马的世界

时间：2024-09-16 04:22:38

马的世界

马的世界1

　　我听妈妈说我的好朋友最近迷上了下象棋，我听了以后也很好奇，想知道象棋到底是怎么下的？于是我让爸爸翻箱倒柜找到了一盒象棋，我们就迫不及待开始了象棋之旅。爸爸先告诉了我每一颗棋的不同走法，比如说：象走田，马走日，小卒只进不退，所有的棋都要为将服务，我听得还一知半解就抓着爸爸开始战斗，结果被“杀”的片甲不留，我不服气的又连下几盘还是一败涂地，爸爸耐心的告诉我学任何东西都不能操之过急，我还是很着急，继续抓着爸爸下了几盘，还是以失败告终，这下我终于明白了学象棋真不是一件容易的事啊。

　　连着几天，我慢慢研究终于学会了象棋的`基本走法，也能和爸爸大战几回合了，原来車马炮的世界是这么奇妙呀！

马的世界2

　　时光流逝，转眼间就到了20xx年，经过研究，我设计出一种新型的“机器马”，它是由废弃的钢铁制造的，它体态轻盈，身体虽然只有10公斤重，但却可以载重300公斤，这是因为我在机器马里放了一个小小的高科技芯片，用来减轻马的重量。这匹马荣获了20xx年诺贝尔特殊创新奖，被美国一家高科技公司投资大规模生产，在市场上只需要花费50元人民币就可以买到，真是物美价廉！

　　虽然机器马价钱便宜，但功能可真不少！它身上有三个按钮，按第一个按钮，机器马就会从肚子里伸出两对翅膀，在天空中自由飞翔，早晨如果上班、上学快要迟到了，但路上又正在堵车，你就可以按第一个按钮，机器马就会腾空而起，以闪电般的速度把你送到了目的地。按第二个按钮，机器马就会回到陆地上，以每秒钟500千米的速度，如疾风一般奔跑着。按第三个按钮，机器马就会从肚子里伸出潜水装备，就可以在美丽的大海里自由自在地遨游了。

　　机器马还有自动保护装置，在飞速行驶时，保护自己和主人不受伤害，即使你躺在马背上也不会掉落，如果遇到敌人，它的嘴里就会喷出火球，发射激光射线，十秒钟之内击晕敌人，保护自己和主人，并能根据敌人的`罪恶给予5—10个小时昏迷的惩罚。一天傍晚，我和机器马一起散步，突然，半路杀出一群蒙面黑衣人，他们个个拿着“电子激光刀”，样子很吓人，机器马赶紧启动自动保护装置，它喷出火球，发射激光，三下两下就把蒙面人制服了。哎，虚惊一场！多亏了机器马呀！

　　机器马还有自动救护和梦幻悔改功能。20xx年8月，伊拉克大战爆发，美国和伊拉克打得很激烈。我和我的机器马自愿成为倡导和平的使者，我和机器马以风驰电掣般的速度来到伊拉克，机器马赶快发射激光，启动梦幻悔改功能，让正在打仗的美国军队和伊拉克军队都昏迷过去，在昏迷的同时，他们会做一个梦，梦见那些在战争中失去亲人的孩子们，梦见人民流离失所，梦见以前安居乐业和平美好的世界……让他们明白：老百姓需要的是和平，而不是战争！只有明白了这个道理，他们才会醒来！趁他们昏迷的时候，我赶紧让那些在战争中受伤和生病的妇女和儿童坐在机器马上，因为机器马载重有限，所以我启动了“救死扶伤”功能，话音刚落，机器马便像孙悟空的分身术一样，分身出一万匹机器马，让受伤的妇女和儿童坐在或趟在机器马身上，机器马眨眼间便飞到全球最好的医院，让他们接受治疗。过了两天，伊拉克战争结束了，伊拉克又恢复了往日的和平，我欣慰地笑了。

　　这匹机器马还可以帮助主人调节心情呢！当主人心情不好的时候，机器马就会为主人唱唱歌、讲讲笑话，还可以带主人周游世界。有一天，我为了一个科研项目卡了壳，心情郁闷，机器马自告奋勇地说：“主人，我带你出去逛逛。”后来，机器马把我带到了美国的迪斯尼乐园、法国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔……我的心情顿时晴空万里，思路茅塞顿开、灵感乍现，又攻克一项科研难题。

　　最重要的是，这匹机器马不用喂食，它专吃灰尘和二氧化碳，吐出氧气，真不愧为城市的“清道夫”呀！

　　这就是我设计的机器马，它不仅环保，而且聪明可爱、通人性，真是人类的好帮手。你，喜欢它吗？

马的世界3

　　多彩的寒假生活中，我参加了学校开展的“悦读经典，收获未来”的读书活动，我选读的是《战马》这本书。

　　《战马》是一部出色的作品，作者以一战为题材，讲述了一个人与动物之间关于勇气、忠诚、和平与爱的非凡故事。一匹枣红色的小马，它本来有妈妈的呵护，而它却被主人卖给了一个酒鬼，酒鬼的儿子艾伯特，非常喜欢这匹漂亮的马，他给这匹小马取名乔伊，并跟这匹马结下了深厚的友谊，之后乔伊和艾伯特成了形影不离的好朋友。可惜，艾伯特酒鬼的父亲，由于急用钱，卖掉了乔伊。残酷的'一战爆发了，战争离他们越来越近，被卖掉后的乔伊一直生活在部队里，出类拔萃的乔伊一次次完成分配的艰巨任务，战争使它失去了最好的知己---尼科尔斯和优秀的战友——托普桑，乔伊格外悲痛。

　　艾伯特为了找到心爱的乔伊，便去参军，乔伊在一次完成任务的途中，受伤了，得了严重的破伤风，善良的英国士兵带乔伊去兽医治疗，竟然遇到了老朋友艾伯特，惊喜万分，乔伊在艾伯特悉心照顾和精心治疗后，身体很快康复了。

　　几个月后，战争离他们越来越远了，战争结束了，艾伯特带着乔伊回到了家乡——英国，过上了幸福的生活。

　　感人的故事情节，是我深刻体会到战争给人们和动物带来了巨大的伤害，深深地感到我们现在生活的美好，而战争史那么的残酷。朋友们，珍惜现在这和平年代幸福的生活吧!珍惜朋友之间深厚的友谊吧!

