人教版新课标unit21 body talk教学设计

发布时间:2017-12-19 编辑:互联网 手机版

教学设计

高一英语组

一、 教材分析

本单元的中心话题是“身势语”,具体涉及“什么是身势语”,“如何理解身势语”,“身势语的跨文化性”等。语言技能和语言知识都围绕“身势语”这一中心话题设计的。阅读部分是一篇介绍性的文章,介绍的是各文化背景下的身势语的异同。文中列举了不同国家对眼神交流和基本手势的不同理解和表达,还介绍了一些国际通用的身势语,比如微笑等。内容结合实际生活,对实际交流应用有极大帮助。

二、 学情分析

高一(1)学生基础薄弱,但经过一年的学习,成绩稳步提升,开口用语表达的能力增强。具备一定自主学习能力。是也存在一批学生由于本身基础较差,英语学习存在困难,学习积极性不高的学生。因此采用师生互动,小组学习讨论方法,学生间相互帮助,完成教学任务。

三、 教学目标分析

1. 语言知识目标:

掌握与“身势语”相关的词汇:index finger, handshake, bow, bend, tear down, ahead of, make a face等

2. 语言技能目标:

培养学生良好的阅读与表达技能,使学生能运用所学知识解决所给任务,提高学生听、读与说的综合技能。

3. 情感目标:

激发并提高学生学习英语的兴趣,培养学生自主学习的能力和协同合作的精神。

四、 教学重点与难点分析

重点:如何提高学生的阅读理解能力,培养学生捕捉关键句和查读寻找信息的能力。

难点:如何通过小组合作,对课文信息进行摄取和取舍,运用所学语言知识,成功运用各种“身势语”表达交流。

五、 教法与学法分析

《新英语课程标准》指出:“英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力”,因此“教师应避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量用‘任务型’的教学途径”。因此具体采用以下策略:

⑴激趣引趣策略。从有趣的flash做导入,激发学生的兴趣,让学生真正有参与的欲望。

⑵循序渐进和尊重差异策略。课文处理由简到繁,由易到难,有层次的理解课文。

⑶任务型活动策略。在做中学,在做中练,在做中巩固,使课堂教学产生事半功倍的效果。

⑷自主学习和合作学习策略。全班每四人一组,每小组负责一段“身势语”编排,另一对应小组负责猜测含义。各小组合作讨论,根据课文内容,以及平时掌握的知识,以performance或dialogue的形式向全班同学展示对话,选择对应组猜测。学生自主阅读、提取课文信息,合作讨论,共同完成performance在此过程中,教师扮演指导角色,解决学生学习过程中遇到的语言与知识问题,有利于培养学生自主学习的能力和协同合作的精神。

六、 教学媒体

计算机,录音机,黑板

七、 教学过程

StepⅠ Lead in

1 Play a flash named If You Are Happy to make students know that body language can send message.

2 Say something and ask students to perform by using body language.

3 Act a gesture that has different meanings in different countries, then lead in the title Body Talk

StepⅡ Listening & skimming

1 Listen to the tape and find out the main idea of each paragraph.

Para.1:Both words and body language can express how we think and feel. Click here

Para.2:Some gestures have different meanings in different cultures. Click here

Para.3:The way people greet each other varies from culture to culture.

Para.4:Some gestures have the same meaning in most cultures.

Para.5:Smiles may be the most commonly understood facial expression in the world.

StepⅢ Careful reading

1 Read paragrph2-3 and find out different kinds of body language expressing different meanings in many countries. ( teacher acts and students explain)

Eye contact Some countries Other countries

to show interest rude or disrespectful

Ok gesture Japan France Brazil&Germany

money zero rude

Thumbs-up gesture US

Nigeria

Germany & Japan

good job

rude

the number one

Shaking head In many countries Bulgaria, Iran

yes no

The way of greeting people France&Russia In other countries

a kiss on the cheek

handshake,hug,bow,

nod of the head

2 Find out universal gestures

I am tired I am full I am hungry

Smile

StepⅣ Post reading

Task: Learn about what is “shuanghuang” and give students some pictures to perform.

StepⅤ. Conclusion

1 The importance of using body talk. Teach students how to express “I love you, mum/dad.”by using gesture.

StepⅥ The Design of the Writing on the Blackboard

Unit 21 Body language

Body Talk

Word and expressions:

Gesture, thumb, index finger, fold one's arm get through tear down feel down

Some drawing: