参考教案 Unit 14 Mainly Revision 示例一
一、教学目标与要求
通过本单元复习，使学生巩固从第8～13单元中所学的句型、语法和日常交际用语。加深对上述内容的理解，提高学生口头、书面运用所学语言的能力。在复习阶段，特别要重视学生的笔头训练，要求学生掌握全部标有四会要求的生词和短语。学生能独立完成练习册习题，正确率不低于70％。认读全部国际音标。并能初步使用音标拼读生词。
二、复习要点
1．句型：第8～13单元主要句型。
2．语法：1）序数词；2）表示位置的介词短语；3）作为实义动词和助动词的do 的用法；4）一般过去时态。
3．日常交际用语：1）表示需要；2）询问方向和指点方向；3）谈论位置、场所等；4）谈论日期；5）谈论过去经历。
三、课时安排
本单元共用4课时，每课书用1课时。
参考教案 Unit 14 Mainly Revision 第五十三课 示例一
第五十三课 Lesson Fifty-three
一、教学内容
1．句型： 1）I think we must… 2）We need some more. 3）Where did you put the oranges? 4） How much is that meat/ are those vegetables, please? 5） Let's buy some more this afternoon.
2．语法：复习1）一般过去时态；2）祈使句。
3．日常交际用语：复习1）表示需要；2）购物等功能项目。
二、教具
录音机；写有原形动词的小黑板。
三、课堂教学设计
1．复习值日生报告。
2．教师出示小黑板，要求学生快速、准确地写出黑板上动词的过去式。
3．准备放课文第1部分录音。教师板书听前提问 (Pre-listening questions)：
1） Where is the meat? 2） Who is coming for supper? 3） What must they buy tomorrow?
放录音一至两遍（可以分段放，也可连放），引导学生回答黑板上的问题。再放录音，学生打开书跟读两遍。
组织学生利用课本所提供的替换词两人一组练习对话。
4．要求学生从上述对话中归纳出表示下列日常交际用语的句子：表示需要；提出建议；谈论过去等。
5．组织学生自己阅读课文第2部分，并归纳出购物时询问价格等的功能用语。
将学生归纳出的句子书写在黑板上。教师应予以必要的修正和补充。
6．指导学生做练习册看图写话练习。
7．布置作业
1）练习朗读本课对话；2）抄写练习册习题1；3）完成练习册其他习题。
四、难点讲解
1．How much is that meat, please? 肉的价格是多少？（肉怎么卖）？
meat一词是不可数名词，谓语动词用单数。买东西询问价钱，要用 How much提问，这是由于“钱”在英语中属于不可数名词。
本课中还有一句：How much are those vegetables, please? 那些菜的价格是多少？vegetables是复数形式，所以谓语动词用are。
2．That's much too dear. 这太贵了。
much too后可接形容词等，表示“太……”。再如：
That's much too difficult for me. 这对我来说太难了。
too much后面可接不可数名词，或者后面不接什么，在句中作状语。例如：
We have too much homework today. 我们今天的作业太多了。
The boy is fat. He eats too much. 这小男孩是个胖子，他吃得太多。
参考教案 Unit 14 Mainly Revision 第五十四课 示例一
第五十四课 Lesson Fifty-four
一、教学内容
1．词汇（略）。
2．语法：1）一般过去时的特殊疑问句及应答；2）反义词。
二、教具
录音机；写有原形动词的小黑板；一些文具。
三、课堂教学设计
1．值日生报告。
2．教师出示小黑板，要求学生迅速、准确地写出上面所列的动词的过去式。
3．教师通过如下演示，引出本课所要复习的主要内容：
T：（在黑板上画一个小孩，身背书包，作跑步状。在其前方画一座学校大门，并在图下标明： yesterday。） Why did the boy run to school yesterday?
启发大家给出下面答案：
Because he was late.
