广西桂林市第十三中学 杜红霞
一、教材内容分析
本模块通过开展多种教学活动引出反意疑问句，围绕这主题，让学生通过对话，阅读故事，讨论，表演，做游戏等教学活动，使学生熟练掌握如何运用反意疑问句来表述对一件事情的看法，同时巩固复习一般现在时和现在进行时。
第一部分通过简与张海的对话，引出反意疑问句，如:
You like reading, don’t you?
It’s a good story, isn’t it?
You can remember what happens in the end, can’t you?
同时在对话中也巧妙地为第二部分内容做了铺垫。
第二部分主要阅读一篇寓言故事，学会用英语描述一件事情，同时能用反意疑问句等句型表达自己的观点。
二 、教学目标
1.知识目标：
1）正确认识，理解及运用反意疑问句。
It’s raining, isn’t it?
You like football, don’t you?
You can’t speak English, can you?
2）掌握词汇：
way, story, donkey, different, happen, village, town, along, heavy, silly, strong等。
2.能力目标：
1）熟练运用反意疑问句于日常交际用语表达。
2）加强阅读课文的分析与理解能力，同时培养学生如何用英语表达自己的主见和观点。
3.情感目标：
教育学生做事情要有自己的主见和观点，不要人云亦云。
三、教学重点
如何用反意疑问句表达自己的主见与观点。
四、教学难点
1．用反意疑问来表达自己的观点。
2．一般现在时与现在进行时的区别。
五、教学方法
活动教学，任务教学。
六、教具
录音机、图片、多媒体电脑或投影仪进行教学。
七、课时 3课时
八、教学过程
The First Period (第1---5部分)
Step1 Lead-in.
教师出示一些有趣的童话故事书或图片（或看动画片段），用 Do you like the story ( the girl, the man……)? 提问, 学生大胆发表见解，激发学生学习兴趣，为引出新课打基础。
Step 2 Presentation
教师出示一张童话故事图片，用You like the story, don’t you?提问，并提示学生用Yes, I do./ No, I don’t回答。
用不同词如（am, is, are,情态动词）,进行机械操练，使学生初步掌握反意疑问句，同时引出反意疑问句的第二种结构：
You don’t like the story, do you?
机械操练后，让学生分组讨论对反意疑问句的初步理解，并请每组代表发言，教师点评。
Step 3 Play a game.
男女生对歌，男生说反意疑问句上半句，女生答下半句，答错者扣分，如：
Boys: He’s a new student,
Girls: isn’t he?
Step 4 Listen and read. Then say.
听录音，回答问题：(SB.Page90 Part1)
1) How many people are there in the dialogue?
2) Who are they?
3) They both like reading, don’t they?
再放录音,学生跟读,齐读后,分角色读。重点掌握反意疑问句。
Step 5 Pronunciation
让学生听录音,模仿,练习后,每小组选出同学参加朗读比赛,选出“今日语音之王”。(SB.Page90 Part2)
Step 6 Read and complete.
Complete the sentences using the correct question tags. (SB. Page91 Part3)
请同学填完后，举手发言，教师对答案评定。（第5题 用同样方法做）
Step7 Order and write
Write the words in the correct order to make questions.(SB Page91 Part4)
老师先示范第一题，其他同学们共同完成。然后每个小组选一位同学上黑板书写，答案正确且书写工整为胜者。
Step 8 Work in pairs
围绕自己喜欢的一部故事（例如灰姑娘，白雪公主，或哈里波特），模仿第一部分对话，运用适当反意疑问句，两人一组编对话，并上台表演。
Step 9 Homework
把自己编的对话写下来。
The Second Period (第6---11部分)
Step1 Revision
通过抢答游戏，使学生能流利表达反意疑问句。出示幻灯片（在B栏中找出与A答案相对应的句子）。
1. They’re not your book, A. can’t she？
2. You like fish B. are we？
3. Science is fun, C. don’t you？
4. We’re not late, D. are they？
5. Feifei can speak English, E. isn’t it？
以抢答形式进行使学生立即进入课堂状态。
Step 2 Presentation
以游戏形式引入所学课文的关键词。
运用多媒体幻灯片,让学生看图猜词。(SB Page92 Part6)
如：可出示一头驴的四分之一的图片, 然后用It’s a…,isn’t it? 猜,给学生2次机会，未猜出则展示图片的二分之一甚至全部， 让学生猜出为止,依次出现的图片有old woman, market, road, pears, village, old man, donkey.
