关于社戏导学案及答案
关于社戏导学案及答案
篇一:社戏导学案配答案
童年是人生最纯洁的一方净土,童年是人生中最美好的一段时光。当我们长大成人后,回忆起童年时,对当时的人和事,更是怀着一种温馨、浪漫的情感,更能体会到那段时光的纯真和美好。一方净土,可以净化我们的心灵,陶冶我们的情操。古往今来,总会有一些高尚的灵魂用心向我们浅唱低吟,像微风拂过琴弦,像落花亲吻土地。
1.整体感知课文,理清故事的情节。
2.学习小说围绕看社戏,记叙详略得当的方法。
3.体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
4.体会农家少年的淳朴善良,好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊,感受作者对农村生活的热爱和赞美,对童年自由生活的留恋之情。
第一课时
一、新课导入
童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在呵/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱??是啊,人们回忆往事,总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士,回忆起童年往事,笔调也是温馨的。这从我们今天要学的鲁迅的小说〈社戏〉中可以看出来。
二、自学指导(一)——预习与交流
1.请给下面加点的字注音。
归省(xǐng) 行辈(háng) 惮(dàn) 絮叨(xù dāo) 怠(dài)慢
撺掇(cuān duō) 凫(fú)水 潺潺(chán) 蕴藻(zǎo) 家眷(juàn)
皎(jiǎo)洁 漂渺(miǎo) 纠葛(gé)
2.解释下面词语。
倘:连词。有如果的意思,表示假设。
大抵:副词。有大多、多半”的意思,表示对某种情况的基本估计。
相仿:大致相同。仿:类似。
欺生:欺负新来的生人。
怠慢:冷淡。怠:轻慢。慢:态度冷淡。
诚然:副词。有确实的意思。
舒展:原指伸展得开,不蟋缩。本课是舒畅的意思。
通通:本课形容船头激水的声音。
朦胧:月光不明。本课用作动词,是模糊起来的意思。用作形容词,泛指(光线、物体、思想、意识等)模糊、不清晰。
歌吹:歌声和乐声。
屹立:高耸而稳固地立着。屹:山峰高耸的样子。
疏疏朗朗:形容稀疏的样子。
扫兴:正当高兴的时候,遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴:兴致。
纠葛:纠缠不清的事情。葛:葛藤,比喻纠缠不清的关系。
3.作者链接
鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,
杂文集《坟》等,都收在《鲁迅全集》里。
4.背景链接
这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据,用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历:两次是辛亥革命后在北京看京戏,一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
1.学生大声读课文,对文章圈点勾画,理清文章的思路,感知文章内容。
1.请用一句简洁的话来概括全文内容。
【交流点拨】写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。
2.本文的线索是什么?根据线索理清文章思路。
【交流点拨】线索:看社戏;
(1)看戏前(1--3):平桥乐土、 盼望社戏
(2)看戏中(4--30): 月下行船、 船头看戏
(3)看戏后(31--40) :月夜归航、 偷豆余波
3.课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写?
【交流点拨】①随母亲归省小住平桥村;②钓虾放牛的乡间生活;③看社戏前的波折; ④夜航去看社戏途中;⑤去赵庄看社戏;⑥看社戏后归航偷豆;⑦六一公公送豆。 详写的是③④⑤⑥;略写的是①②⑦。
4.为什么有的情节详写,有的情节略写?
【交流点拨】因为文章主要写看社戏,所以,看社戏前的波折,夜航去看社戏途中,去赵庄看社戏,看社戏后归航偷豆等详写;其他情节与看社戏关系不大,所以略写。
(二)深层探究
1.朗读第1至3自然段,文章写平桥村是“我”的乐土,“乐”的具体表现有哪些?这一部分在全文中的作用是什么?
【交流点拨】
①“我”在这里是公共的客,可以得到优待;
②可以免念《诗经》之类难懂的书;
③可以钓虾、放牛,体验到乡间生活的无穷乐趣。
这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活,意在突出人物活动的环境,同时简写一些“趣事”,为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。
2.自读第5至9自然段,画出表现“我”心情变化的词句,说说这样详写的作用。
【交流点拨】心情变化:盼望——焦急——失望——猜测——沮丧、赌气——高兴、有希望——兴高采烈。这样写突出了要去看社戏的迫切心情,为写看社戏的乐趣做铺垫。
3.看社戏出发前遇到了哪些波折?又是怎样解决的?为什么要详写这些波折?
