽子；美国旧金山：大海狮、海鸟（大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥）。
四、为什么称他们为精灵？ 请同学们小组合作，跳读课文，讨论解决问题，并从课文中找出依据，说明理由。 在都市现代化的'进程中，高楼林立，车来车往，物欲横流中，我们感受到的是心灵荒芜和孤寂，是都市精灵给我们带来了生机；成为都市居民不可缺少的空中伙伴；是都市一道亮丽的风景，让都市中的人感到欢欣，享受到生活的乐趣，提高都市生活的质量。他们给我们带来了心灵的慰藉和生机，是都市生活中人类的伙伴，是给人类带来快乐的天使，是人类的朋友。
五、这些都市精灵们的现状如何？请同学们欣赏一个片断。
颠沛流离、流离失所、无家可归。
为什么会这样呢？（学生根据片断内容回答）要知道任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，他们跟人类同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上，他们怎么会无家可归？用文中的一句话回答。
六、所以关于都市和精灵的关系，作者提出了自己的观点。
每一座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是他的一种标志和象征。
城市里有没有鸟鱼兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
七、怎样才能使都市拥有可爱的精灵？
不随便倾倒垃圾和排污;保护珍稀动物,禁止猎杀；禁止滥捕滥捞；设立保护区；与动物友好相处；加强宣传教育。
同学们都提出了一些合理的措施，其实，与动物和谐相处，归根结底还在于我们的行动。让我们从自身做起，从现在做起，从小事做起，关注自然，保护动物，为精灵们创造良好的生存环境。
八、关注精灵：请你为保护都市精灵拟一两句公益广告语。
真心希望在我们的共同努力下，我们的城市，我们的国家，我们的地球都是动物的天堂，在动物可爱的身影中，让我们人类也仿佛置身于天堂之中。
九、布置作业：
今天老师还要给大家布置一项作业：北京奥运会提出了绿色奥运的口号。如果我们就的好北京的一员，针对北京的环境现状请同学们
为实现“绿色奥运”向广大的北京市民写一个“与动物和谐相处”的倡议书。为绿色奥运出谋划策，贡献自己的一份力量。
《都市精灵》教案 7
教学目标：
1．明确本文运用丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系；理解对比手法的巧妙运用。
2．体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的语言，理解作者在人与自然关系上的理性思考。
教学设想：
引导学生运用不同的读书方法逐步深入课文、理解课文内容。
教学过程：
一、导入新课
1、揭示课题、简介作者
2、字词检测、检查预习
给划横线字注音：
栖息鹈鹕抿老鸹硕大肆无忌惮嬉戏围剿
3、通读全文，想一想，“都市精灵”指的是什么？
二、朗读课文感知文意
1、读一读，想一想，文中共写了哪些可爱的动物？它们在哪些城市？它们的生存状况怎样？请根据课文内容填写。（在课文中圈画）
动物名称所在城市生存状况
2、从课文中反映的情况来看，城市“精灵”的多是因为什么？城市“精灵”的少是因为什么？
3、都市动物对于城市生活有哪些好处？
三、阅读感悟理解方法
1、浏览课文，选择你最喜欢的动物描写文段自由朗读，感受作者流露在字里行间的.情感。作者描述不同动物时情感态度有所不同，你能否举例说明？
2、由此你能看出作者是采用什么方法来表达丰富情感的？
3、那么通过这些对比作者想表达一种什么观点？
四、赏析阅读咀英嚼华
跳读课文。文中作者对城市动物作了生动的描写，找出富有特色的描写朗读并进行赏析。
五、探究学习，增强意识
1、课堂讨论：如果你是一只可爱的小精灵，你愿意做一只可爱的什么动物？你希望人们怎样对待你？你希望怎样的生活？
2、珠圆玉润：请同学们为保护我们可爱的小动物写一条有创意的标语，号召人们保护动物，与动物和谐相处。
例如：没有交易，才有和谐
六、课堂小结
七、布置作业
1、同步练习99页基础知识。
2、对一种小动物活动进行观察，写一篇描写动物的片段。
《都市精灵》教案 8
教学目标：
1、能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。
2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。
