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《去偏旁认一认》的教学设计

时间:2022-05-31 18:39:15

《去偏旁认一认》的教学设计

《去偏旁认一认》的教学设计

《去偏旁认一认》的教学设计

  教学目的和要求

  1、复习熟字明确熟字偏旁

  2、学会六个生字:先、井、古、方、亲、代,学会生字的笔画、结构、读音、意义

  3、正确的使用生字,并组词,造句

  4、朗读,背诵课文

  课时安排 二课时

  课前准备 挂图一幅,写有生字偏旁,笔画,读音的卡片

  第一课时

  教学要点:初读课文,学习生字偏旁,读音,笔画

  教学过程

  (1)复习检查导入 新课

  ①用卡片认读偏旁

  ②指名认读熟字:洗、冲、故、放、亲、花

  ③告诉学生,今天我们要学习的新课的生字,刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。

  (2)看图说话:引导学生观察图画,说说画的是什么

  (3)拼拼读读

  ①指导学生边看图边自由拼拼读读课文,也可同桌互读

  ②指名试读,正音

  ③教师范读,领读课文

  (4)拼音、字形、字义教学

  师生共同分析字形,理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下,启发学生将各熟字的偏旁去掉,明确熟字的含义、结构发生的变化。

  ①先:1.时间在前的2.祖先3.对死去的人尊称

  ②井:1.从地面向下挖成的能取出水的深洞2.形状跟井相似的3.整齐4.星宿

  ③古:1.年代久远2.古体诗3.历史上划分的时期

  ④亲:1.亲属2.婚姻3.特指新妇4.亲属5.本身6.感情好的7.用嘴唇接触

  ⑤化:1.性质或形态改变2.佛教或道教募集财物

  ⑥方:1.四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形

  第二课时

  教学要点:朗读、理解课文,在巩固新字的基础上,教会学生利用生字正确组词,造句。

  教学过程

  (1)复习检查

  ①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音

  ②指名书空或板书生字

  (2)朗读理解新词组

  ①通过联系实际和朗读指导,帮助学生理解词组、句子

  例如:先,可以结合先后,如可使学生联想上公共汽车,排队做早操等情景。要求学生提出更多的有关先后的情景。

  井,可以结合水井,如问在没有自来水的时候,我们喝的水从哪里来?并说出,井水除了可以用来喝之外,还能用来做什么?

  古,可以结合古时候,如可问:从前还可以怎么说?古时候的名人有那些?

  方,可以结合地方,问爸爸出差到哪里去了?我们可以说爸爸出差到了--?

  亲,结合亲人,如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么?解放军我们也可以叫他们什么?

  化,可以结合变化,如问小朋友每年都长高,这是一种什么?

  ②可以结合课后练习第四题,进行教学。

  ③还可以进行多种形式的朗读练习如:领读,师生对读,男女同学对读,轮读等。

  (3)组词,造句练习

  可结合课后练习三进行,例如:除先后之外,还可以组成哪些词。提示:先生。除课文的例句之外还可以组成哪些句子。

  例如:水井,还可以组成哪些句子例如:以前我们喝的水是从水井里打上来的。

  (4)指导书写

  每个生字由教师在放大的田字格中范写,并表扬练习认真同学,纠正普遍性的错误

  (5)课外作业

  ①完成课后练习

  ②抄写生字,并用生字、组词、造句

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