马的世界4

　　[教学目标］

　　1、通过本次活动，使学生进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。

　　2、通过“马字成语、俗语”“马的故事”“马的艺术”“马的诗文”等有关“马”的活动，使学生在锻炼自己的口语表达能力的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化知识，提高人文素养。

　　3、通过写作练习，引导学生以“我眼中的马”为话题，多角度地畅写，认识马的精神，寻找马趣，培养马的精神，提高语文写作能力。

　　[教学重点]

　　1、通过“马字成语、俗语”“马的故事”“马的艺术”“马的诗文”等有关“马”的活动，使学生在锻炼自己的口语表达能力的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化知识，提高人文素养。

　　2、在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。

　　[教学难点]

　　培养学生多角度研究问题的意识

　　[媒体设计］

　　多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。

　　[课时安排]

　　三课时

　　[教学过程]

　　活动准备：

　　1、设计此次小组活动的方案。（注意：活动内容、时间安排、活动方式）。

　　2、查找《现代汉语词典》和《现代汉语成语词典》中的马字，马成语以及有关“马”的文学艺术作品，并做好汇报作准备。

　　3、成立正反两个辩论队，各选出主辩一名，其余同学都为副辩，再各选出一人为主持人，各自查找资料，作好辩论准备。

　　4、民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会

　　活动方法：小组自主合作探究

　　一、创设情景，设场导入

　　主持人：马，是人类忠实的朋友。它身体高大，面部很长，小耳直立，尾有长毛，四肢强健。给人的印象是憨厚、诚实、纯朴，没有一点虚假。马禀性温驯，有令则行，有禁则止；行走灵活，善于奔跑，适应性强。不但能耕、挽，而且能乘、运。因而千百年来成为人们可靠的运输工具。在现代生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该淡忘了这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。现在，就让我们通过这次综合性学习，走进这个陌生而亲切的马的世界，去了解马的历史、马的艺术、马的文学，与马共舞。

　　二、马的英姿，你找我看

　　主持人：马——这个骏美的精灵，它与人类生活息息相关，它是人类历史文化中最奔放活跃的角色。尤其在古代，马在人类生活中占据了很重要的地位。首先让我们一起来欣赏几幅骏马图片，欣赏完后并说说自己的感受。

　　轻捷的神情……高贵的姿态……强劲而豪迈的.模样……

　　最具魅力的是当马奔跑起来，潇洒异常……

　　下面让我们比一比看，“汉语汉字中的马”的研究成果，看谁汇报得好。

　　1、☆马字“大探究”，看谁查马字有关的字又快又多，说说它与马的关系。

　　2、☆成语“大点兵”，看谁说的与马字有关的成语多。

　　3、☆书画作品“大展示”，看谁展示的古今与马有关的书画作品更美。

　　4、☆谚语，诗歌“大背诵”，看谁背诵与马字有关的谚语，俗语、诗句多。

　　5、☆佳名美誉“大比武”，马有许多佳名美誉，看谁说得多。

　　例：

　　马的佳名美誉：千里马、天马、宝马、汗血善马、骏马、老骥、白驹等等。唐太宗屡用以征伐的六骏、周穆王巡行天下的八骏、汉文帝有良马九匹号为九逸，都各以其形象、毛色和速度，锡以嘉号。

　　〔评委打分〕

　　三、马的故事，你说我演

　　主持人：无论是在日常生活中，还是在军事活动中，马都起到过重要的作用。我国古代流传着许多与马有关的历史故事，下面请同学们以小组为单位，畅开心怀说故事，看谁说的最精彩。（学生一人讲故事，另外同学可进行小品或哑剧表演来配合，以激发学生的想象力和创新意识。）

　　下面我们有请第一组代表。

　　比如：关羽的坐骑赤兔马，关羽败走麦城，被害东吴，赤兔马也跟着绝食而亡。项羽的坐骑乌骓马也是这样，当年刘邦的大将韩信布置“十面埋伏”把项羽围在垓下，项羽不能突围而自刎乌江，而乌骓马也自跳乌江，留下了千古绝唱《垓下歌》：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。

　　〔评委打分〕

　　四、马的艺术，创作熏陶

　　主持人：生动的故事，把我们带入到无限的遐想中，人们因爱马而赞马，并以各种艺术形式托马寄情，托马言志——书法、绘画，更是写尽了、画尽了马的风骨，马的精神，下面请同学们进行马的艺术创作，画一画，写一写，做一做，让我们用灵巧的双手，再现马的英姿，得到艺术的熏陶。

　　学生将创作的马的书法，绘画、布艺作品等展示出来，互赏互评。

　　五、马的诗文，朗诵体验

　　主持人：同学们，马和战士结合，便成铁骑，铁骑劲突刀枪鸣。没有马，秦始皇不可能驱驭万军统天下；没有马，成吉思汗不可能十万铁骑建帝国。而三国时的曹植的《白马篇》，更是写一个游侠骑着白马，武艺高超，英武奋勇，寄托了自己远大的抱负。另外，辛弃疾《破阵子》里的“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，就写出了马冲锋陷阵的英勇气概。臧克家的《老马》，也同作者一起因背负沉重的压力，对前途茫然，因而悲伤、忧虑。但当孟郊考试登第，策马奔驰在春花烂漫的长安道上，便写下“春风得意马蹄疾”这样神采飞扬的诗句，可见马也会意气风发的。