3、能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。
3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。
教学重点和难点：
1、重点：正确理解人与自然的关系。
2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、导入新课（故事导入）
1、这位老人告诉我，在1976年以前，他是唐山某水库的管理员，经常一个人驻守在水库边的配电室里。因常常闲来无事，他喜欢上了垂钓，随着垂钓技术的不断提高，他钓的鱼常常吃不了，就存养在一口大缸里。这口大缸则放在简易搭建的厨房里。
1976年初夏的某个晚上，他还没睡，就听到厨房里有动静，他抄起家伙去看个究竟。原来是一只前来偷吃鱼的野狐不小心掉进了缸里，怎么也爬不上来了。想到前几次不明就里地鱼就少了，就想弄死这只讨厌而倒霉的狐狸。当他用强光手电照着狐狸正欲动手时，他看到狐狸的眼里满是惊恐，甚至还有眼泪，他的心又软了……最终还是放了这只野狐。
后来，他的鱼就再没少过。有两三次，他早晨起来，房门前还放着被咬断喉咙的山鸡野兔什么的。他就感念狐狸这生灵通人性、有良心。更令他意想不到、感慨万端的是，大地震骤来时，这只野狐居然挽救了他的`命。
1976年7月28日凌晨3时左右，熟睡中的他，被一种急促的抓挠声音和呱呱鸣叫吵醒，他听出来是那只狐狸，就起身下床打开房门——那只野狐焦躁不安地仰脸望着他，并一次次地就地兜圈子，像一个有急事的满腹话语的哑巴。他就想，可能狐狸没找到猎物，饿急了，来求援了。可是，就在他想回屋里取吃的东西给它救济时，那只狐狸忽然咬住了他的凉鞋襻，狠命地往外拉。他忽然有一种什么预感。于是，随狐狸来到院子里。就在这时，举世皆惊的7．8级的大地震轰然降临，他居住的配电室瞬间即被震塌……
直到现在，年迈的老人还念念不忘那只被他放生、又来救他的狐狸，感慨万端地说：“地球就是个大家庭，大多数的生物、动物与人类息息相关，动物们尽管不会言语，却也有着同样的思维、灵性和良心3、师生评价
2、教师归纳：看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。毕竟人与动物不是永不交叉的平行线，更象密切相关的同心圆。也只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。
二、检查预习
1、《都市精灵》的作者，选自《》，体裁是。随笔是散文的一种。作者往往不刻意为文，大多是在学习、工作、生活中实有所得、确有所感，提笔随手而写。它篇幅短小，形式多样，不拘一格，或借景抒情，或夹叙夹议，或谈古论今，或记风土人情，朴素自然，意味隽永，以质朴见长。
（1）字词积累
流连忘返退避三肆无忌惮硕大老鸹鹈鹕黄鹂
荒诞围剿抿
（2）词语解释：精灵：
围剿：景致：肆无忌惮：退避三舍：与狼共舞：
2、整体感知课文内容：
第一节：文学馆环境—一景—充满喜爱之情。
第二节：小松鼠—一宝—暗说鸟兽生存嬉戏之景已成明日黄花。惋惜之情。
第三节：鸟类轮流光顾———难逢的幸事—暗说其它地方已久不闻鸟类的歌声了。
第四节：冬天院中一对大乌鸦———失去大叫情致———对现代都市的针砭之意。
第五节：北京城连乌鸦都不见的悲哀———对比—抒发难过之情。
第六节：提出每个城市都有自己钟爱的动物———强调动物在城市中的地位。
第七节：北京最大众化的三种鸟“都构不成北京的景致”———深深的惋惜之情。
第八——十节：中国部分城市与世界大都市都有自己的都市动物———羡慕、佩服、惊异、向往之情。
第11节：回顾历史，指出人、鸟、兽必须友好共处。———责任在于人类———提出标准。
第12节：否定“孤城寡人”的现状，提倡“与狼共舞”的现代意识。
3、作者在文中谈论了一个什么话题？流露出了哪些情绪？表达了怎样的愿望？
4、都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？
5、“都市精灵”给人类带来的益处有哪些？
三、讨论交流
1、你认为课文的主题是什么？
2、围绕主题，作者选了哪些材料来凸现主题？这么多材料是按照怎样的顺序和方法把它们串联起来的？
3、体味语言
文章不仅联想丰富，知识性、趣味性强，在语言运用方面也颇具特色。请你快读课文，找出你觉得最富表现力的语句，说说你的体会。
示例：
（1）现在，在北京，连乌鸦也久违了。（要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。）
