大班数学活动《认识日历》教学反思（精选6篇）
在不断进步的社会中，教学是重要的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的大班数学活动《认识日历》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班数学活动《认识日历》教学反思 1
本次教学活动通过直观展示和实际操作，使幼儿对日历有了较为全面的认识。在教学过程中，我注意到以下几点：
1. 兴趣引导：通过提问和比赛的方式，有效激发了幼儿的学习兴趣和参与热情。幼儿们在寻找特定日期的过程中，表现出了极高的好奇心和探究欲。
2. 实际操作：在让幼儿自由观察日历的基础上，我进一步引导他们通过实际操作来查找日期，这不仅加深了他们对日历结构的理解，也提高了他们的动手能力。
3. 拓展延伸：在讨论日历的其他功能时，幼儿们提出了许多有趣的观点，如用日历记录生日、假期等，这使我意识到，在教学过程中，应该更多地关注幼儿的发散性思维，鼓励他们提出自己的`想法和观点。
4. 个体差异：尽管大部分幼儿都能够较好地理解和掌握日历的使用方法，但仍有部分幼儿表现出一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注这些幼儿的个体差异，提供更具针对性的帮助和指导。
5. 时间安排：本次活动虽然取得了一定的效果，但在时间安排上略显紧凑。未来在组织类似活动时，应充分考虑幼儿的学习节奏和注意力特点，合理安排教学时间。
综上所述，本次教学活动在取得一定成果的同时，也暴露出了一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，以更好地促进幼儿的发展。
大班数学活动《认识日历》教学反思 2
本次“认识日历”的数学活动，通过直观的教学材料和分组活动，使幼儿对日历有了更为深入的认识。活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和操作，达到了预期的教学目标。
但在活动过程中，我也发现了一些不足之处。首先，部分幼儿在查找特定日期的星期时，仍显得有些吃力，需要在今后的教学中加强训练。其次，对于日历上的一些特殊标记（如节假日、节气等），本次活动并未涉及，可以考虑在未来的教学中适当加入，以丰富幼儿对日历的`认识。
此外，我认为在分组活动时，教师的指导应更加细致，对于个别操作困难的幼儿，应及时给予帮助和指导，确保每个幼儿都能在活动中有所收获。
总之，通过本次活动，我深感数学教学应注重实践性和趣味性，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提高数学能力。同时，教师也应不断反思自己的教学方法，以期在未来的教学中取得更好的效果。
大班数学活动《认识日历》教学反思 3
在本次大班数学认识日历的教学中，我尽量采用直观、生动的教学方式，让学生通过观察和实践来掌握相关知识。从课堂反馈来看，大部分学生能够理解日历的'基本结构，并学会查看日历。但在时间管理意识的培养方面，还需进一步加强。
在今后的教学中，我将更加注重引导学生将所学知识应用到实际生活中，让他们真正感受到数学的实用性和趣味性。同时，我也会不断改进教学方法，提高教学效果，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习成长。
大班数学活动《认识日历》教学反思 4
《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。
活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。
这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的？20xx年、20xx年、兔年、龙年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的.？孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字20xx的就是20xx年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。
于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个问题后，我用"拳头"形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了"寓教于乐"。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说："老师，我发现了日历上的数字颜色。""为什么不一样呢？"，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说："红色是休息天，我们可以不上课。"有的孩子说："不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！"还用自己发现的事实给你证明
在接下来的"找节日"环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。
整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。
大班数学活动《认识日历》教学反思 5
大班科学活动《认识日历》，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历，由于我们这是农村，我发现大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。于是我马上用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，马上兴致勃勃的。
活动的第二个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参与的积极性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。
活动的`第三环节是“乘坐小汽车去参观”日历展，由于孩子收集到的日历只有4本，我把办公室的日历都用上了，可是由于日历的种类不同，有两组孩子使用的是台历，在找生日、节日时遇到了困难，此环节由于材料的短缺遇到了不小阻力。
从整个活动来看，用故事的形式把枯燥、复杂的内容变生动、简单的方法真的很不错，值得在今后的活动中借鉴;还有材料的准备是一个活动能否顺利进行的关键，在收集材料方面我们有时也确实遇到两难的境地，值得我们进一步探讨。
大班数学活动《认识日历》教学反思 6
这次数学活动，我精心设计了三个实践环节，每一环节都是环环相套，层层递进。活动开始，我神秘地说要与数字朋友做游戏,孩子们注意力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想 、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维.接着让幼儿进入一个有趣的故事中,有年妈妈带着孩子住在漂亮蘑菇房子里进行着有趣的游戏,幼儿在不知不觉中理解了年月日的.概念，感知到了年月日间的关系，了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。然后又开了一个展览会,孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人去探究、人人去发现，自己悟出了年月日之间的关系。
数学《认识日历》选择了幼儿日常生活经常用到的日历 挂历 台历等来让幼儿认识日期,查阅日期.活动中充分体现了《纲要》精神：幼儿的教育内容必须生活化、游戏化、社会化。“课堂小天地，天地大课堂”，我们作为教师应该创设出孩子们熟悉的生活场景，应该让学生懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广阔的天地里，生命的成长中。
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