【交流点拨】看社戏前确实遇到了一些波折,如一时叫不到船,母亲不准“我”和别人一同去,又怕外祖母担心等,还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而,这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了:八叔的航船回来了,小伙伴们和“我”一起去,双喜写了“包票”。叙事非常翔实,这样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德,同时也显得文笔曲折,文意跌宕。
4.社戏好看吗?从哪里可以看出来?
【交流点拨】戏不好看,小伙伴们很失望。从“我有些疲倦了”、“我不喝水,支撑着仍然看,也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了,那五官渐不明显,似乎融
成一片的再没有什么高低”、“我很担心,双喜他们却就破口喃喃的骂”、“骂着老旦”。
5.你如何理解“偷”罗汉豆这一行为?
【交流点拨】“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情;“偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心;“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。“偷”,一改一般意义上的“残酷、自私、遭人唾弃”,而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”,“偷”出了情趣,“偷”出了欢乐。
四、板书设计
社 戏
鲁迅
A B、钓虾放牛的乡间生活;(略)看戏前
C、看社戏前的波折;(详)
D、夜航去看社戏途中;(详)
看戏中
E、去赵庄看社戏;(详)
F、看社戏后归航偷豆;(详)
看戏后
G、六一公公送豆。(略)
五、拓展延伸
本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗,可与同学们对话交流,上台说给大家听听。
【交流点拨】例:清明节的习俗是丰富有趣的,除了讲究禁火、扫墓,还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火,为了防止寒食冷餐伤身,所以大家来参加一些体育活动,以锻炼身体。因此,这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪,又有踏青游玩的欢笑声,是一个富有特色的节日。
第二课时
一、新课导入
上节课,我们重点熟悉了小说《社戏》的故事情节和作者的行文思路,知道了《社戏》是以“社戏”为线索,按照“盼社戏——看社戏——忆社戏”来组织材料的。这节课就让我们一起来看看《社戏》中提到的一系列人物形象,赏析文章写景的妙处。
二、自学指导——合作与探究
(一)人物赏析
1.小说描写的主要人物是谁?其他人物有谁?
【交流点拨】小说主要描写了双喜,描写的其他人物有:桂生、阿发、六一公公。
2.找出描写双喜的句子并朗读,结合课文内容,说说你对这个人物的印象。
【交流点拨】看戏前,当“我”因为看不到戏感到沮丧,人们都叹息地表示同情时,双喜大悟似的提议了:“大船?八叔的航船不是回来了么?”提得恰到好处,很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时,双喜马上表示“写包票”,同时提出了几条有力的根据,至使“我”能去看社戏。航船出发了,双喜“拔前篙”,第一个出动,像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。
看戏时,双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗,这说明他已经来看过戏了,这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。
那铁头老生没有表演翻筋斗,双喜马上来安慰“我”,“晚上看客少,铁头老生也懈了,谁肯显本领给白地看呢?”这表现双喜善解人意,对“我”非常体贴。
当大家都不想继续看戏时,双喜说“还是我们走的好罢”,他了解大家的情绪,俨然像一个兄长一样。
看戏后,双喜认为多偷阿发家的罗汉豆,阿发的娘若知道了会哭骂的;用了八公公的盐和柴,老头子会骂的。这又表明了双喜考虑得周全。
3.说说你对桂生、阿发、六一公公这几个人物的印象,并说明理由。
【交流点拨】桂生因没有给“我”买到豆浆,要给“我”舀一瓢水来喝;为补偿对“我”的歉意,他想出了偷罗汉豆的主意,可见他的热忱。
阿发建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪,憨厚无私。
六一公公只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜,这是劳动人民珍爱劳动成果的本色;他又亲自给“我”送罗汉豆,又表明他的淳朴,好客。
(二)语言品析
1.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)
【交流点拨】“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比,表现了“我”欢喜轻快的心情。
2.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。(为什么说山“踊跃”?)
【交流点拨】运用比喻、拟人手法,用远山来陪衬,既形象真切,又突出了船行之快,也突出了我急切兴奋喜悦的心情。
3.我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换。(句中哪几个动词运用巧妙?妙在哪里?)
