一、教学目标与要求
运用情态动词can的过去式could，以及行为动词的一般过去时态，谈论过去的经历、事情，是本单元主要的教学任务。学生还应熟记各个反身代词的拼写形式，并能运用到句子中，将意思表达清楚。能独立完成练习册有关课文理解、动词过去式的构成、一般过去时态的用法、反身代词等各种形式的练习，正确率不低于70％。另外，学生还应掌握一些简单的就餐用语。
二、教学重点与难点
1．句型：1)She can do it all by herself．2)They had a daughter called Jane．3)He could do nothing to help him．
2．语法：情态动词can／could；运用反身代词。
3．日常交际用语：掌握本单元所列的就餐用语。
三、课时安排
本单元共用5课时，第一百零三课用2课时，其余各课用1课时。
第一○一课 Lesson One Hundred and One
一、教学内容
1．词汇(略)。
2．句型：She can do it all by herself．
3．语法：情态动词can的过去式could及用法；初步学习反身代词的用法。
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1．值日生报告。
2．教师通过如下叙述引出本课课文内容：
T：Do you remember the twins？(这句话也可用中文)Yes，they’re Lucy and Lily．Where are they from？Yes，they’re from America．Now they’re in Miss Gao’s class．They’re good students．We have some family photos of the twins．Now let’s have a look．
学生打开书后，教师提问：
T：How old are Lucy and Lily in the picture？
教师解释age这个单词的意义，学生答出：
Ss：They’re four．
通过如下问答，引出情态动词could的用法：
T：Now look at Picture 1．What is Lily doing in the picture？
Ss：She’s reading a book．
T：Can she read？
Ss：No，she can’t．
T：Right．So we can say：Lily couldn’t read when she was four years old．
教师将这句话书写在黑板上，让学生猜测could的意思。教师扼要解释could的由来。由于学生过去曾运用could表示客气的请求。应该掌握了它的读音及拼写形式。教师又问：
T：Could Lily read when she was four years old？
Ss：No，she couldn’t．
T：Now look at Picture4．What is Lucy doing in the picture？
Ss：She is riding a bike．
T：Could she ride a bike when she was four years old？
Ss：Yes，she could．
按上述步骤，教师与学生逐张图片进行练习，并解释出现的生词。
3．放第1部分录音，学生跟读两遍。
4．组织学生按本课第2部分的要求，进行对话练习；并打开练习册，根据习题1提供的各个答案，独立设计原有的问句。数分钟后，请同学说自己设计的疑问句。教师予以必要的修正和补充。
5．指导学生做练习册其他习题。
6．布置作业
1)练习朗读本课课文；2)抄写生词；书面形式完成练习册习题。
第一○二课 Lesson One Hundred and Two
一、教学内容
1．词汇(略)。
2．语法：继续学习情态动词could和反身代词的用法。
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1．复习值日生报告。
教师通过对Lucy和Lily在四岁时能做什么或不能做什么的提问，复习情态动词could的用法。提问内容参照上一课所列出的图片。
2．利用上一课的图片，教learn和fall off：
T：Now please open your books at page101，and look at Picture2．Lily wants to learn to ride a bike．But she’s falling off．
放慢语速，借助图片和手势，引导学生猜测learn和fall off的含义，将这两个生词书写在黑板上，领读几遍。
3．准备放课文第1部分录音。教师板书听前提问(Pre-listening questions)
1)Did Lily hurt herself？2)Who taught Lily to swim？
放录音一至两遍，学生回答黑板上的问题。再放录音，学生打开书，跟读三遍。
4．给学生两分半钟时间，借助本课第2部分的插图，阅读并理解短文大意。规定时间过后，教师解释学生划出的生词及短语，领读几遍，然后组织学生两人一组，就下面的8个问题，拟出自己的答案。数分钟后，请几组同学予以回答。对于第4、第8小题，学生可以有不同的看法，教师要能随机应变，适时引导学生。
5．指导学生做练习册习题3。
6．扼要小结情态动词could及反身代词在本课中的用法(参阅复习要点和书后有关语法部分)。
7．布置作业
1)练习朗读本课课文、对话；2)抄写生词、短语；3)完成练习册习题。
四、难点讲解
1．He had lots of money．他有很多钱。
money一词是不可数名词，需要表示“很多钱”这个概念时，不能用many，只能用much或lots of，a lot of等短语。lots of或a lot of既可以修饰不可数名词，也可修饰可数名词。例如：
We have a lot of／lots of family photos of the twins．我们有这对双胞胎的许多照片。
