语文《蜻蜓和蚂蚁》教学设计
语文《蜻蜓和蚂蚁》教学设计
教学目标：
1、会认11个生字，会写“歌.荒”二个字，认识部首“欠字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解词语意思，初步感知课文内容。
教学重点：
认识本课11个生字，会写“歌、荒”两个生字
教学难点：
通过多种方法了解词语意思，正确流利地朗读课文，了解课文内容。
教学准备：
师生字卡，词卡，交互式课件
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
今天王老师给你们带来两个新朋友，快看，他们是谁？（图片：蜻蜓和蚂蚁）对了，读读，今天我们就来学习《蜻蜓和蚂蚁》（齐读课题）
二、初读课文，学习生字、词
1、在他们两个之间发生了一个怎样有趣的小故事呢？快请同学们打开书，在预习的基础上，自由朗读，注意读准字音，遇到读不好的字，可以借助拼音多读几遍。
2、本课有11个要认得生字。说说平时你们是怎么在小组内学习的呢？
（设计意图：通过小组学习，尊重学生已有经验，自主识字，合作学习）
3.学生汇报学习情况：
师：在学习中有没有难记的字？
（设计意图：突破难点，识记生字）
4、通过小组学习，我们利用多种识字方法，尤其是利用形声字的规律，认了这么多生字，你们真了不起，下面让我们一起来做闯关游戏吧。
（设计意图：检测生字，词语，学习重点词语读音）
5.生字和词语都认会了，现在我们在认认真真的朗读课文，相信一定能比刚才读的更好。
三、熟读课文，初步了解课文内容
（一）读好了吗？谁想读第一自然段？
1.学习逛来逛去和转瞬之间：
2.学法总结：你看，有些词我们找到和它们意思相近的词，就能帮助我们理解词义。
3.我们一起在读读第一自然段。
（设计意图：通过学法指导，帮助孩子低中衔接，在识字的同时又渗透学法指导，充分读文）
（二）学习第二自然段
1.是啊，快乐的时光总是短暂的。冬天来了，此时，田野里一片（出示词卡：荒凉）。
学习荒凉：请同学们看大屏幕，那是怎样的景象呢？
2.荒凉的冬天来了，小蜻蜓还会继续唱歌吗？指读2节
3.谁愿意把这句话读一读
句子一：
阳光灿烂的日子，每张叶子下面都有现成的睡床和早餐的日子，已经远去了。
1.学习灿烂和愁眉苦脸：
学法总结：一个动作和表情就让我们轻松的理解了词语的意思，我们的汉字多有趣啊！
2.谁能再读读，老师和他读的有什么不同？你们也试着像老师这样读读。
总结：我们遇到了长句子在适当的地方停顿，就能读好。再读读
（设计意图：通过学法指导，帮助孩子低中衔接，在识字的同时，又渗透学法指导，充分读文。）
学习感叹句：
肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣！谁想读读，听，他们读出了感叹的语气，谁能再读读。
（设计意图：通过标点符号的强调，引导学生积极朗读，培养学生语感）
学习嘀嘀咕咕
所以（它整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕），猜猜会嘀咕些什么？生汇报，
像你们刚才那样在下面小声的说话就是嘀嘀咕咕。
4.谁愿意把第二自然段完整的读一遍。
（设计意图：通过学法指导，帮助孩子低中衔接，在识字的同时又渗透学法指导，充分读文,积累好词佳句）
（三）多可怜的小蜻蜓啊，接着又会发生什么事呢？请同学们自由朗读3-7自然段
1.老师发现这一部分描写的都是小蜻蜓和小蚂蚁的对话，我们可以怎么读呢？分角色朗读，自己和同桌试试吧。
2.生汇报（相机指导朗读）
3.表演读一读。
（设计意图：通过学生分角色朗读，做到以读代讲，充分调动学生朗读的兴趣，培养孩子的语感，帮助学生初步了解文章内容）
四、书写生字，巩固复现：
1.这节课我们认了字，学了词，读了句子，课文也越读越好，下面我们来好好的写字。相信你们一定能把字写得正确，美观。
课件出示本课要写的生字，我们一起来读读，这节课我们来学习其中的二个，指导“歌、荒”认识欠字旁。
（设计意图：整体识记生字，复习巩固，并以重点生字为主，进行书写）
2.字也写好了，老师奖励你们做个小游戏，愿意吗？游戏的名字叫送字宝宝回家，现在下面自己练一练，一会我们一起填一填。
（设计意图：通过新的语言环境帮助学生巩固识字，也帮助孩子初步了解文章）
五、结课：
这节课同学们的收获可真大，其实小蜻蜓也有了收获，他收获了什么呢？下节课我们继续来学习这篇课文。这节课我们就上这，下课。
(设计意图：抛出问题，引起质疑，产生共鸣，导入下节课)
【语文《蜻蜓和蚂蚁》教学设计】相关文章：
蚂蚁和蝈蝈教学反思03-19
蚂蚁和蝈蝈教学反思03-19
《书本里的蚂蚁》的教学设计10-23
教学设计的依据和原则11-10
语文《因小失大》教学设计09-15
小学语文识字教学设计03-19
小学语文《语文乐园四》教学设计03-19
小蚂蚁和蒲公英教案04-19
读《将军和蚂蚁》的感想06-30