【交流点拨】“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词,十分准确的展示了几个少年驾船的情状,熟练的技术蕴含着去看戏时的愉悦心情。
4.小说的结尾应如何理解?
【交流点拨】小说的结尾意味深长。其实那夜的戏并不怎么好看,那夜吃的豆也是普通的罗汉豆,作者借助“我”怀念那夜的戏和豆,实际上是怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。“我”对这段往事的回忆,表达了对美好生活的追求。
(三)手法探究
朗读11-13段、22-23段,思考:这几段调动了哪些感官,描写了哪些景物?运用了哪些修辞?它有怎样的表达效果?
【交流点拨】调动了视觉、听觉、味觉、触觉等多种感官,描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声等。色彩如豆麦的“碧绿”,远山的“淡黑”,月光的“皎洁”,渔火,灯光的“红”,航船的“白”;气味如豆麦和水草的“清香”等;声响如航行的“潺潺”声,孩子们的笑声,横笛的“宛转、悠扬”。
运用比喻,拟人,衬托等手法,化动为静,如表现船行之快,“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了”、“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。烘托出了孩子们看社戏途中的愉快心情。
(四)课堂小结
平桥归省乐趣多,钓虾放牛多快活。
登船看戏心难耐,月夜行船景动心。
船头看戏难尽兴,月下归航拾豆趣。 童年美好易消逝,劝君惜取眼前时。
三、板书设计
社 戏
双喜:聪明、热情、机灵、能干、友爱、热情、善解人意、考虑得周全 桂生:热忱。
人美
阿发:纯真无邪,憨厚无私。
六一公公:淳朴,好客。
视觉、听觉、味觉、触觉、幻觉
景美
比喻拟人的手法
四、拓展延伸
你记得哪个季节的美丽月夜吗?请你应用刚学的写景的技巧也写一段夜景。(100字左右)
【交流点拨】黑天鹅似的夜幕上,一轮残月静静地。站在尖顶高塔上风吹起蔷薇的花瓣轻抚过脸颊。点缀着水晶般星星的夜空,寂静幽邃,宛如镜花水月,一触即逝。雏蛙高唱着梦的旋律,缓缓流入我的心中。再树的黑色剪影下,一片落叶掉落,那枯黄,在月夜燃烧,掉落,静止...... 在一个寂静的月夜,我漫步走过荷花池边,微风如婴儿搬轻轻的抚摩着我的脸庞,那么惬意,那么舒坦。耳边传来一阵阵蛙鸣,青蛙们都不甘寂寞的从荷花池中探出头来,四处张望着,好一片和谐的初秋夜景。
篇二:《 社戏》导学案及答案
(第一课时)
一、目标导学
1.掌握文中重点字词的字音及字意。
2.走近作者和作品,了解作品主要内容。
3.理清文章思路,理解景物描写在小说中的作用。
二、自主预学
1.初读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料,完成以下练习。
⑴给下列加点字注音。
惮 ( ) 絮叨( ) 怠慢( ) ... 撺掇( )( ) ..
凫 ( ) 屹立( ) 蕴藻( ) 家眷( ) ....
踱( ) 吁气( ) 渔父( ) 旺相( ) ....
棹( ) 归省( ) 行辈( ) ...
( ) 吓人( ) ..
哄骗( ) 吓.
动( ) .
⑵理解词义。
消夏:__________________________ 恐吓( ) .归省:___________________________ 撺掇:__________________________ 凫水:___________________________ 絮叨:___________________________ 自失:___________________________ ⑶文学常识积累。
本文作者__________,中国现代伟大的__________、________、______。原名_________,字______,________绍兴人。著有小说集________、________,散文集________。 七年级我们还学过他的散文____________________________。
2.再读课文,了解本文主要内容,在文中注明你的疑问,并摘要如下
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
三、互动探究
(一)交流讨论“自主预学”内容。
(二)再读课文,师生合作、生生合作,理清课文脉络。
1.这篇文章的中心事件是什么?围绕这一事件,作者按照怎样的思路来构思全文的?并依此划分课文结构。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.阅读分析第一部分1~4段,讨论:
⑴哪些事情体现出我的快乐感受?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑵作者所写的几件事情之间有什么关系?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.阅读分析第二部分(5~30段)
⑴这部分着重写看社戏,先后写了哪四件事?
___________________________________________________________________________
⑵a、写看社戏前的波折和转机(5~9段)。
波折一__________________________ 转机一______________________________ 波折二__________________________ 转机二______________________________
转机三______________________________
b.写月夜行船,前往看戏(10~13段)。
①这部分写夜景,从哪几个方面着笔,使人有身临其境之感,并找出对应的句子。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
②句子“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。”为什么写得好,请欣赏。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
③这部分集中描写景物在文中有何作用?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C.写在赵庄看社戏(14~21段)。
这部分写戏台是按什么顺序来写的?用“仙境”来形容戏台,有什么作用?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d.写看完社戏后月夜归航(22~30段)。
①月夜归航部分主要写了哪两件事?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
②文中写“大白鱼”的比喻和老渔父的喝彩,采用怎样的描写,有什么作用?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑶放声朗读自己喜欢的段落,并把喜欢的原因和同学交流。
四、课堂练习
(一)同步反馈训练
1.选择下列句中加点字的注音正确的一项是( )
A.归省.shěng
C.一哄.hōng
2.填空题。
《社戏》作者原名_____,字_____,浙江绍兴人。这篇小说的中心事件是______________,文章按照__________、_________、________的思路来构思全文,精彩地记叙了______、_____等事情,成功地刻画了_____和_______等人物,表现了作者对劳动人民的浓厚情感和对美好生活的向往。
(二)课内阅读分析。
我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,.
但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛,宛转、悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 惮用dàn .潺潺.chán B.行辈xíng .D.吁气xū .絮叨xù .渔父.fǔ
那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草地呢。过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。
1.第1自然段开头一句说的“我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大”。从描写方式上看,属于____,“说不出的大”运用的修辞手法是____。
2.上题选句中,“大”字用得好,生动地表现出儿童特有的感觉。从文中我们可以体会出“我”怎样的心情。(请用自己的话加以概括)。
_________________________________________________________________________
3.第2自然段中加点的词“跑”与第1自然段的哪个词相呼应?这两个词都写出了什么样的情形?
_________________________________________________________________________
4.对选文内容理解正确的是哪两项?( )
A.第1自然段中第三句的“点”“磕”“退后”“上前”等词语生动地表现出少年们驾船技术的熟练。
B.选文有处写到“豆麦”,都是为了说明水气里清香的来源。
C.第3自然段中的“他”指的是“那声音”,“那声音”指的是第2自然段中的“歌吹”。
D.作者在第4自然段中用“果然是渔火”与“也不是赵庄”澄清了第2自然段所写的“渐望见依稀的赵庄”,“料想便是戏台”的猜测,表现了作者严肃认真的写作态度。
5.从选文第1、2、3自然段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句,用“~”标出,然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。
A.第1自然段__________________(活泼 轻松)
B.第2自然段__________________(急切 焦虑)
C.第3自然段__________________(惘然 陶醉)
6.用自己的语言概括上文大意:____________________________________________
五、课后作业
1、完成课文规定的背诵内容。
2、预习课文第三部分31~40段。
(第二课时)
一、目标导学
1.分析作品中感人的人物形象。
2.感受童真的可贵和友谊的美好。
3.领会文章的详略安排。
二、自主预学
阅读分析课文第三部分(第31~40段)。
1. 这一部分着重刻画了谁的形象?这一形象的性格特点是什么?(请结合文中相关 语句加以概括)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、六一公公送来的豆“我”觉得没有昨夜的香;去看社戏也不尽兴,为何“我”却说:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,――也不再看到那夜似的好戏了。”怎样理解这个结尾的深刻含义呢?(提示:真正值得“我”怀念的是什么?) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
三、互动探究。
(一)复习检查:第一课时要求背诵的内容。
(二)交流讨论“自主预习”内容。
(三)深入探究
1.课文中的“我”能不能说就是少年鲁迅?
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2.课文开头三段没有写到社戏,能否删去?为什么?
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3.《社戏》中刻画了好几个人物,你最喜欢谁 ?请说出理由。
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4.课文叙事有详有略。略写在平桥村的情况和看社戏后的余波,详写去看社戏的全过程。去看社戏的全过程中,真正写社戏的内容也不多,作者用了不少笔墨写农村小朋友的活动和景物。这是为什么?
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5.赏析语言。
篇三:社戏导学案答案
【学习目标】
1.整体感知课文,理清故事的情节。
2.学习小说围绕看社戏,记叙详略得当的方法。
3.体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
4.体会农家少年的淳朴善良,好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊,感受作者对农村生活的热爱和赞美,对童年自由生活的留恋之情。
【学习重点难点】
1.学习小说围绕看社戏,记叙详略得当的方法。 2.体会小说情景交融的写作特点。
【作者链接】鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,我国伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。五四运动前后,参加《新青年》杂志工作,成为“五四”新文化运动的主将,代表作有《狂人日记》。小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》等。
【背景链接】本文是鲁迅1922年写的一篇短篇小说,选自小说集《呐喊》,作品以少年时代的生活经历为依据,用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历:两次是辛亥革命后在北京看京戏,一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
补充注释:社,原指土地神或土地庙。在绍兴,社是一种区域名称,社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
一、自学指导
1.请给下面加点的汉字注音。
归省( ) 行辈( ) 惮( ) 絮叨( ) 怠慢( ) 踱步( ) .......
撺掇( ) 凫水( ) 潺潺( ) 蕴藻( ) 家眷( ) 辑( ) ........
皎洁( ) 漂渺( ) 纠葛( ) 晌午( ) 棹着小船( ) .....
2.解释下面词语。
消夏: 朦胧:
漂渺: 撺掇:
怠慢: 归省:
絮叨: 疏疏朗朗:
二、自主探究,整体感知。
1.请用一句简洁的话来概括全文内容。
写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。
2.本文的线索是什么?根据线索理清文章思路。
【交流点拨】线索:看社戏;(1)看戏前(1--3):平桥乐土、 盼望社戏(2)看戏中(4--30): 月下行船、 船头看戏(3)看戏后(31--40) :月夜归航、 偷豆余波
3.课文围绕“看社戏”写了几件事,哪些事详写?哪些事略写?
【交流点拨】①随母亲归省小住平桥村;②钓虾放牛的乡间生活;③看社戏前的波折; ④夜航去看社戏途中;⑤去赵庄看社戏;⑥看社戏后归航偷豆;⑦六一公公送豆。
详写的是③④⑤⑥;略写的是①②⑦。因为文章主要写看社戏,所以,看社戏前的波折,夜航去看社戏途中,去赵庄看社戏,看社戏后归航偷豆等详写;其他情节与看社戏关系不大,所以略写。
三、合作探究
1.赏析情节
(1).朗读第1至3自然段,文章写平桥村是“我”的乐土,“乐”的具体表现有哪些?这一部分在全文中的作用是什么?
①“我”在这里是公共的客,可以得到优待;②可以免念《诗经》之类难懂的书;③可以钓虾、放牛,体验到乡间生活的无穷乐趣。这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活,意在突出人物活动的环境,同时简写一些“趣事”,为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。
(2).看社戏出发前遇到了哪些波折?又是怎样解决的?为什么要详写这些波折?
【交流点拨】看社戏前确实遇到了一些波折,如一时叫不到船,母亲不准“我”和别人一同去,又怕外祖母担心等,还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而,这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了:八叔的航船回来了,小伙伴们和“我”一起去,双喜写了“包票”。叙事非常翔实,这样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德,同时也显得文笔曲折,文意跌宕。
2.赏析风景
朗读11-13段、22-23段,思考:这几段调动了哪些感官,描写了哪些景物?运用了哪些修辞?它有怎样的表达效果?
