《我会好好地吃》教案设计（精选5篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《我会好好地吃》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我会好好地吃》教案设计 1
教学目标：
1、初步了解有关饮食健康的常识。
2、逐步养成良好的饮食习惯：三餐定时、不挑食不偏食、多喝水少喝饮料、吃零食要有节制。吃饭时要讲卫生、不浪费，排队时要互相谦让。
3、自己能学会营养配餐。
4、小组合作要愉快、友爱。使学生热爱生活，培养审美情操。
教学重点和难点：
1、逐步养成良好的饮食习惯：三餐定时、不挑食不偏食、多喝水少喝饮料。
2、简单合理地搭配饮食。
课前准备：
1、学生课前准备：记录讲课前一天晚上，自己进餐的情况。了解食物的营养知识。
2、教学器材：自助餐用具、食物彩色图片、量化表格、小奖票、营养师贴画、食物比例分配表。
3、教学课件。
教学设计：
一、导入
伴随欢快的乐曲，出示动画：娴熟的刀工、精湛的厨艺、真诚地邀请、快来吧！尝尝我的手艺。再看那满桌丰盛的饭菜，学生的情绪一下子被调动起来，兴奋地想吃这顿饭。师饶有兴趣地说：这是我的一个朋友，他要请同学们吃一顿自助餐。很多同学都说自己吃过自助餐，老师对他们表示羡慕，并说自己小时候可没吃过自助餐。以次激发学生热爱现实生活，对生活有满足感。那我们就一起去餐厅看看吧！
二、明理
(一)联系生活懂得进餐要求
1、餐厅的菜肴特别丰富，屏幕出示彩色图片。师说类别，生说食物名称。
主食类：米饭、面条、蛋糕、馒头
鱼肉蛋类：大虾、炖鱼、鸡蛋、炸鸡腿
蔬菜类：芹菜、胡萝卜、西红柿、茄子
水果类：草莓、苹果、葡萄、橙子
豆制品、奶类：豆腐、鲜牛奶
饮料、水、汤类：矿泉水、果汁、菜汤
2、学生的视觉、精神都随着鲜美的画面来到了自助餐厅，师抓住这一时刻，马上提问学生：在吃自助餐的时候，你想对小朋友说些什么？让学生回想：在家中长辈是如何提醒他们的，幼儿园老师是怎么教育的，学生凭生活经验说出吃饭的要求，应注意什么，明白什么是自助餐。师在这一环节着重渗透做文明、守秩序的小顾客。
3、屏幕出示吃自助餐的要求
(1)吃多少取多少 (2)取过的食物不能放回原处 (3)取物要文明人多要排队
学生在学习中，通过想一想、说一说、听一听，自然地懂得了吃自助餐的'要求，也就是“怎么吃”。
(二)从身边实例中体会如何选餐
1、请一名同学选餐。
音乐响起，第一个小顾客开始选餐了，看看他是怎样给大家做榜样的。师向其他同学提出要求：认真看，你觉得他在哪方面做得好，一会儿我们要进行评议，看看谁是最佳评论员！这样所有同学的注意力都会集中起来。
2、评价
(1)取餐的学生在实物投影下面介绍自己选餐的情况，生评是否合理。学生通过已有的知识(吃饭的实际情况和刚才大家提出的要求)对其评价。
(2)再请一人做榜样，再评价。
在评价的过程中，学生自己说服了自己，这样就不是教师硬灌知识，而是学生自己通过分析比较得来的知识
(三)实例辨析中渗透教育
1、师采访：在座的小顾客每天的午餐都吃些什么，吃多少？屏幕出示49页扇形统计图，小结人体每天进食的种类及实物比例。从而懂得每天要“吃什么”。
2、举例分析：现在有些小朋友常去吃快餐，如肯德基、麦当劳，你认为经常这么吃会怎么样？让学生体会出快餐的好处和不足，洋快餐不能常吃。
3、屏幕出示50页图，想想看小阳怎么了，医生会对他说些什么？学生进行角色扮演，在表演的过程中达到自我学习的目的。通过说一说、演一演，懂得要多吃蔬菜、多运动，少吃太油、太腻、炸过的食物以及不能挑食偏食，这样营养才能均衡。
三、激情
(一)用儿歌渲染气氛：“讲卫生、不浪费，食物营养要搭配。不挑食、不偏食，养好身体在平时。”
(二)明确为什么“要好好吃”。
师问：有了好身体我们可以做什么？(在这里展示了学生美好的理想)师给予鼓励，真心希望大家的理想都能够实现。并满怀激情地表示：“那么，我们就要从现在开始，从这顿午饭开始，合理均衡地搭配饮食。儿歌琅琅上口，易于学生接受，拍手传唱儿歌达到了事半功倍的效果。并深刻的体会到有一个好身体的重要性。激发学生要学会好好吃的兴致。
四、导行
(一)全体参与亲身体验：配乐选餐，大家是怎样给自己配餐的呢？看哪些小顾客又快又轻，还遵守餐厅的要求。
(二)小组评议：锻炼学生观察、评价的能力
(三)展示学习效果：取一、二份配餐情况展示，以点带面证明学生学会了合理搭配饮食。这部分内容是一节课的高潮。学生听了彼此的发言，看到了身边的事例，学到了知识经验，在这里正是一个实践的好机会。
五、延续
(一)量化表格作用：让学生打开书49页，把自己一周的吃饭情况做一个记录，最后请爸爸妈妈评一评吃得怎么样?