（2）我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子子喂食，多可爱！（展现了一幅画面。主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。）
（3）换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。（城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。）
四、质疑探究
1、乌鸦本是喧闹之物，可课文第四段却说：“它们……像两个孤独而寂寞的旁观者”，为什么？
2、文末中的“与狼共舞”在文中是什么意思？
五、拓展延伸
1、你所知道的已经灭绝的动物有哪些？
2、你所知道的濒临灭绝的动物有哪些？
3、情景对话
我”想对人类说：我想对动物说
六、自主小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？
《都市精灵》教案 9
一、教学目标：
1、体会文中材料的丰富性和结构的条理性；
2、通过品味语言学习本文多种表达方式的运用；
3、明确人与自然和谐相处的重要性。
二、教学重点、难点：
通过品味语言学习本文多种表达方式的运用；
明确人与自然和谐相处的重要性。
三、教学安排：
一课时
四、教学过程：
（一） 导入：
让学生构想一下自己心目中的家园，谈谈它与现在的城市相比有何异同。
（二）检查预习：
抿 硕大 围剿 栖息 鹈鹕 荒诞
肆无忌惮 无所事事 司空见惯 流连忘返
（三）初读文本，了解词义
1、“都市精灵”中的“精灵”，原指神仙、精怪，文中如何理解？
2、它们并不叫，…… 居高临下地瞧着这忙碌的大城市，……
3、 ……， 而且也不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，……
4、如此说来，“孤城寡人”并不正常， ……倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。
（四）走近文本，揣摩结构
1、作者介绍了哪些城市的哪些“精灵”?
2、作者对这些精灵分别流露了怎样的情感？
3、谈谈文章结构安排的妙处？7
（五）探究文本，品味语言
文章有“人与‘精灵’友好相处的精彩画面”的描写，有“人与自然和谐如何相处”的.议论，你觉得哪一处描写生动、哪一处议论精辟，说说理由。
（六）一课一得
本文是一篇随笔，是散文的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事、描写或评论。
形：材料的丰富性和结构的条理性
多种表达方式的运用
神：人与自然和谐相处
散文的特征：形散神不散
（七）拓展延伸，合作学习
1、结合几幅图片，flash动画谈感受。
2、说说生活中“人与自然”的和谐之处或不和谐之处。
（八）布置作业：
1、同步完成“导学”；
2、小实践：关于“禽流感”的调查报告。（从产生的根源、危害、预防、教训等方面着手）
《都市精灵》教案 10
第1课时
教学目标：
1、整体感知课文，了解文章线索，文章思路，理解文章的主旨。
2、精读课文第一部分，体会生动的描写中所蕴含的感情。
教学重点：
找文章线索，理清文章思路，写作顺序。
布置预习：
1、结合“阅读重点”和“预习提示”朗读课文两至三遍，写一篇200字左右的短文，简单谈谈你对“人与自然关系”的认识。
2、将“预习提示”中的词语抄写三遍（加点字要注音），整理文学常识。
教学过程：
一、激趣导入，板书课题。
师述：同学们，你们曾经读过不少童话，知道“精灵”是什么吗？（指名回答）。是的，“精灵”本是指反抗上天统治的“恶魔”。但在我们今天要学习的课文《》中，它却另有所指。
二、检查预习：
1、 学生上黑板写生词（后进生），其余学生在测验纸上默写。
车水马龙 流连忘返(fǎn) 硕大（shuò） 老鸹（guā）
无所事事 鹈鹕（tí hú） 退避三舍 司空见惯
荒诞（dàn）肆无忌惮（dàn）
2、 文学常识真空：
《》作者 选自《 》体裁 。
这种体裁的特点是 。
三、示标
四、新授
（一）板块一：整体感知
1、 自学引导：
（1）布置自学任务（师述：请同学们通过自学解决下列问题）
①课文以什么顺序来安排材料的？以什么为线索贯穿全文？
②找出揭示课文中心和主题的句子，并说说你对它的理解。
（2）指导自学方法：找关键语句，仔细品读、体会。
（3）自学要求：时间5分钟
