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情境美语言美创新美论文

时间:2022-07-27 04:42:11

情境美语言美创新美论文

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  【摘要】:美术课堂教学本身是艺术教学,教师应如何让学生能细心寻求、深入钻研、精心设计,让学生感受到美的环境,插上美的翅膀,实现美的创新,提高美术教学质量。

  【关键词】:创设氛围锤炼创新

  美术课堂教学本身是艺术教学,而艺术教学就要讲究教学的艺术性,以体现艺术之美。美术课堂教学蕴含着丰富的情感和潜在的精妙之处,如果教师能细心寻求、深入钻研、精心设计,让学生感受到美的环境,插上美的翅膀,实现美的创新,那么优化美术课堂教学,提高美术教学质量就成为自然的结果。

  一、创设情境——弘扬美的缤纷舞台

  创设良好的课堂情境,可以使学生在情绪上受到感染,情感上受到美化,从而达到加深理解课堂教学理论、熟练掌握教学内容的目的,唤起学生学习的兴趣,激励学生美术学习的欲望,让学生在有意、无意间感受情境之美。

  1.巧设课堂环境,营造教学氛围。浓郁、良好的教学氛围是激发学生学习兴趣的动力,在美术教学时我们应该注意对教学环境的布置,比如:将美术专用教室布置成一个小型博物馆,让墙、黑板、柜子里挂满各种绘画、工艺制作的作品。还可以在教室墙上方写上“观察美、感受美、表现荚、创新美”等标语,创设艺术氛围浓厚的环境,使学生步入教室就能沐浴在艺术的海洋,受到美的感染,从而产生创新美的意欲。

  2.巧设教学情境,提高教学效率。一堂美术课是一首优美的童话诗,一段悠扬的音乐,还是一个动人的故事?都是。因为这是一种美的情境。在美术课堂教学中,创设优美的教学情境,激发学生的学习热情,拨动学生的心弦,加深认识,在情境中感知、认识、理解、训练,利于导行。例如在教学《海底世界》这课时,可以将整堂课置于一个情境中,组织欣赏《海底世界》视频,演绎情境、了解海洋;、讲一个《建设未来的海底世界》的故事,掌握构思方法,请学生当未来设计师,展开想象进行创新;升华情境,品味创作的快乐,当“真”设计师。

  二、锤炼语言——追求美的不竭动力

  语言是架起“教”与“学”的桥梁,影响着教学的效果。教师美的语言可以使学生“耳醉其言,心醉其情”,像磁铁般畅游在美的课堂教学之中。因此,我在美术课堂教学中,注意不断锤炼自己的语言,追求语言的“精”和“情”。

  1.追求语言的“精”。语言的“精”是指语言逻辑严谨,简洁明了。教学中要力求用最少的话说明最多的问题。例如,在教学《纸蝴蝶》这课时,当折完蝴蝶后提问:“蝴蝶漂亮吗?为什么不漂亮?该怎么办?”通过简单的三个问题,达到了课从折形到装饰的过渡,思维也得到了训练。当然不仅问题的设计语言要精练,课堂的小结和总结等也贵在“精”字。 2.追求语言的“情”。富于情感的语言具有优美的节奏感,富有感情色彩,能使学生感到亲切、兴奋,从而吸引学生专心听课,聚精会神、全神贯注地回答问题,达到以情动人、以情感人的效果。另外,教师语言的“精”还体现在对学生的表扬、鼓励、肯定上,教师可以在教学中运用无声的语言——体态语表情达意。

  三、乐于创新——升华美的个性写真

  创新是人类自由的产物和表现,是人类在实践活动中,使客观的规律性和自己的目的性相融合,根据自己的意识和需要改变世界的活动,因此,创新是人类生存和发展的重要手段。现在,培养学生的创新力己成为美术教学的一项重要任务,因此,我们在美术教学中把培养学生的创新意识、创新力通过三个步骤来完成。

  1.启发创新思维。思维的显著特点,是其思路具有多向性。根据这一特征,在教学中,有意识地促使学生开展多方面、多角度的思维训练。对于创新思维的训练方法很多,比如可以通过“一题多画,一画多变”等形式,训练学生的思维。学生从联想中求异,从观察中求异,从欣赏中求异,从而提高学生的创新思维能力。

  2.培养创新能力。学生创新的过程是一个积极思维的过程,是一个智慧闪烁的过程。自由的空间和适宜的氛围,有利于学生发挥创新力,实现创新。例如在教学《茶壶设计》一课时,通过观察、欣赏了解了茶壶特点后,教师提示创作要求“新、奇、美”,然后让学生自由想象,大胆创新。这样不给学生过多的限制和约束,使学生创作了许多新颖、别致的茶壶。有机器人茶壶、荷花茶壶、胖手茶壶等,学生在这样的氛围中,情绪愉快,思维活跃,创作热情高涨,创作效果自然不言而喻。

  教育事业是美的、孩子是美的,美术是美的……如果不能捕捉到这些美,课程改革也无从谈起。在探索教学新模式,寻找教学新方法的基础上,教师要在课堂教学之美上多些思考,下些功夫,让艺术教学在艺术化中达到最美。

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