品德与社会《集体处处有规则》的教学设计
品德与社会《集体处处有规则》的教学设计
品德与社会课以儿童的社会生活为基础。本课通过学生在游戏中遇到的问题，引出课题，从学生的生活小事入手贴近学生的生活，让学生对本课学习充满兴趣。正是遵循新课程标准中的活动—体验—探究这一新理念,教学思路以学生活动体验为载体来对学生进行品德教育,让学生通过对日常生活中一些规则的调查,探究人们制定规则的原因,知道规则在学习和生活中的重要作用。本课遵循了品德与社会课程设计的思路：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即以儿童社会生活为主线；“点面结合”的“面”是儿童逐步扩大的生活领域，“点”是社会生活的几个主要因素，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是某一教学内容所包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一的，可以交叉；同样的内容在后续年段可以重复出现，但要求提高，螺旋上升。
教学目标：
1、知道学校班级等集体生活处处有规则，感悟集体生活学习中必须遵守的规则。
2、通过调查、讨论了解集体生活中的规则。
3、通过活动，体验感受在集体生活中遵守规则的重要性,从而能遵守集体规则。
教学重点：1、知道集体处处有规则，了解集体生活中必须遵守的规则。
教学难点：体验感受在集体生活中遵守规则的快乐。
教学准备：老师—— “树”形展板、苹果形卡纸、课件
学生——课前调查、黑色水彩笔1支
教学过程：
一、游戏大擂台：谁是大力士。
第一次：四组同学进行掰手腕的比赛，看看哪一个同学是我们班的大力士最快？（两组参加。两组做评委）结束后，问这个第一名，你们认可吗？为什么？那怎么办？
引导制定规则：有人用两只手怎么办？（属于违规）有人帮忙怎么办？有人违规了怎么办？（取消资格）
第二次：结束后，问裁判，有没有违反规则的小组？哪组第一？
你们同意吗？如有组不同意，问违反了哪条规则?取消资格.采访：胜利者，为什么你们能得第一名？失败者，针对自己组的结果有没有想法？
（师示范比赛，与一个同学比赛掰手腕，如果我们这样比赛公平吗？）
设计意图：激发兴趣，体验感受在集体生活中遵守规则的重要性。游戏中肯定有少数犯规现象，即使失败的滋味也能感悟遵守规则的重要性。
二、火眼金睛。
四人小组交流小结：我们在游戏中要遵守规则才能玩得顺利开心，公平公正，在集体活动中也一样，必须遵守集体的规则。
我们已经经过调查，我们来说一说在学校、班级的集体生活中存在哪些不文明现象呢，他们都是违反了哪些规则呢？平时有些同学不太遵守规则，给自己或别人带来了严重的危害，你身边有这样的例子吗？（当时是怎么样的？后果怎么样？）
刚刚同学都找到了不少不文明的现象，杨老师也和大家一样去寻找了，这个是我找到的。（课件展示）
设计意图：寻找、反思不守规则现象所带来的危险或不文明，从而对遵守规则有更深的认识。
三、调查汇报展。
1、他们违反了规则在我们的生活中有哪些规则你知道吗？指名说。老师引导归类。（做操、课间、排队、课堂、午餐、礼仪……）
2、小组交流，概括写在水果形卡纸上。教师引导性地让其在实物展示台上展示介绍。
3、小组商量选择一个情境表演。
（1）排队放学； （5）排队到剧院看演出；
（2）上下楼梯； （6）吃营养午餐；
（3）上课了； （7）轮流打乒乓球；
（4）下课玩； （8）跳绳比赛；……
4、把表演好的水果型卡纸上的规则展示在苹果树上。
设计意图：通过调查重点了解集体生活学习中必须遵守的规则。课件引导内容，事先教师调查该班学生的实际情况，以便有针对性地引导。调查汇报总结的快乐。
四、制定我们的班级规则
同学们，班集体也需要规则,让我们一起来制定规则吧，小组讨论，小组长汇报，教师录入规则，并整理成文。
五、照镜子。
遵守集体规则评价。（自评、互评、家长评）
设计意图：自我反思，自我教育，促进内化。
六、小结：
集体处处有规则，只有遵守了规则，那我们的生活才会健康，才能像小树在阳光雨露下茁壮成长！下节课我们继续学习这一课，重点是在集体生活学习中，有时没有更细的规则，那我们就要与伙伴们商量制定规则，让我们的游戏开展得更开心，活动开展得更成功，生活更精彩！
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