打开课本，要求学生独立找出课本第一部分8个问题的相应答案，然后可以两人一组核对（给学生5分钟或更多一点的时间）。规定时间过后，请几组同学表演问答。如有误，教师应予以必要的纠正。
4．指导学生做练习册习题1（可将1～2题作为示范，其余部分作为家庭作业布置给学生）。
5．教师拿出事先准备好的一些文具，介绍反义词：
T：（手持两把尺子，一长一短） This ruler is long. That ruler is…（停顿，要求学生接出下面的反义词short）。
教师拿两张纸，一大一小；叫起两名同学，一高一矮；叫另两位同学，一个站在门里，另一个站在门外等。模仿刚才的步骤，介绍部分反义词。之后，将练习册习题3布置给学生。
6．准备做听力训练。给学生两分钟时间准备。然后放录音三遍。学生边听边选择正确答案。当堂核对。
7．布置作业
1）练习朗读练习册第五十至五十三课所列出的动词过去式；2）完成练习册习题1、3。
参考教案 Unit 14 Mainly Revision 第五十五课 示例一
第五十五课 Lesson Fifty-five
一、教学内容
1．词汇（略）。
2．语法：继续复习一般过去时的用法。
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1．值日生报告。
教师可用一般过去时的句型，向学生快速提问，询问学生过去的活动、经历等。
T：（叫起一位同学） What time did you get up yesterday？
Ss：I got up at half past six.
T： What did you have for breakfast?
S1： I had milk and bread.
T：（叫起另一位同学） What time did he/ she get up yesterday?
S2： He/ She got up at half past six.
T： What did he/ she have for breakfast?
S2： He/ She had milk and bread for breakfast.
T： What time did you leave home yesterday morning?
S2： I left home at twenty past seven.
（再叫第三位同学继续提问。这种做法，有利于使全班同学都集中注意力，效果较好。）
2．打开书看图。利用图片，介绍本课生词。
3．依照前面做法处理这段阅读。给学生7分半钟时间（本段对话计约243个词）。教师板书两个读前提问 (Pre-reading questions)：
1） Where did Mrs Turner put her ticket? 2） Where was Mr Turner's ticket?
规定时限过后，引导学生回答黑板上的问题。
4．放课文录音，学生跟读两遍。教师解释课文中的难句（见难点讲解1～4）。
组织学生做练习册习题1，先以口头形式回答问题，再用书面形式答在作业本上（可作为家庭作业布置给学生）。
布置习题3，要求学生以习题3为蓝本，准备复述课文（句子可以少一些）。
5．指导学生利用学过的拼读知识，试拼习题2中不规则动词过去式的读音。教师最后再领读两遍。
6．布置作业
1）练习朗读本课课文；2）完成习题1～3；3）准备复述课文。
四、难点讲解
1．Tickets, please! 请出示车票。
在日常生活中，这样简洁的例子是不少的。例如：
1） Only five years? =Did you live there for only five years? （第四十九课）
2） Han Meimei: Lucy, are you hungry? Lucy: Yes, a little.----I'm a little hungry. （第十课第1部分）
2．I thought it was in my coat. 我以为票在我的外衣里。
这是一个含有宾语从句的复合句。 it was in my coat是主句中谓语thought的宾语。it指上文提到过的车票。本课类似的句子还有：
I thought I put it in my coat, …我以为我把它放进外衣里了……。
I hope you can find it. 希望你能找到它。
3．I'm coming back in a minute. 我一会儿再过来。
这句话的结构虽是现在进行时，但却表示将要发生的动作。除come外，go, leave等动词也有同样功能。例如：
I'm leaving tomorrow. 我明天就走了。
4．madam，女士；夫人； Sir，先生
以上都是对不认识的男子和女子的尊称。
参考教案 Unit 14 Mainly Revision 第五十六课 示例一
第五十六课 Lesson Fifty-six
一、教学内容
1．语音：复习全部国际音标。
2．语法：总结行为动词的一般过去时用法。
二、教具
录音机；音标卡片；写有不规则原形动词的小黑板。
三、课堂教学设计
1．值日生报告。
2．教师出示小黑板，要求学生快速、准确地写出所列不规则动词的过去式。
3．检查学生复述课文情况。
4．出示国际音标卡片，学生认读。打开书，要求学生自己拼读书上列出的音标词。
5．放录音，学生跟读两遍。
6．按课本要求，做第2部分的问答。
请同学到前面来，一位同学在黑板上画一个大圆圈，另一位同学做如下提问：
S1： Who was born in January? Hands up!
经查点，用英语报告给在黑板前的同学：
Seven students were born in January.
在黑板前的这位同学在圆中划出January的一部分，标好数字（模仿书上插图）。
问答继续进行。可请同学轮换。
7．教师总结一般过去时态（参阅书后有关语法内容）。
8．布置作业
1）练习朗读国际音标、音标词；拼读练习册习题1中的音标词；2）整理个人的复述课文，用书面形式写在作业本上；3）完成练习册其他习题。