【交流点拨】调动了视觉、听觉、味觉、触觉等多种感官,描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声等。色彩如豆麦的“碧绿”,远山的“淡黑”,月光的“皎洁”,渔火,灯光的“红”,航船的“白”;气味如豆麦和水草的“清香”等;声响如航行的“潺潺”声,孩子们的笑声,横笛的“宛转、悠扬”。
运用比喻,拟人,衬托等手法,化动为静,如表现船行之快,“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了”、“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。烘托出了孩子们看社戏途中的愉快心情。
3.评点人物
参考格式分析人物形象。 参考格式:双喜(六一公公)是个……的人,因为……
双喜:是一个聪明大胆、果断心细、敢于负责、善解人意、友爱善良、组织能力的孩子。 六一公公 :宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
阿发:纯真无邪,憨厚无私
4.品析语言
(1)1.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?) 【交流点拨】“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比,表现了“我”欢喜轻快的心情。
2.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。 (山为什么说“踊跃”?) 【交流点拨】运用比喻、拟人手法,用远山来陪衬,既形象真切,又突出了船行之快,也突出了我急切兴奋喜悦的心情。
5、课文结尾说:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解? 交流点拨】小说的结尾意味深长。其实那夜的戏并不怎么好看,那夜吃的豆也是普通的罗汉豆,作者借助“我”怀念那夜的戏和豆,实际上是怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。“我”对这段往事的回忆,表达了对美好生活的追求。
四、课堂检测
说说本文表达的主题思想。
篇四:社戏 导学案第1课时答案
二、1(1)dàn xù dài cuān duo fú yì wēn juàn duó zhào xūfǔ xiàng xǐng háng
⑵消夏:过夏天。 归省:回家探望父母。
撺掇:从旁鼓动人(做某事),怂恿。 凫水:游水。
絮叨:形容说话啰唆,来回地说。 自失:完全为笛声所陶醉,仿佛自身都不存在了。
⑶鲁迅 文学家、思想家、革命家 周树人 豫才 浙江 《呐喊》《彷徨》 《朝花夕拾》 《从百草原到三味书屋》。
2.疑问摘要(略)
三、1、看社戏 盼看社戏——去看社戏——怀念社戏
2、⑴在这里“得到优待”;可以免念“秩秩斯干幽幽南山”;有钓虾、放牛等乐事;可以到赵庄去看社戏。
(2)前三件事情为盼看社戏作了铺垫,突出了看社戏是在平桥村最大的乐事。
3.⑴①看社戏前的波折,②月下出航,③船头看戏,④月夜归航。
⑵a波折:叫不到船;不准和别人同去。
转机:八叔的航船回来了;少年们愿意和“我”一起去;“写包票”保证不出事。 b①从这几个方面着笔:视觉、触觉、嗅觉、听觉,对应的句子见课文(略);②赏析句子:用孩子的眼光来看,以动写静,写出行船的快,反衬“我”想看社戏的急迫心情;③这部分集中写景,描写细致逼真,表现了“我”去看社戏时兴奋愉快的心情和对江南农村美景的热爱。
c由远及近。这一比喻生动贴切,表现了月色下“模糊”的戏台境界的美妙和“我”心情的愉悦。
d①行船的情景和偷吃罗汉豆吃的事。②采用侧面描写,烘托伙伴们驾船技术高超,船行速度之快;表现孩子们欢快愉悦的心情。
四、(一)1.D
2.周树人 豫才 看社戏 盼看社戏 去看社戏 怀念社戏 月下航船 归途偷豆吃 双喜和六一公公
(二)1.心理描写 夸张
2.愿望终于实现时,“我”内心获得了无比的畅快和喜悦之情。
3. “跑”与“飞”相呼应,写出了船行速度快的特点。
4.A C
5.A 我很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。(轻松) B但我却还以为慢(急切) C 我的心也沉静。然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里(陶醉)。
6.去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。
篇五:16社戏导学案及答案
班级: 学生姓名: 评价:
1.学习小说围绕看社戏,记叙详略得当的方法。
2.体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
3.体会农家少年的淳朴善良,好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊,感受作者对农村生活的热爱和赞美,对童年自由生活的留恋之情。
第一课时
一、预习与交流
1.请给下面加点的字注音。
归省(xǐng) 行辈(háng) 惮(dàn) 絮叨(xù dāo) .....
怠(dài)慢 撺掇(cuān duō) 凫(fú)水 潺潺(chán) ......
蕴藻(zǎo) 家眷(juàn) 皎(jiǎo)洁 漂渺(miǎo) ....
