实用文档>教学总结:紧扣标准把握教材

教学总结:紧扣标准把握教材

时间:2022-05-10 16:40:35

教学总结:紧扣标准把握教材

教学总结:紧扣标准把握教材

教学总结:紧扣标准把握教材

  识字是阅读和表达的基础,也是低年级语文教学的一个重点。一定的识字量是学生读写能力发展的先决条件,新的《课程标准》对儿童识字提出了“学会”和“会认”两种不同的要求,体现了认写分开,多认少写的特点,这有利于学生尽快尽多地识字,为尽早进行阅读提供了必要的条件。

  学习汉字不仅为了阅读,为了写作,实验教材注意挖掘汉字固有的元素,利用汉字本身的优势,调动学生的识字兴趣。新的教材顺应了时代展的要求,遵循学生的认识规律和年龄特点,在识字教学的安排上顺序合理,极大地调动了学生认识汉字的积极性。特别是以下几点对学生自主学习,主动识字提供了自由发挥的天地。

  1、弹性空间,不压指标。

  兴趣是学生认字最好的老师。学生对汉字本身产生了浓厚的兴趣,则处处、时时都有认字的“课本”。有了兴趣,学生不但不会感到认字是负担,相反,会感到是一种乐趣。认字给学生留下弹性空间,不压指标,不让学生感到有丝毫的压力,不把认字变成一种追求认字数量的活动。识字量上不封顶,下要保底,鼓励多学。

  2、识写分流,多认少写。

  学生多认字,少写字,就可以解放学生的小手,轻松愉快地认字,为以后的阅读打下基础。

  3、只求认识,不求甚解。

  课外的认字,只要求认识,读出读音。至于理解,只要求在一定的语文环境中,顺其自然地、初步地、朦胧地了解就可以了,不要求解释字义,旨在培养学生喜欢语文,养成爱读书的习惯。

  4、开放自选,自主识字。

  新教材设立开放、半开放半单元,鼓励学生到生活中识字,鼓励在活动中识字,把认字变成学生主动学习、主动创造的一种过程。

  根据新《课程标准》的要求,新教材的安排,为了让学生多识字,并且不把识字作为一种负担,而是从内心喜欢语文,乐意识字,我在教学中是这样做的:

  一、结合入学教育,通过校园环境识字

  教材开篇安排了《上学了》这一个单元,这时,学生通过自我介绍,认识了“年、级……”等字,然后,在带领学生参观校园的过程中,相机认字。置身于现代化的校园,那如茵的绿草,参天的大树,婀娜的花卉,着实令人心醉。而四周的那一句句催人奋进的警示名言,一幅幅图文辉映的宣传画,一块块引人注目的物语标牌,更是识字教学极为宝贵的资源。一边带领孩子们漫步在如画般的校园中,一边引导他们读诗一般的护绿标语,中外名人名言。如“你爱护我,我送你一片绿阴。”“书籍是人类进步的阶梯。”孩子们就在这样的活动中,了解了校园,亲近了学校。同时,又认识了许多与学校生活相关的汉字。实践证明,这样引导学生在实际生活中认识汉字的做法,能获得令人满意的教学效果。

  二、让学生在玩中轻松愉快地认字

  设计形象生动的认字游戏,学生在游戏中充分享受到了“玩”的欢乐,丝毫不感到有学习的负担。有益的玩就是学习。在识字课上,设置游戏、竞赛的环节,营造一种轻松愉悦的氛围,让孩子们在玩中学。比如“我和妈妈逛超市”、“小小邮递员”、“找朋友”,还有,根据所学的生字编谜语,学生也特别喜欢。在生字学完的巩固阶段,在黑板上贴着用卡纸做成的各种各样美丽的图案,图案的背后安排了复习巩固的内容。学生喜欢哪一张图,就上来揭天,要读出图背后的字,并给它组个词,还可以说上一句话,学生的兴趣极高,不但在游戏中复习了生字,还训练了语言表达能力。

  三、到外面的世界,多渠道认字

  学生的认字活动,不只局限于教室、校园、教师要带学生走出校门,走进大自然,到精彩的外面的世界中,认识更多的字。丰富多彩的社会环境,为孩子们学习祖国文字提供了广阔的课堂。广告牌、商店招牌、厂牌、商品标牌、物品包装袋、街道的名称,无不显示着祖国文字的博大精深。学生在平时,通过看电视,也能认识很多字。动画片的片名,节目主持人的姓名,各栏目名,都是儿童认字的好教材。比如,《外面的世界》这一开放性单元的安排,为学生提供了广阔的学习空间。他们明白了识字方法很多,识字的途径也很广,可以在生活中做一个有心人,随时获取知识。

