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学习朱永新《新教育的理想课堂》心得体会

时间:2022-07-30 05:22:06

学习朱永新《新教育的理想课堂》心得体会

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学习朱永新《新教育的理想课堂》心得体会

  前几天学习了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想课堂》这一章节。集体学完之后,我又回去重新研读了一遍,读完以后收获颇丰,对文章的理解也更透彻与明了。

  我从教已有15年,通过自己的努力也取得了一些成就,在学校里也算是个有经验的老教师了。但有一个问题一直困惑着我:怎样的课才是一堂好课?针对这一问题,朱永新在《新教育》里面对理想课堂提出了“六个度”。

  一是参与度:

  理想的课堂,学生在教学过程中能做到全员参与(不是个别尖子学生的参与)、全程参与(不是暂时片刻的参与)和有效参与(不是形式主义的参与)。课堂教学不能是教师的表演,不能是事先预设程序的再现,更不能是教师的“满堂灌”。学生的参与是激发其思维的基本前提。在这个意义上,我主张一般的课堂,学生的参与(发言与活动)时间不能少于二分之一。

  这一度,也就是我们经常提及的师生互动的问题,朱博士的“全员”、“全程”与“有效”三个词将师生的互动形式明确地指示出来,且在时间上进行了明确的规定,即学生的发言与活动时间不少于45分钟的二分之一。反观我们不少教师的课堂教学,满堂灌、漠视学生的感受、不能关注每个学生等现象普遍存在,认为完成了课堂教学预设的任务就等于学生掌握了全部内容。)

  二是亲合度:

  理想的课堂,师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。课堂上可能是愉悦、欢乐和合作的,也可能是紧张、沉默和不快的,“情不通则理不得”,良好的合作是课堂成功的基础。高效的课堂教学是需要热情的,一节情感丰富的课堂教学会使师生在不知不觉中度过,老师愿教学生愿学,效率自然很高。

  三是自由度:

  理想的课堂充满着自由轻松的氛围。我们的课堂如战场,强调是严明纪律、正襟危坐,学生如履薄冰、战战兢兢,少了一些轻松,少了几分幽默,少了一些欢声笑语,少了几许神采飞扬。尤其是要求学生齐声回答,不允许交头接耳、与师争辩,是违背自由原则的。每节课师生都是在这种宽松的环境中进行着有效的学习,这一做法可能是对朱博士“自由度”最好的解答。

  四是整合度:

  理想的课堂,切忌过度的“分析主义”,把完整的知识支离为鸡零狗碎,如语文老师把字、词从具体的语言环境中分割出来,学生得到的只是肢解的知识,而不是真正的整合知识的智慧。这一问题,是教学中普遍存在的问题,不能整体把握教材,教学环节衔接不到位,整个课堂教学目标不清楚,教完了一节课后,自己问自己也不清楚本节课完成了怎样的教学任务,学生掌握了哪些内容,能力得到了哪些提高等。

  五是练习度

  理想的课堂,不在于它的有条不紊,不在于它的流畅顺达,而在于它是否真正地让孩子练习和实践,让学生在课堂上动脑、动手、动口,通过观察、模仿、体验,在互动中学习,在活动中学习。

  目前不少的地区的课堂教学都提出了“当堂练习,当堂反馈”的做法,也有不少专家认为学生不是教会的,而是学会,是如何学会的?自然与学生参与练习的程度有关,正所谓“师傅领进门,修炼在个人”。

  六是延展度:

  理想的课堂,能够在知识整合的基础上向广度与深度延展,从课堂教学向社会生活延伸,为学生的进一步探究留下空间。目前,我们的课堂教学中普遍提出了“拓展练习”这一做法,加强学生的“举一反三”能力的培养,符合朱永新博士关于“延展度”的观点。

  在继续探索的路上,愿我们能从朱永新博士的课堂教学“六度”中汲取更多的营养,完善我们的课堂教学,扎扎实实地提高我们的教学水平。

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