2.解释下面词语。
倘:连词。有如果的意思,表示假设。
大抵:副词。有大多、多半”的意思,表示对某种情况的基本估计。
相仿:大致相同。仿:类似。
欺生:欺负新来的生人。
怠慢:冷淡。怠:轻慢。慢:态度冷淡。
诚然:副词。有确实的意思。
舒展:原指伸展得开,不蟋缩。本课是舒畅的意思。
屹立:高耸而稳固地立着。屹:山峰高耸的样子。
疏疏朗朗:形容稀疏的样子。
扫兴:正当高兴的时候,遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴:兴致。
纠葛:纠缠不清的事情。葛:葛藤,比喻纠缠不清的关系。
3.作者链接
鲁迅(1881-1936),原名周树人,浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。1902年去日本留学,原在仙台医学院学医,后弃医从文,试图用以改变国民精神。1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。五四运动前后,参加《新青年》杂志工作,成为“五四”新文化运动的主将。
1918年到1926年间,陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、杂文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集 。
4.背景链接 (1)关于社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活动。 社戏,指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴,社日演戏是由来已久的了,南宋时,陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场,社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代,社戏成为戏剧的主要演出形式。
(2)关于课文有关内容
这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据,用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历:两次是辛亥革命后在北京看京戏,一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
班级: 学生姓名: 评价:
二、合作与探究
(一)整体感知
1.请用一句简洁的话来概括全文内容。
写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。
2.本文的线索是什么?根据线索理清文章思路。
线索:看社戏;
(1)看戏前(1--3):平桥乐土、盼望社戏
(2)看戏中(4--30): 月下行船、船头看戏
(3)看戏后(31--40):月夜归航、偷豆余波
3.课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写?
①随母亲归省小住平桥村;②钓虾放牛的乡间生活;③看社戏前的波折;
④夜航去看社戏途中;⑤去赵庄看社戏;⑥看社戏后归航偷豆;⑦六一公公送豆。
详写的是③④⑤⑥;略写的是①②⑦。
4.为什么有的情节详写,有的情节略写?
因为文章主要写看社戏,所以,看社戏前的波折,夜航去看社戏途中,去赵庄看社戏,看社戏后归航偷豆等详写;其他情节与看社戏关系不大,所以略写。
(二)深层探究
1.朗读第1至3自然段,文章写平桥村是“我”的乐土,“乐”的具体表现有哪些?这一部分在全文中的作用是什么?
①“我”在这里是公共的客,可以得到优待;
②可以免念《诗经》之类难懂的书;
③可以钓虾、放牛,体验到乡间生活的无穷乐趣。
这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活,意在突出人物活动的环境,同时简写一些“趣事”,为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。
2.自读第5至9自然段,画出表现“我”心情变化的词句,说说这样详写的作用。
心情变化:盼望——焦急——失望——猜测——沮丧、赌气——高兴、有希望——兴高采烈。这样写突出了要去看社戏的迫切心情,为写看社戏的乐趣做铺垫。
3.看社戏出发前遇到了哪些波折?又是怎样解决的?为什么要详写这些波折?
看社戏前确实遇到了一些波折,如一时叫不到船,母亲不准“我”和别人一同去,又怕外祖母担心等,还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而,这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了:八叔的航船回来了,小伙伴们和“我”一起去,双喜写了“包票”。叙事非常翔实,这样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德,同时也显得文笔曲折,文意跌宕。
4.社戏好看吗?从哪里可以看出来?
戏不好看,小伙伴们很失望。从“我有些疲倦了”、“我不喝水,支撑着仍然看,也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了,那五官渐不明显,似乎融成一片的再没有什么高低”、“我很担心,双喜他们却就破口喃喃的骂”、“骂着老旦”。
5.你如何理解“偷”罗汉豆这一行为?
“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情;“偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心;“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。“偷”,一改一般意义上的“残酷、自私、遭人唾弃”,而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”,“偷”出了情趣,“偷”出了欢乐。
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三、拓展延伸
本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗,可与同学们对话交流,说给大家听听。
例:清明节的习俗是丰富有趣的,除了讲究禁火、扫墓,还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火,为了防止寒食冷餐伤身,所以大家来参加一些体育活动,以锻炼身体。因此,这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪,又有踏青游玩的欢笑声,是一个富有特色的节日。
第二课时
一、合作与探究
(一)人物赏析
1.小说描写的主要人物是谁?其他人物有谁?