　　下面请同学们进行诗文朗诵，从而进一步体验马的驯良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通话、准确、流畅而有感情。

　　〔评委打分〕

　　六、马的辩论，赏析提升

　　主持人：千里马和伯乐的关系一直是人们关注的话题，有人认为，“世有伯乐而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。”在二者的关系中伯乐起决定作用。也有人认为，只要是千里马而不是骛马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示卓越的才能。你同意哪种观点？说说理由。下面就让我们一起来辩一辩千里马与伯乐的关系。

　　下面我们有请正方代表……坐在左边

　　下面我们有请反方代表……坐在右边

　　我们的辩题是：

　　正方：先有伯乐再有千里马反方：没有伯乐也有千里马

　　（伯乐重要）（千里马重要）

　　辩论的程序是：双方主辩陈述观点——自由辩论——双方四辩总结观点

　　（辩论应有礼有节，言之有据、言之成理。掌握分寸，以理服人，要知道辩论的目的是为了明白马与伯乐的关系。）

　　〔评委打分〕

　　七、马的作文，修改提高

　　主持人：同学们，我们进行了观马、说马、画马等活动，我们与马结下了深厚的情谊，下面让我们扬起马的文学，记下马的点滴，去传递我们共同美好的心声。

　　马文写好后请同学们认真修改，互相讨论，并在讨论中不断提高。

　　八、畅谈体会，拓展延伸

　　1、活动收获：

　　主持人：同学们，我们经历了这一番马的世界综合性活动后你有什么体会呢？

　　（可谈对马的认识，查找运用资料的经验，合作探究的乐趣等）

　　主持人小结：

　　记得法国作家布封曾经说过这样一句话：“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而骠悍的动物——马”。的确是这样，数千年来，人们爱马、赞美马、歌颂马——爱的是它奔腾不息的气势、颂的是它勇往直前的精神，马和人一样分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣，马是我们忠诚的朋友。下面让我们共同欣赏徐悲鸿的《奔马》，去“放牧疾驰的马群“，去“奔腾奋进的精神”吧！

　　2、拓展延伸：

　　①从你收集到与马有关的资料中选取一则自己最感兴趣的，改写成一个小故事，力求把事情发展的经过叙述清楚。

　　②以“马，人类无言的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想，恰当引用自己收集的资料。

　　③让学生根据自己搜集整理的资料编写《人类与马》的小册子。

马的世界5

　　一、创设情景，导入课堂

　　（播放歌曲《骏马奔驰保边疆》）

　　师：“骏马奔驰在辽阔的草原，

　　钢枪紧握战刀亮闪闪！”

　　马自古就是人类的朋友。学历史，我们知道保家卫国，忠心效主的马；学艺术，我们欣赏徐悲鸿那令人叹为观止的“八骏”；就是去旅游吧，我们也爱骑上一匹骏马，拍照留影。

　　今天，让咱们一道走进马的世界，会一会这位朋友。

　　今天参加活动的有４小组：第一组，组长袁卓君同学（起立，学生鼓掌）；第二组，组长曾玥同学（起立，学生鼓掌）；第三组，组长陈晓君同学（起立，学生鼓掌）；第四组，组长张亦桐同学（起立，学生鼓掌）。活动采用记分制。

　　马上进入第一环节──超级解“马”！有请主持人和记分员。

　　（学生鼓掌。）

　　二、第一环节：超级解“马”

　　（两主持人出场并鞠躬。）

　　主持人１：见字如见马，来，我们首先见识见识中国的汉字“马”。

　　主持人２：游戏规则──认字抢答，答对一题１０分，答错不扣分，其他组可以补答。开始！

　　主持人１：请看屏幕！

　　（幻灯片显示甲骨文、金文、篆书、隶书等各种字体的“马”字写法，四个小组竞答这是属于那一种字体的“马”字。）

　　主持人１：同学们真厉害！我国汉字经历了漫长的演变过程，从甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书到我们今天使用的简化字。

　　主持人２：不过呀，这只是个开端。除了“马”字，汉字里头还有许许多多带“马”字偏旁的字，例如：骏，是好马的意思，可以组词“骏马”，等等。

　　主持人１：请各小组在限时内利用字典查出下列带“马”字偏旁的字。每题分值１０分。计时开始！

　　（背景音乐《赛马曲》，同学们利用手上的工具书。）

　　（一分钟后背景音乐停，抢答。期间教师作小结。）

　　师：刚才哪个小组表现最好呢？（学生争相为自己的小组造势。）“鸡掌鸭掌，比不上同学们的`鼓掌”呀，让我来听听哪个小组给自己的掌声最响亮，最自信？（学生热情被点燃，开始高涨起来。）

　　师：正如主持人所说“见字如见马”，例如“驿”字。大家知道古时候最重要的交通工具是什么吗？（学生回答：“马。”）对了！古时的马和今天我们家庭中的汽车、摩托车一样常见。古时公文书信传递要靠骑马，若路途遥远，中途会设立驿站，供给人和马匹休息。（有学生争着说：“像旅馆！”）脑袋瓜真灵！又比如“驷”字，古时侯马、车是不分离的，四匹马拉一辆车，叫“驷”。细细地研究研究，咱们还会有更多有趣的发现呢！