2．反身代词。表示动作返回到主语本身的代词，叫反身代词，通常用来加强语气。在句中作宾语或同位语等。例如：
She can do it all by herself！她完全能自己做这件事了！
He taught himself．他是自学的。
I always enjoy rnyself．我总是过得很愉快。
第一○三课(Ⅰ) Lesson One Hundred and Three(Ⅰ)
一、教学内容
1．词汇(略)。
2．句型：1)They had a daughter called Jane．2)He could do nothing to help him．3)They called him James．
3．语法：继续学习情态动词could及反身代词的用法。
4．日常交际用语：谈论过去的经历、情况。
二、教具
录音机；写有一些原形动词的小黑板。
三、课堂教学设计
1．复习值日生报告。
教师可以针对上一课短文提出问题，用以复习该课内容。问题可参考课本。
2．教师出示写有一些原形动词的小黑板(应该是那些出现在本课课文中的动词，如find，have，see，take等)，学生快速反应其过去式；要求学生既动口也动手写一写。
3．将课文提示部分的录音放一遍，确信学生明白提示中列出的读前提问(Pre-reading questions)，然后给学生七分半钟时间自己阅读课文。规定时限过后，学生回答提示中的问题。
教师讲解、领读学生划出的生词。放课文录音，学生跟读两遍。
4．组织学生两人一组，做习题1、3。数分钟后，可请几组同学给出自己的答案。教师予以必要的修正和补充，并要求学生以习题1各小题的答案及习题3的短文为基础，准备用简单的英语复述课文。
5．布置作业
1)练习朗读本课课文；2)抄写生词、短语；书面形式完成习题1、3；3)准备复述课文。
第一○三课(Ⅱ) Lesson One Hundred and Three(Ⅱ)
一、教学内容
同上课。
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1．复习值日生报告。
教师可针对课文提出问题，用以复习该课内容。问题可参考课文阅读提示及练习册习题1。
2．放课文录音，学生打开书跟读一遍。教师讲解课文难句(见难点讲解)。
3．检查课文复述。
4．准备做听力练习。要求学生对照第一百零一课中的6幅插图，边听录音边编以号码(录音最多放三遍)，当堂核对答案。
5．指导学生做练习册其他习题。
6．布置作业
1)继续练习朗读课文，准备课文复述；2)完成练习册习题。
四、难点讲解
1．The Shute family lived in the southern part of the USA．舒特一家人住在美国南部。
英语中表示地点时，顺序与汉语不同。要先说小地点，再说大地方。例如：
Bruce comes from a small village，not far from Sydney，Australia．布鲁斯来自澳大利亚悉尼附近的一个小村庄。
2．Mr and Mrs Shute had a daughter called Jane．舒特夫妇有个女儿，名字叫简。
句中的called Jane是过去分词短语作宾语补足语。宾语补足语用来补充、说明宾语，使句子意思完整。例如：
1)They must keep their hands behind their backs．他们必须把手放在后面。(第三十一课)
2)I have to keep everything clean and tidy．我必须保持(室内)一切干净整洁。(第九十六课)
3)They called him James．他们叫他詹姆斯。(本课)
3．His parents didn’t know what was wrong．他父母不知道这孩子怎么了。
这是一个含有宾语从句的复合句。连词what引导的部分在复合句中作宾语；主句与从句的时态要一致。
本篇课文中由于行文需要，有一些宾语从句。只要不影响学生理解，不一定逐句分析。
第一○四课 Lesson One Hundred and Four
一、教学内容
1．词汇(略)。
2．语法：小结本单元出现的情态动词could的用法；小结反身代词的用法。
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1．复习值日生报告；教师可继续检查复述课文。
2．准备放课文录音。教师板书听前提问(Pre-listening questions)：
Why do the twins have to go now？
放录音一至两遍，引导学生回答问题。再放录音，学生打开书跟读，反复三遍。
教师解释本段课文中出现的几个新的反身代词意义及用法。
3．组织学生两人一组，练习课文中的两小段对话。可将全班划分为两部分：一部分练习第一段，另一部分练习第二段。数分钟后，请同学到前面表演。
4．指导学生阅读复习要点中列出的讲解和例句，回答学生提出的问题。教师对于情态动词could及反身代词在本单元中的用法，予以小结。指导学生参阅书后有关语法讲解。
5．指导学生做练习册习题1、2。两个习题均要求学生做在练习本上。
6．布置作业
1)练习朗读本课对话；2)抄写复习要点中的词语和例句；书面完成练习册习题1、2。3)参阅书后有关语法内容。
四、难点讲解
1．--We enjoyed ourselves very much ！我们过得很愉快！
--It was a pleasure．那太好了，不客气。
enjoy oneself意为：过得愉快，在对话中，这句是用来表示向主人致谢的。pleasure本意为：愉快，高兴。在对话中，用来回答对方的谢意。因此根据上下文理解为：那太好了，不客气。
2．Help yourself to the cakes．请随便吃蛋糕吧！
Help yourself to…请吃……。这是招待客人时经常用的一句话。也可以说：Help yourself！请随便吃吧(不必客气)！