(二)世界美食欣赏:泰式午餐、中国烧鸡、日本料理、美式西餐、意大利浓汤、法式套餐。这一环节不仅激发了学生审美情趣，更主要的是向学生渗透了饮食文化教育。
《我会好好地吃》教案设计 2
教学目标：
1. 显性目标：
初步了解有关饮食健康的常识。
逐步养成良好的饮食习惯：三餐定时、不挑食、不偏食；多喝水，少喝饮料；吃零食要有节制。
2. 隐性目标：
使学生了解一些就餐礼仪。
培养学生节俭意识。
对学生进行公德教育。
让学生知道饮食要卫生。
教学准备：
课件
食物卡片
食谱
营养小博士、小小营养师的卡片
装有水的气球
教学过程：
1. 导入：
讲述一个关于饮食健康的小故事，引出课题。
展示课件，让学生看到各种食物的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 新知学习：
介绍食物分类，如主食、蔬菜、鱼肉蛋类、豆制品、水果等。
讲解每种食物的`营养成分和对身体的好处。
强调合理搭配、均衡营养的重要性。
3. 活动体验：
进行点餐活动，让学生根据自己的喜好选择食物，并交流点餐情况。
通过点餐活动，引导学生发现偏食、挑食的问题，并讨论如何改正。
小组合作，为一名平时饮食不合理的同学配餐，并展示成果。
4. 巩固练习：
通过课件展示一些饮食健康的小知识，让学生判断对错。
小组讨论，分享自己平时的饮食习惯，并互相提出改进建议。
5. 总结：
总结本课学习的内容，强调合理饮食的重要性。
布置作业：制定一周的饮食计划，并请家长监督执行。
《我会好好地吃》教案设计 3
教学目标：
1. 让学生了解合理饮食的重要性。
2. 培养学生的健康饮食习惯。
教学准备：
课件
食物模型或图片
健康饮食歌谣
教学过程：
1. 导入：
通过一个小游戏，引出饮食的话题。
提问：你们平时都喜欢吃什么食物？为什么？
2. 新知学习：
展示课件，介绍各种食物的营养成分和对身体的好处。
强调偏食、挑食的危害，以及合理搭配、均衡营养的`重要性。
3. 活动体验：
进行食物分类游戏，让学生将食物模型或图片按照分类放入相应的篮子里。
小组讨论：如何制定一份健康的饮食计划？
请几名学生上台分享自己的饮食计划，并互相点评。
4. 歌谣教学：
教授健康饮食歌谣，如“小朋友，要做到，鱼肉蛋，都爱吃，蔬菜水果不能少，零食饮料不贪吃，合理饮食身体好”。
通过歌谣的韵律和节奏，加深学生对健康饮食的理解。
5. 总结：
总结本课学习的内容，强调健康饮食的重要性。
布置作业：制定一份自己的饮食计划，并请家长监督执行。同时，将健康饮食歌谣分享给家人和朋友。
《我会好好地吃》教案设计 4
教学目标：
1. 显性目标：
初步了解有关饮食健康的常识。
逐步养成良好的饮食习惯，包括三餐定时定量、不挑食不偏食、多喝水少喝饮料、吃零食要有节制。
2. 隐性目标：
了解一些就餐礼仪。
培养节俭意识。
接受公德教育。
知道饮食要卫生。
教学过程：
1. 导入：
通过提问引导学生思考日常生活中的饮食习惯，如“你们平时都喜欢吃什么食物？”、“有没有挑食或偏食的习惯？”等。
引出课题《我会好好地吃》。
2. 新知讲授：
利用多媒体展示各种食物图片，并分类介绍，如主食、蔬菜、鱼肉蛋类、豆制品、水果等。
讲解每种食物的营养成分和对身体的`好处，强调均衡饮食的重要性。
引入“自助餐”概念，模拟自助餐场景，让学生选择自己喜欢的食物，并引导他们思考如何合理搭配。
3. 活动实践：
组织“小小营养师”活动，让学生分组为一名平时饮食不合理的同学配菜，要求菜品种类丰富、营养均衡。
学生交流、点评各组搭配的菜肴，教师给予指导和总结。
4. 巩固提升：
通过儿歌、游戏等形式，加深学生对饮食健康知识的理解。
布置作业：让学生回家后制定一份一周的饮食计划，并请家长监督执行。
5. 总结：
强调合理饮食对身体的好处，鼓励学生养成健康的饮食习惯。
教学反思：
在活动过程中，要注意观察学生的表现，及时给予指导和帮助。
对于识字量较少的学生，可以采用图片代替文字的方式进行教学。
《我会好好地吃》教案设计 5
教学目标：
1. 让学生了解饮食健康的重要性。
2. 帮助学生掌握一些基本的饮食健康常识。
3. 培养学生的饮食习惯和饮食礼仪。
教学过程：
1. 导入：
通过故事或情景模拟等方式，引出饮食健康的话题。
2. 新知讲授：
介绍各种食物的营养成分和对身体的作用，强调均衡饮食的重要性。
讲解饮食卫生和就餐礼仪等方面的知识。
3. 活动实践：
组织“小小餐厅”活动，让学生扮演不同的角色，如厨师、服务员、顾客等，模拟餐厅就餐场景。
在活动中，引导学生注意饮食卫生和就餐礼仪，如排队取餐、使用公筷、不浪费食物等。
学生交流分享自己的体验和感受，教师给予点评和总结。
4. 巩固提升：
通过问答、游戏等形式，加深学生对饮食健康知识的理解。
布置作业：让学生回家后观察家人的.饮食习惯，并尝试提出改进建议。
5. 总结：
强调饮食健康对身体的好处，鼓励学生将所学知识应用到日常生活中。
教学反思：
在活动过程中，要注重培养学生的实践能力和团队合作精神。
对于学生的表现要及时给予反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。
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