2、 学生先独立思考解决上述问题，后讨论释疑，教师巡视，点拨。
3、 检查自学效果
明确：
①课文是以由近及远的顺序展开的，以课题“”（实物）为线索。
②第11小节中“城市里有没有鸟鱼兽……优劣程度”这个句子提示了文章的中心，对这个句子的理解只要抓住“提高与野生动物和谐共处的意识，改善生活环境”即可。
4、 教师小结：同学们对课文的整体把握不错，而且对前面我们学过的找线索的方法也掌握得不错。
（二）板块二 精读品味
1、自学引导：在了解了课文内容后，接下来我们就通过课文第一部分来感受作者生动的描写及蕴含的感情。
（1）自学任务：
①速读课文第一部分（1——10）找出你认为作者描写得最生动的一句，并说说你的理由，以“我认为 ”一句写得十分生动，因为它采用了 修辞手法（或描写方法），它表现了 。
②作者对昔日的北京、上海、昆明及现在的北京，分别持怎样的态度和感情？这说明了什么？
（2）自学方法：随文圈画，独立思考，后小组讨论。
（3）自学要求：时间8分钟
2、教师巡视，参与小组讨论，并点拨。
3、检查自学效果
① 此题学生在说理由时，言之成理即可，多鼓励中下层次的学生发言。
示例：我认为“这上万只大海鸟便一起腾空……嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。”一句写得十分生动。因为它采用了动作描写（细节描写）细致传神地写出了大海鸟捕鱼时的情景。
② 作者的感情或态度
对昔日的北京——怀念
对昆明—————羡慕
对上海—————佩服
对现在的北京——可惜痛心
这说明了作者对“”的喜爱，为下文的议论作铺垫。
4、 结：这一部分作者通过生动的描写，表现了自己对“”的喜爱，字里行间含蓄地表达了他的看法，为下文精辟的议论打下了基础。
五、课堂检测
阅读课文第10节，完成下列各题
1、“居然”一词在文中的作用是 。
2、美国旧金山具有代表性的都市动物是 。
3、本段文字最后一句把 与 作对比，突出了 。
4、你认为旧金山有这么多可爱的动物，其原因是 。
5、 布置作业
本文的描写十分生动，摘抄出来加以揣摩，然后观察一种鸟，写一段描写的文字。200字以上。
第2课时
教学目标：
1、精读课文第二部分，正确认识人与自然的关系。
2、体会精辟的议论在文中所起的作用。
教学重点：
正确认识人与自然的关系，增强环保观念。
教学过程：
一、检查复习：
1、 请学生口答文学常识，文化常识
2、 口答：作者对北京、昆明、上海、旧金山四个城市的感情态度。
二、示标
三、新授
（一）板块三 精读感悟，明事理
1、 自学引导：第二部分是全文的关键，我们应仔细从中揣摩作者的观点。
（1）布置自学：
①人类文明在不断进步，但城市生态却呈怎样的状况？造成这一现状的原因是什么？
②作者认为：城市里有没有鸟鱼兽，是一个不错的衡量标准，首先衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。这里，首先……和其次……的`位置能调换吗？为什么？
③ 文本“现代意识”实际上指什么？
（2）自学方法，要求：从文中找关键词和提示性句子，在此基础上思考，并把思考的结论记下来，然后小组讨论，时间5分钟。
2、 教师巡视，点拨
3、 检查自学效果：
①“孤城寡人”的现状，其原因是“人类的霸道”
②不能调换，“首先”和“其次”的内容有其内在的逻辑关系——从主到次。
③“现代意识”实际上指要保护野生动物，与野生动物和谐共处的意识。
（二）板块四 迁移提高利写作
1、自学引导：
（1）自学任务：
①第二部分表达方式上看属于哪一种？这种表达方式往往有何作用？并用以前学过的课文举例。
②说说在你今后的作文中，如何运用好这种表达方式。
（2）方法，要求：小组内充分讨论，把各自的看法观点记下来。时间6分钟。
2、检查自学效果：①议论，它往往用在文末，起提示文章中心，深化主题的作用。②学生言之成理，即予以鼓励。
4、 小结：同学们现在已能把记叙，描写这两种表达方式在写作时，用得较好，如果再能够巧妙使用议论阐明观点，升华文章放题，那你的作文水平将迈上一个新台阶。
四、课堂检测
1、 简要概括本文中心
（提示：课文介绍 的现象，提出了 的观点。）
2、 给《自主检测》98—99页的“拓展延伸”加一段结尾。要求采用议论性的文字，提示文章的中心，深化主题。字数500字左右。
五、布置作业：
1、 完成《自主检测》二十七课的相关内容。
2、 预习二十八课《幽径悲剧》
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