幻灯片制作课文的6幅画,展示给同学们看，分组讨论问题：(培养学生的观察力)
(1) What can you see in the pictures?
(2) What are the differences in the pictures?
分A，B两组同学竞赛，看哪组同学观察仔细。
把6幅画打乱顺序，让同学听录音机，然后请同学按照故事内容把6幅调整好顺序，以抢答形成进行。 （培养学生的听力）
Step 3 Listen and read. (Part 1)
教师先放第一部分录音，请同学回答相关问题。(SB Page92 Part8)
1. Where is the man going？
2. Who is the old man？
3. Whose donkey is it？
4. Whose pears are those？
5. Whose grandson is shown in the picture？
再听一遍录音，请同学模仿录音朗读。
重点掌握：
1. travel from……to
2. start doing=begin doing
3. It’s (not) + adj. +to+ do
4. shout out
5. point to
6. get off
7. climb onto
Step 4 Practice
Read and answer. Write T or F for the sentences.(SB Page94 Part9)全班做，请个别回答问题。
Read and write.(SB Page92 Part10)
同学讨论后，请每组一位同学上黑板书写答案，集体讲评。
Tick the correct picture. (SB Page94 Part11)
根据问题(Which picture shows what is happening after the old man and the boy meet the old woman )请同学找出相关图片。
Step 5 Homework
Retell Part One（以四人为小组，讨论后写到家庭作业本，为第二天上课做准备）
The Third Period （第12---17部分）
Step 1 Warming –up
以游戏形式导入新课。
请一位同学到讲台看小纸条内容并根据纸条内容表演，让其他同学猜。（SB Page 96 Part 14）（纸条内容：tired, strong, young, old, heavy, intelligent, stupid, angry, pleased,laugh）这样可以激发学生的学习兴趣，同时学习、复习相关形容词。
让学生复述Part 1的内容。
Step 2 Presentation
展示第二部分的图片，让学生仔细观察后分组讨论，并针对图画内容提问，教师解答。如
(1)Why do they ride on the donkey?
(2)Is the donkey tired?
(3)Why do they carry the donkey at last?
……
打开课本听录音并跟读，全班齐读，掌握下列句型及词组：
1) Can’t you see he’s tired?
2) Why are you so mean to your donkey?
3) see (hear, watch, find) sb. doing
4) instead of doing
5) You can’t please everybody, can you?
Step 3 Practice
Read and circle.(SB Page96 Part13)
全班做并请同学举手回答。
Read the story and put the sentences in the correct order.(SB Page97 Part15)
请同学做，全班对答案。
Step 4 Discussion 培养学生思维及表达能力
四人小组分组讨论“What do you think?”中的三个问题：
A) Who do you think should ride the donkey? Why?
B) Does the story have a good ending? Why/Why not？
C）Do you like the story? Why/ Why not?
然后请每组一位同学发言。(SB Page97 Part16)
四人小组讨论“Around the world”, 用以下问题进行：(SB Page97 Part17)
What’s your favourite Fairy Tale？ Why？
Step 5 Performance 培养学生表演能力
把整个故事分四部分，分四个小组进行表演，评出表演最好的小组。
Step 6 Consolidation
总结如何用反意疑问句来表达自己的主见与观点。
复习一些形容词的反义词。
总结一般现在时与现在进行时的区别，并做相对应练习。
Step 7 Homework
Retell the whole story .（用简单语言概括故事内容，写在作业本上，教师批改后，选出优秀作业展示给全班同学，以鼓励同学互相学习）