　　（竞赛如火如荼地进行着。）

　　主持人２：通过认识“马”字，我们了解到汉字的演变发展。通过，我们积累了不少带“马”字偏旁的字。

　　主持人１：收获真不少！这一环节第四组暂时领先。你们真棒！

　　主持人２：马不停蹄进入第二环节──万马奔腾！有请主持人。

　　三、第二环节：万“马”奔腾

　　（两主持人出场，鞠躬。）

　　主持人１：大家好！

　　主持人２：第一环节结束还不是最后的胜负，大家可要快马加鞭呢！

　　主持人１：第二环节给大家带来了“马”的成语、马的俗语谚语、马的诗文名句。

　　主持人２：活动规则──小组开火车回答，每人一题，答案不能重复，答对得１０分，答错由其他组补答。请看题！（进入必答题环节，第一组必答题为：以马字开头的四字成语和第二个字为马字的四字成语，第二组必答题为：第三个字或第四个字为马字的四字成语）

　　师：学了成语还要积累起来。我们一起来读一读，记一记。（学生齐读。）

　　（活动继续进行。第三组必答题为：有关“马”的俗语谚语。第四组必答题为：有关“马”的诗文名句。）

　　师：回忆你在课前准备的时候有没有遇到过刚才的俗语谚语？（学生回答：有！）你能利用１分钟时间加深印象吗？

　　（学生快速记忆。）

　　主持人１：中国的成语文化博大精深，积累常用的成语利于我们的思维、写作、说话。

　　主持人２：对！今天积累了不少呢！两个环节之后，形势发生变化，暂时由第一组领先，其他小组紧随其后！

　　主持人１：立马进入我们的第三环节──众人说马！有请我们的语文老师。（学生鼓掌。）

　　四、第三环节：众人说“马”

　　师：暂时落后不要紧，暂时领先也不能骄傲，就是伏枥的老骥，仍然志在千里。

　　马，是我们的朋友，历史上，生活中，一定有你印象深刻的故事或者特别感兴趣的话题。在下面的时间里把你的故事跟你的同桌或其他同学分享吧！

　　（五分钟留给学生之间交流。幻灯片漫游展示图片──马的风姿以及学生的活动成果。）

　　师：刚才我到同学们中间去，听了好些精彩的故事。我想大家跟我一样，希望听到更多的更精彩的故事。下面我们也请同学上台讲一讲。根据语言、表情、声音、同学们的评点，我会给这位同学所在的小组加上三十，二十或十分。哪位同学一马当先打头阵？

　　（第一位同学上台讲了第一次骑马的故事，还有同学讲了《我遇到了一匹识途的老马》《赤兔马的故事》《乌骓马的故事》《漓江上的九马画山》《忠义白龙马》《塞翁失马》等，教师引导学生评价同学讲故事的技巧，更从马的精神和中华民族爱马情愫出发，理解忠诚正义、勇往直前的的优秀品质，鼓励学生将其内化为我们的精神力量。）

　　五、总结

　　师：关于马的话题，说不完，道不尽。今天的活动，三个环节就让我们见识了汉字的演变，积累了“马”的成语、俗语、谚语、诗文名句，还有名人名马的故事，以及同学们的生活经历。更重要的是马那忠诚正义、勇往直前的品质无形中化做了一股精神力量，激励我们。我们要快马加鞭，力争成为成功的千里马！跟同学们一起真快乐！今天的胜利属于──团结拼搏的第四组同学！祝贺你们！（鼓掌。组长带领全组成员起立致意。）

　　师：下课！

马的世界6

　　活动目标

　　1．通过“马的世界”的活动和探讨，拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。

　　2．培养学生多角度研究问题的意识，学习一般课题研究的方法，提高课题研究的能力。

　　3．在活动中培养口语交际和写作能力。

　　活动重点

　　口语交际与写作。

　　课时安排

　　两课时。

　　课前准备

　　学生：

　　1．预习“马的世界”，要求：

　　a．通览内容，提出问题，做好记录。

　　b．猜答问题（多角度思考）。

　　c．尽可能收集资料，自己解决问题。

　　d．根据课题研究方案和老师的专题活动建议，自己设计活动方案。

　　f．写出学习感受及困难。

　　（以上写在“预习—发现问题”本上，教师通览本子，了解学生准备的情况，研究问题，诊断心智障碍。这是最关键的一步，不同地域，不同条件，不同心智水平，不同程度的学生，反映出的问题会较明显地带有地方烙印，为老师有的放矢地指导、设计、讲评提供依据。）

　　2．填写课题研究方案。

　　3．根据活动情况，围绕“与马共舞”，写出作文。

　　4．出好黑板报，用收集的资料和自制的作品布置教室。

　　教师：

　　提前一周布置，提供课题研究方案，根据学生预习情况及兴趣特点，按汉语汉字中的马，历史传说中的马，艺术作品中的马，文学作品中的马四部分，指导学生分成四个大组，选出负责人、主持人，提供各项专题活动设计建议，准备作文自评、互评表及电脑、投影、录音机等设备，指导学生将教室布置成“马的世界”。

　　（建议:活动由学生主持）

　　活动设计

　　导入

　　一周来，我们观马、查马、说马、谈马、诵马、画马、写马……今天就让我们在“马的世界”里，打开记忆的闸门，奔涌数千年的情感，洋溢起马的知识，马的历史，马的艺术，马的.文学，与马共舞。请同学们按四个大组交流研究情况，总结研究得失。各组要积极参与，人人发言，资源共享，组织有序，总结深刻，充分体现合作精神，并清楚、简洁、准确、生动地在全班展示。（提示：各组自选记录人，代言人，用灵活多样的形式向全班汇报。可选两名学生做主持，也可教师主持。）学生交流时，教师要巡视，巡视中，适当解疑、点化。

