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Fruits的教学反思

时间:2022-09-17 11:02:15

Fruits的教学反思

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Fruits的教学反思

  这是一堂关于“Fruits”的新授课,我首先设计的教学过程是:学生在网络环境中认识水果。课前我准备了许多漂亮的水果图片(做这个网页就花了我几个小时的时间),想让学生通过看图片,听老师的讲解来认识水果。

  但在这一环节的教学实践中,我发现这样学习学生并不感兴趣,教学效果也不是很理想。对这节课要求掌握的词apple,pear,peach,orange,melon和句子Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet他们不可能说出或不能流利地说出,因为他们不感兴趣。看到这种情况,我很难过。在第二个班上课时,学生想认识什么水果,自己去点击鼠标,电脑上马上出现了水果极其英语发音,以及有关的英语句子,学生很感兴趣,很快就学会了这几个词,并有部分孩子已经能说出这课的新句型“I like appleto eat,it’ssweet,sweet”。在部分学生不是很会说的时候,我就让他们进行表演,并说几个简单的提示词,其余学生也能参与到活动中来。

  S1:It’sgreen.It’sbig.What’sthis?

  S2:It’samelon.

  学生在表演中不仅学会了本课的内容,还把以前学过的相关内容也串联起来了。在这堂“网络教学”中,提倡的是学生的探究式、主动式学习。即借助信息技术,学生进行主动地、探索研究,从而学习到新的知识。知识是在问题中产生,在问题中升华,在问题中收获的。通过这一节课表明,学习的愿望,总是在一定的情境中产生的,问题性的情景,常常对学生具有强大的吸引力,容易激发起学生强烈的探究愿望。网络凭借其强大的网络优势,为学生构建了设计和创造的平台,营造了强烈的“探宝”心理,为学生提供了探究学习活动的源泉,更为创设问题情景,培养学生发现问题、探索问题和设计问题提供了很好的条件和保障。

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