小说主要描写了双喜,描写的其他人物有:桂生、阿发、六一公公。
2.找出描写双喜的句子并朗读,结合课文内容,说说你对这个人物的印象。
看戏前,当“我”因为看不到戏感到沮丧,人们都叹息地表示同情时,双喜大悟似的提议了:“大船?八叔的航船不是回来了么?”提得恰到好处,很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时,双喜马上表示“写包票”,同时提出了几条有力的根据,至使“我”能去看社戏。航船出发了,双喜“拔前篙”,第一个出动,像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。
看戏时,双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗,这说明他已经来看过戏了,这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。
那铁头老生没有表演翻筋斗,双喜马上来安慰“我”,“晚上看客少,铁头老生也懈了,谁肯显本领给白地看呢?”这表现双喜善解人意,对“我”非常体贴。
当大家都不想继续看戏时,双喜说“还是我们走的好罢”,他了解大家的情绪,俨然像一个兄长一样。
看戏后,双喜认为多偷阿发家的罗汉豆,阿发的娘若知道了会哭骂的;用了八公公的盐和柴,老头子会骂的。这又表明了双喜考虑得周全。
3.说说你对桂生、阿发、六一公公这几个人物的印象,并说明理由。
桂生因没有给“我”买到豆浆,要给“我”舀一瓢水来喝;为补偿对“我”的歉意,他想出了偷罗汉豆的主意,可见他的热忱。
阿发建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪,憨厚无私。
六一公公只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜,这是劳动人民珍爱劳动成果的本色;他又亲自给“我”送罗汉豆,又表明他的淳朴,好客。
(二)语言品析
1.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)
“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比,表现了“我”欢喜轻快的心情。
2.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。(为什么说山“踊跃”?)
运用比喻、拟人手法,用远山来陪衬,既形象真切,又突出了船行之快,也突出了我急切兴奋喜悦的心情。
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3.我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换。(句中哪几个动词运用巧妙?妙在哪里?)
“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词,十分准确的展示了几个少年驾船的情状,熟练的技术蕴含着去看戏时的愉悦心情。
4.小说的结尾应如何理解?
小说的结尾意味深长。其实那夜的戏并不怎么好看,那夜吃的豆也是普通的罗汉豆,作者借助“我”怀念那夜的戏和豆,实际上是怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。“我”对这段往事的回忆,表达了对美好生活的追求。
(三)手法探究
朗读11-13段、22-23段,思考:这几段调动了哪些感官,描写了哪些景物?运用了哪些修辞?它有怎样的表达效果?
调动了视觉、听觉、味觉、触觉等多种感官,描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声等。色彩如豆麦的“碧绿”,远山的“淡黑”,月光的“皎洁”,渔火,灯光的“红”,航船的“白”;气味如豆麦和水草的“清香”等;声响如航行的“潺潺”声,孩子们的笑声,横笛的“宛转、悠扬”。
运用比喻,拟人,衬托等手法,化动为静,如表现船行之快,“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了”、“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。烘托出了孩子们看社戏途中的愉快心情。
(四)课堂小结
平桥归省乐趣多,钓虾放牛多快活。
登船看戏心难耐,月夜行船景动心。
船头看戏难尽兴,月下归航拾豆趣。
童年美好易消逝,劝君惜取眼前时。
二、拓展延伸
你记得哪个季节的美丽月夜吗?请你应用刚学的写景的技巧也写一段夜景。(100字左右)
黑天鹅似的夜幕上,一轮残月静静地。站在尖顶高塔上风吹起蔷薇的花瓣轻抚过脸颊。点缀着水晶般星星的夜空,寂静幽邃,宛如镜花水月,一触即逝。雏蛙高唱着梦的旋律,缓缓流入我的心中。再树的黑色剪影下,一片落叶掉落,那枯黄,在月夜燃烧,掉落,静止...... 在一个寂静的月夜,我漫步走过荷花池边,微风如婴儿搬轻轻的抚摩着我的脸庞,那么惬意,那么舒坦。耳边传来一阵阵蛙鸣,青蛙们都不甘寂寞的从荷花池中探出头来,四处张望着,好一片和谐的初秋夜景。
【附鲁迅的几条名言】
1、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(鲁迅·自嘲)
2、寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。(鲁迅·自题小像)
3、时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。
4、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作和学习上。
5、伟大的心胸,应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运,用百倍的勇气来应付一切的不幸。
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