  四、与表达相结合,学会认字的方法

  在学生认字的同时,应及时引导学生说。说学生把认字的过程以故事的形式说出来,教师笔录故事内容。开始学生可能不会讲,也可能讲得很简单,教师想方设法引讲导说,一步一步引导。然后把这一个个有趣的认字故事,编成一本《认字小故事》的书,印发给学生。这本故事书后又来为学生提供了认字的范本,提供了鲜活的认字途径和方法,极大地调动了学生的主体积极性,同时又有效地培养了学生说的兴趣和能力。

  比如,教学《外面的世界》时,先引导学生观察图,然后学习这段话“外面的世界很精彩。让我们走出校门,走出家门,到外面去。留心看,你会发现很多新奇有趣的东西,认识很多字。”使学生明白“外面的世界”在哪儿,到“外面的世界”去干什么,明确这些以后,联系家长,请家长帮忙,带领孩子到外面去,发现精彩的外面世界。把孩子认识的字记下来,把自己认字的过程编成小故事,家长帮忙记下来。利用一节课的时间开一个故事会,会上把小故事装订成册,学生的积极性非常高。

  五、开展丰富多彩的课外实践活动,提高识字效果

  开展丰富多彩的课外实践活动,是培养强化学生识字兴趣的重要手段。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”少年儿童的好胜心、荣誉感极强,他们总希望自己的成绩得到同学、老师和家长的认可。针对这一心理特点,教师要积极组织学生广泛开展各种识字课外实践活动。如:“比一比谁认字多”,“小小的朗诵会”,评选“认字小专家”活动,对学生的点滴进步,教师要及时表扬鼓励,让他们真正体会到识字其乐无穷。

  现在,经过近一个学期的学习,孩子们已认识不少字了。怎样才能检查他们的学习效果呢?我是这样指导学生做的。每人准备一个小本,专门记自己的汉字,给它们起一个好听的名字,像“小浪花”、“汉字集萃”、“好伙伴”等。在学生有了一定的识字量后,开始用认识的字说一句话,让家长帮助记下来,每天记一句,隔一天记一句都行。每天利用课前几分钟开展汇报比赛,比一比谁的句子最好。以后还可以说一段话。学生对这项工作兴趣很浓。不但使学生有了积累资料的好习惯,还锻炼了孩子们的口头表达能力,认识的字也如滚雪球般,越来越多。

  六、动画导入,激发识字兴趣

  教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情,这种学习是不会维持长久的。“识字教学更是如此,因为,低年级学生自制力较差,往往凭兴趣学习,课文中的生字密度又较大,所以,在教学中,单一的学习方式会使学生的学习热情聚然下降。动态的变化着的事物容易引起学生的注意,在识字时,让生字也能动起来,能起到事半功倍的效果。

  如《太阳》一课,依据课文内容,设计这种的课件,一轮冉冉升起的红日,给美丽的村庄、碧绿的

  田野、茂密的树林染成了红色,公鸡“喔喔”地打鸣,相机在实物旁打出生词,生字用红色显示。多美的画面啊,使学生兴趣盎然,引起了学生思想感情的共鸣,大大地激发了学生学习的内在动机。

  七、融合口语交际,提高认字水平

  过去的“听话、说话”的提法变成了“口语交际”,这不仅是提法的改变,因为它不仅要求训练每个学生的听说以能力,而且要求在口语交际中,培养语言交际能力,这种能力比能听、会说又提高了一个层次,是一种在交际过程中表现出来的灵敏、机智的听说能力和待人处世能力。这种能力的培养可自在融合在识字教学的环节中。使学生既学会了和别人交往的能力,又锻炼了他们的集体协作精神,还认识了不少字。

  比如,学完一课生字,在巩固阶段时,可以让学生“学当小老师”。在汇报自己所学生字后当“小老师”时,可以邀请小朋友读,并给予评价,甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”提出问题。老师可以轮流当,让每个学生都能体验到成功的喜悦。这样,持这不懈地训练,学生对识字有很高的热情,认字水平也有很大的提高。

  在教学中注意调动学生的积极性,为学生自愿学习提供了有利条件,我班的学生无论是识字兴趣,还是认字数量,都有了质的飞跃。

  “蒙养之时,识字为先。”相信在教育改革的新形势下,加上新教材对识字教学的重视,还有科学的教学方法,一定会使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。

【教学总结:紧扣标准把握教材】相关文章:

紧扣训练重点扎实进行训练的总结06-03

教材信任的教学反思06-04

《认识运动把握规律》教学反思06-25

我要的是葫芦》反思教学教材06-19

教学反思标准范例06-01

把握学生心理特征进行音乐教学的音乐教学反思08-13

教学设计评比标准推荐06-26

工作的标准总结格式06-22

总结好男人的标准07-02

历史教材不是用来看的是用来背的教学反思07-09

用户协议