　　活动开始

　　1．第一章：沿波讨源，见字见马。

　　第一小组汇报“汉语汉字中的马”的研究成果。

　　（建议按小组比赛形式设计，全员参加，必答与抢答结合。比美，展示“马”字书法；比快，查字典竞赛；比多，积累马字成语；比准，马字成语造句；比记，背诵马的俗语。）

　　小结：热情澎湃的比试，犹如竞技的赛场。马尽显无穷魅力，在日常生活中，在军事活动里，马与人紧紧连在一起。

　　2．第二章：悠悠岁月，浓浓马情。

　　第二小组传递“历史传说中的马”的探究体验。

　　（建议开个故事会，配投影、电脑，绘声绘色讲故事。一人讲故事，另一些人可用小品或哑剧表演来配合，重点考察学生的联想力、想像力和创新意识。因小组内每个人已讲过，故可用2～3人代表本组即可。故事结束后，围绕两个话题之一进行辩论，要求：注意倾听，有礼有节，掌握分寸，以理服人，言之成理即可，不过多求结果，只重在参与过程。）

　　小结：生动的故事，激烈的辩论，引起我们无限的遐思，马的一切在我们思想中闪光，请欣赏第三组的创作作品──手抄报、黑板报、手工艺品等。

　　3．第三章，马在我手中生辉，艺术作品展示。

　　第三小组展示“艺术作品中的马”的制作作品。

　　（建议采用主持人先介绍课题创作过程与得失。同学们可离开座位，依次参观墙报及手工制作。选出两个优秀制作，请作者说明创作设计过程，最好使用电脑或投影展示动态的创作过程。）

　　小结：灵巧的双手，再现了马的英姿，马在我们手中生辉，更在我们心中生根。

　　4．第四章，马在我心中生根，盛赞马的精神。

　　第四组见证“文学作品中的马”的高大形象。

　　（建议召开诗文朗诵会，重点是关爱动物，和睦共处。要求：用普通话、准确、流畅，有感情。）

　　小结:古人说过，天上游龙，地上神马。过去，马是军队的根本，国家的命脉，虽然马对现代社会来说，已不如古代那么重要了，但是它那雄壮、骏逸的身姿却深印在人们心中。因为我们毕竟曾是骑在马背上的龙的传人。

　　5．第五章，结束篇：与马共舞，地久天长。

　　a．根据上述活动，修改自己的作文。

　　b．出示评改要求，自评作文。

　　c．四人小组互评，交流经验体会。

　　d．推荐优秀文，全班赏析。

　　结束语

　　言已尽，意未穷。马的世界陶冶了情操，锤炼了品格，愿我们做人与动物相处的和平使者，去传递共享美好世界的心声。

马的世界7

　　一、教材分析

　　《马的世界》是人教版七年级下册的综合性学习·写作·口语交际课，包括四项内容：“汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马”，是关于“马”的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”。由于上课的时间有限，学生的积累有限，我们主要侧重于“汉语汉字中的马、历史传说中的马”两项内容的学习，对学生进行口语交际训练。其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨。

　　二、教学目标及教学设想

　　1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，拓展学生的文化视野，了解“马的世界”的精彩博大，提高学生的人文素养。

　　2．对学生进行口语交际（交谈、说讲、论辩）训练，培养学生倾听、表达、应对的能力，并养成良好的听说习惯，尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。

　　①首先要教会学生“倾听”，这是口语交际教学的第一步。

　　会听：要认真听，能抓住对方说话的关键，了解别人的意图，这样才能积极应对，更好的与别人交流

　　认真、耐心的听：养成尊重、关心别人的习惯，才能更好的与人交际。

　　②其次是教会学生说。

　　敢说：口语交际是在特定环境里产生的言语活动。为了使学生饶有兴趣、主动地投入到口语交际中去，通过展示图片、教师亲切的语言为学生创设交际情境，使学生入情入境，积极主动参与交际活动。?

　　会说：通过讲故事、看图说话，培养学生描述的能力，力求语言生动，感情充沛。通过辩论、互评、师生互动等形式使学生能够准确、流畅、完整的表达自己的观点，发表自己的看法，做到有中心、有条理、有根据。

　　③口语交际的核心是“交际”，其基本特点是听说双向互动，不是听和说的简单相加。“双向互动”体现在师生之间、生生之间要真正交流起来，在口语交际过程中互相补充、互相支持，才能使口语交际活动不断深入地进行下去。本堂课想通过小组合作看图说话、辩论、互评等形式实现课堂教学的双向互动。

　　3、通过讲名马的故事，了解名马的成语，学习马勤劳、忠诚、勇往直前的精神。

　　三、教学过程

　　（一）导入

　　今天，我能与同学们一起学习，感到非常的高兴。大家不要把我当成老师，当成朋友，我们一起来聊一聊天，怎么样？

　　今天就拿出你平时聊天的劲头！

　　1、我们聊天怎么样才能聊得好，聊得尽兴呢?

　　（要有融洽的气氛，有共同的话题，最好还要有所收益。）

　　聊天尽兴了，可以沟通感情，拉近人与人之间的距离。不同的人还可以接收到不同的信息，比如说：商人能获取商机，我们同有学问的人聊天还可以学到知识，你看，聊天的作用多大！

　　咱们今天聊一聊马，怎么样？

　　2、我请同学们欣赏一组关于马的图片。

　　多精美的作品，我最喜欢“马踏飞燕”，你看它四蹄上扬，真像飞起来一样。你喜欢马吗？你看，我们又有了共同的话题。

　　（二）“一马当先”——讲一讲关于“马”的故事

　　1、看录像讲故事

　　我感觉现在的气氛有点压抑，咱们先来讲个故事助助兴，怎么样？

　　可别小看讲故事，故事讲好了不得了，我保证可以提升你在班里的人气指数。我有个提议：咱们比一比，看谁能成为咱班的故事大王，怎么样？

　　咱们一起来欣赏一段《三国》中的卢马飞崖救主人的录像，看看那位同学能绘声绘色的给大家讲这个故事片断？

　　⑴介绍故事的背景

　　话说刘备投奔了刘表，因为刘表两个儿子继位的问题，得罪了蔡瑁，蔡瑁设计想杀死刘备，有人将此事密告刘备，刘备着慌，急解的卢马向襄阳西门逃去。故事就从这里开始了……

　　⑵放录像

　　内容：却说蔡帽设计要在襄阳谋害刘备于宴桌上，酒过三巡，伊籍伺机把蔡帽的计划密告刘备，刘备大吃一惊，急解的卢马向襄阳西门而逃。行无数里，被一条名叫檀溪的大溪拦住去路。那檀溪阔数丈，波涛甚紧（水流湍急）。刘备到溪边，见不可渡，勒马再回，遥望城西尘土飞扬，追兵即将来到。刘备着慌，纵马下溪。行不数步，马前蹄忽陷，浸湿衣袍。刘备乃加鞭大呼道：“的卢，的卢！你为何妨主！”岸上传来追兵得意的狂笑声，铺天盖地。这时，只见那的卢马忽从水中涌身而起，一跃三丈，飞上了西岸。追兵大惊道：“何神助此人”。刘备再往下看时，追兵人影已变得十分小，只长吁一口气，激动得趴在了马背上。

　　⑶讲故事

　　多神奇的马。你能讲整个故事最好，如果感觉难度太大，可以把印象最深的片断绘声绘色地讲给大家听。请大家稍作准备。

　　师生交流。

　　注：教师指导学生讲故事想要打动人，要做到：条理清晰+语言流畅+投入感情+抓住细节。还要指导学生做到会听，认真地听别人的讲述，并能对别人的讲述进行恰当的评价，力求准确、流畅、完整的表达自己的观点。

　　2、了解其他故事中的名马

　　的卢马是一匹名马，你还知道历史或传说中的哪些名马？它是谁的坐骑？最终的命运如何？

　　乌骓马:在项羽乌江自刎之后，它纵身乌江，殉主了。

　　赤兔马：在关羽被害之后，拒食草料，郁郁而终。

　　白龙马：徒步十万八千里，历经重重磨难才修成正果。

　　昭陵六骏：唐太宗李世民的六匹宝马，与李世民一起出生入死，最终都战死沙场。

　　在他们身上表现出来的忠诚、坚忍、豪迈的精神，是值得我们人类学习的。

　　3、了解其他关于“马”的故事

　　当然，与马相关的历史传说故事还有很多，例如：

　　伯乐相马车水马龙白马驼经、白马青丝、白马清流万马齐喑、碧鸡金马、石庆数马非驴非马、马革裹尸、马立葬滕公马援标铜柱、马融绛帐、公孙跃马方皋相马、立仗马、老马识途杀马毁车、盲人瞎马、指鹿为马避骢马、骥伏盐车九方皋相马千金买马骨田忌赛马按图索骥秦琼卖马

　　如果同学们感兴趣，课下可以到图书馆或者通过网络来查阅相关故事资料，再进行交流。

　　（三）“按图索骥”——说一说关于“马”的成语

　　1、看图说话

　　关于马的成语是恒河沙数，我想看看同学们积累的多不多，会不会用？

　　请看这张照片，他是谁？你崇拜他吧？他也是我的偶像。刘翔夺得冠军的那一晚上，我激动得一宿没睡着觉。今天我们来重温一下那个震撼人心的精彩瞬间。你能不能用一段话描述一下你所看到的画面？可不可以用上关于“马”的成语？我们比一比，看谁说得最精彩。

　　前后位四人集体构思，一会儿全班交流。

　　⑴学生讨论

　　⑵师生交流

　　一个小组可以找一名代言人发言，其他组请认真听。

　　他说得好不好？谈谈你的'感想？

　　注：教师要注意对学生发言进行及时恰当的点评，从口语交际的角度切入，指导学生语言组织表达要连贯，用词要准确，力求语言生动。同时还要引导学生做到会听，认真听别人的发言，并能对别人的讲述进行恰当的评价，力求准确、流畅、完整的表达自己的观点。

　　2、小结部分关于“马”的成语特点

　　快马加鞭一马平川汗马功劳龙马精神一马当先马不停蹄天马行空单枪匹马

　　同学们再看这些成语，有没有发现它们有什么相同的特点？

　　这些成语都在赞扬人的风格、精神。人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。例如唐代的文学家韩愈有一篇文章，叫《马说》，把人才比作千里马。像这样的文学作品同学们将来一定会接触到很多，到那时可以再细细的品味。

　　3、了解其他关于“马”的成语

　　当然，除了这些成语之外，还有很多与马相关的成语，谁能补充几个？

　　同学们积累的成语还真是不少。老师也总结了一部分，同学们请看：

　　兵荒马乱车水马龙害群之马老马识途悬崖勒马马革裹尸马首是瞻人仰马翻驽马十驾千军万马青梅竹马犬马之劳蛛丝马迹塞翁失马戎马生涯指鹿为马按图索骥金戈铁马走马观花招兵买马

　　我们一起来大声得读一遍。

　　我们一定要记住它们，课下同学们可以把你喜欢的成语积累到积累本上。

　　（四）“龙马精神”——谈一谈自己的感受

　　同学们会发现这些成语中有很多和打仗作战有关，在古代，体力最强、最棒的马用于作战，这就是一匹威风凛凛的战马。体力最弱的马，则用来干农活，这就是一群在田间辛勤劳作的耕马。这二者命运截然相反。有人说：有人说：战马一生是荣耀的，与将士们出生入死，经历枪林弹雨、炮火硝烟，这样不甘于平凡的生活才有价值。另有人认为：耕马的一生如牛，注定是辛劳、默默无闻的，但是脚踏实地的生活同样有意义。你同意哪种观点？说说理由。

　　大家可以互相启发，互相反驳。

　　注：教师要注意对学生发言进行及时恰当的点评，从口语交际的角度切入，指导学生力求准确、流畅、完整的表达自己的观点，并且做到发言有中心，有条理，有根据。

　　无论是哪一种马，各自有各自的精彩。同学们在学习生活中，也应该像马一样，展现出属于自己的风采。

　　（五）总结

　　今天，和同学们聊天聊得很愉快，相信同学们也会有很多的收获。许多同学能够认真地听别人的发言，做到了会听。还有很多同学积极踊跃的发言，做到了敢说，并能准确、流畅、完整的表达自己的观点，做到了会说。只有这样，在生活中，我们才能更好的与别人交流，增长见识。

　　赞颂马的成语故事、诗词歌赋、艺术作品还可搜求到无数，希望同学们在今后能努力学习，让这匹传统的人文之马继续奔驰向前。

　　最后，祝同学们早日成材，如“千里马”般一跃冲天！

　　（六）作业

　　1、积累15个你最喜欢的与“马”相关的成语。

　　2、写一篇日记,谈谈本节课学习的收获。

　　（七）板书设计

　　听：认真抓要点

　　说：敢说会说

马的世界8

　　古时候有许多关于马的成语有：老马识途、千军万马、天马行空、马失前蹄、塞翁失马。今天就讲一个马的故事。

　　从前，在一户农民家的马棚里有两匹马，一匹是老马，一匹是小马，它们在主人的呵护下茁壮成长长得很结实。

　　一天农民刚遛马回来碰见一个中年人，他自称是能识千里马的伯乐，农民高兴的把他带回家看看自己的`马里有没有千里马。伯乐先去看了看小马说：“这匹马虽然跑的快，但还不是千里马，还必须接受磨练!”他又看了看老马，脸上出现诧意的表情，还连忙说：“让他跑跑试试。”老马风驰电掣的跑完了两圈，伯乐高兴的大喊：“是千里马，是千里马，哈哈。”伯乐说：“兄弟，你运气真好啊，这种你也有，不如我把此马卖了，我们把钱平分了!走，我们现在就去。”说完农夫被伯乐拉上马。

　　过几天，农夫从路上走了回来，身上皆是泥巴。听农夫说了之后才知道，在路上他竟然想独吞那笔钱，把我在森林里推了下去。我真不该相信他。说完农民失声痛哭了起来。

　　听完，农民他儿子拿起锄头，骑上了小马，整装待发，冲了出去，经过三天三夜的穷追不舍终于赶上了伯乐一锄头把他给杀了，夺回了马。

　　从此以后，农民再也不想卖掉老马了。

马的世界9

　　教学目的：

　　1．了解祖国优秀灿烂的成语文化，启迪思维，陶冶情操，提高文化素养。

　　2．激发学生学习成语的兴趣，培养动脑动手的技能和习惯。了解成语的来源。

　　3．开发智能，提高语言理解表达能力。

　　教学设想：

　　1．教学重点：填充含“马”字的成语、成语抢答。

　　2．教学难点：成语表演。

　　3．课前准备活动：①每位学生准备20个含有动物名的成语，并掌握它的意思，并重点注意与“十二生肖”有关的动物成语。②全班分成四个组参加比赛，每组选派两名代表参加。③公布活动要求：不带词典，准备表演成语节目。④题目分必答题、抢答题，答题加分，设计分员1人。

　　4．教学方法：讨论法、竞赛法。

　　5．教学时数：一课时。

　　6．教具：小黑板及其它常规教具。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　按照中国农历的说法，每年都要冠以一种动物之名，有谁知道，今年是什么年吗？(马年) 那又有谁知道，马年是根据什么说法而来的吗？

　　介绍农历十二生肖：鼠牛虎兔龙蛇马，羊猴鸡狗猪。(12年一个轮回，循环反复)

　　在我们日常生活中，经常运用到含有动物名称的成语，在中央电视台春节联欢晚会上，主持人倪萍就曾给全国的电视观众考了一题，题目是：请您说出十个含有“马”的成语。同学们，你们能说出来吗？

　　每组代表必须先说出两个，再进行抢答，多答一个给1分。

　　各组代表发言后，再进行抢答,计会员加分。

　　二、“马”字成语的运用：

　　刚才，我们已经请同学们回答了许多关于“马”字的成语。现在请各组代表注意看小黑板，请联系我们的学习、生活实际，根据括号内的提示，填充下列各道含有“马”字的成语运用题。

　　(出示小黑板，内容如下)

　　1．在理想上：我们要以年段冠军为______________，要______________，___________，

　　(前进方向) (争先恐后) (坚持不懈)

　　直到___________________。

　　(取得胜利)

　　2．在学习上：我们要拿出_______________，为父母效_________________，直到立下

　　(一种精神) (一种劳动)

　　__________________。

　　(一种成就)

　　3．在课堂上：我们不能_________________，不做_________________________的事，

　　(分散注意力) (与学习无关的事。填6个字的成语)

　　回答问题时要____________________。

　　(场面热闹的样子)

　　4．在集体上：我们不能做________________，_________________，_______________，

　　(一种败坏群体的马) (脱离了管束的马) (眼睛看不见的马)

　　维护班级荣誉上，我们不能搞_______________，要形成_______________、_____________。

　　(要团结，不单干) (有雄壮的气势) (多马飞奔的样子)

　　各组代表与本组同学互相讨论、探究，教师进行巡回指导。

　　师生共同评分：此题为必答题，每空2分。计分员计分，公布得分情况。

　　参考答案：1．马首是瞻、一马当先、马不停蹄。

　　2．龙马精神、犬马之劳、汗马功劳。

　　3．心猿意马、风马牛不相及、车水马龙。

　　4．害群之马、脱疆之马、盲人瞎马、单枪匹马、千军万马、万马奔腾。

　　三、“马”字成语抢答：(每个2分)

　　接下来，我们进行有关“马”字成语的.抢答，各小组注意：答对加2分，答错倒扣1分。

　　①老马____________ 、②_____________竹马、 ③______________买马、

　　④_____________铁马、⑤_____________犬马、 ⑥马空______________。

　　教师组织抢答，计分员加分，公布得分情况。

　　参考答案：老马识途、青梅竹马、招兵买马、

　　金戈铁马、声色犬马、马空行骥

　　四、十二生肖成语抢答：(每个2分)

　　在我们学习完有关“马”字的成语后，接下来，我们再来学习有关十二生肖的成语，同样，我们也进行抢答。

　　①请说出含“鼠”的成语：鼠目寸光、獐头鼠目、抱头鼠窜

　　②请说出含“牛”的成语：对牛弹琴、九牛二虎之力、九牛一毛

　　③请说出含“虎”的成语：狐假虎威、如狼似虎、“两虎相争，必有一伤”

　　④请说出含“兔”的成语：兔死狐悲、狡兔三窟、守株待兔

　　⑤请说出含“龙”的成语: 龙飞凤舞、叶公好龙、龙争虎斗

　　⑥请说出含“蛇”的成语：画蛇添足、心如蛇蝎

　　⑦请说出含“羊”的成语: 亡羊补牢、羊入虎口

　　⑧请说出含“猴”的成语: 猴年马月、杀鸡儆猴

　　⑨请说出含“鸡”的成语: 鸡飞狗跳、呆若木鸡、鸡犬升天、闻鸡起舞

　　⑩请说出含“狗”的成语: 狗仗人势、狗急跳墙、狗血喷头

　　⑾请说出含“猪”的成语: 猪朋狗友

　　教师组织抢答，计分员加分，公布得分情况。

　　五、成语表演：

　　请各组代表上台抽签，根据字条提供的成语即兴进行哑剧表演。要求：不能说话，只能以手势、动作表演。(每组抽签2个，由两个代表完成动作，组员回答，正确每个加5分，错误不得分)

　　材料备抽签：手舞足蹈、眉开眼笑、掩耳盗铃、哭笑不得、自吹自擂、震耳欲聋、摩拳擦掌、目瞪口呆、笑里藏刀、小心翼翼、画蛇添足、爱不释手

　　教师组织学生进行表演活动，并作出简单的解说和评价。计分员加分。

　　六、介绍成语的来源：

　　接下来，我们来学习一下有关成语的来源，拓宽我们的课外知识视野。

　　1．古代神话寓言故事：

　　如：愚公移山-------------<<列子>> 叶公好龙-----------<<新序>>

　　南辕北辙-------------<<战国策>> 黔驴技穷-------<<柳宗元集>>

　　2．来自历史故事：卧薪尝胆、四面楚歌、刮目相待

　　3．摘自古代诗文：

　　如：诲人不倦-------<<论语>> 讳疾忌医------------<<韩非子>>

　　4．来自民间俗语：张冠李戴人云亦云得过且过

　　七、小结：本节课我们主要学习了动物名称成语在我们身边的运用，大家回去以后，认真体会这些成语的含义，并抄写在积累本子上。现在，我们来公布一下各组的得分情况。计分员报各组总得分，教师给予肯定和鼓励，或给予一定奖励。

　　八、作业：

　　1．根据刚刚学习的成语来源特点，分类收集成语，期末进行评比、奖励。

　　2．准备下一次的“成语接龙”活动。

　　相关说明：

　　1．本课设计时，充分考虑到了学生的学习兴趣，各个环节都考虑了知识性与趣味性的结合，向“寓教于乐”的教学方法靠拢，符合当今课改的方向。

　　2．充分调动了学生的能动性，体现了自主、合作、探究的语文学习新方式。学生在学习中互相合作、共同探讨，做到了共同促进。

　　3．较好地把握了成语这种固定语的内涵，突出了语文与生活的密切关系，让学生通过活动去感悟生活、联系生活。同时，也较好地体现了语文的人文性。

马的世界10

　　一、教材分析

　　《马的世界》是人教版七年级下册的综合性学习·写作·口语交际课，包括四项内容：汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马，是关于马的四个层面的文化研究或曰文化追踪。由于上课的时间有限，学生的积累有限，可以主要侧重于汉语汉字中的马、历史传说中的马两项内容的学习，对学生进行口语交际训练。其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨。

　　二、教学目标及教学设想

　　1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，拓展学生的文化视野，了解马的世界的精彩博大，提高学生的人文素养。

　　①首先要教会学生倾听，这是口语交际教学的第一步。

　　会听：要认真听，能抓住对方说话的关键，了解别人的意图，这样才能积极应对，更好的与别人交流

　　认真、耐心的听：养成尊重、关心别人的习惯，才能更好的与人交际。

　　②其次是教会学生说。

　　敢说：口语交际是在特定环境里产生的言语活动。为了使学生饶有兴趣、主动地投入到口语交际中去，通过展示图片、教师亲切的语言为学生创设交际情境，使学生入情入境，积极主动参与交际活动

　　③口语交际的核心是交际，其基本特点是听说双向互动，不是听和说的'简单相加。双向互动体现在师生之间、生生之间要真正交流起来，在口语交际过程中互相补充、互相支持，才能使口语交际活动不断深入地进行下去。本堂课想通过小组合作看图说话、辩论、互评等形式实现课堂教学的双向互动。

　　3、通过讲名马的故事，了解名马的成语，学习马勤劳、忠诚、勇往直前的精神

　　一、导入

　　提问：1、那中动物可以参加人类的奥林匹克运动会？马。2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？甘肃出土的东汉时代的雕塑作品马踏飞燕。3、国际标准的铁路轨距是1。435米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的祖先。

　　这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是马。我们一起来读马。