动物、植物与我们评课稿

时间:2021-11-02 17:00:38 稿件 我要投稿

动物、植物与我们评课稿

  《动物、植物与我们》这一课是品德与生活二年级下册的内容。教学主题贴近生活,二年级的学生又处于活泼好动、好奇心强、喜爱展现自己的时刻。在听课之前,我就对这堂课充满期待。

动物、植物与我们评课稿

  当徐老师一进教室,小朋友们拿着自己带的动植物好伙伴们各就各位时,听课的我们就仿佛置身于大农场。一位和蔼可亲的老师带着一帮可爱的学生,参观农场,坐在农场边的草地上,带着小动物、小植物们,观察它们的生命特征,感受生命的神圣,从而更加喜爱小动物、小植物们,更想要保护动植物小伙伴们。

  课堂上教师与学生恰如其分的课堂活动,更是创造了一个快乐的学习环境。学生快乐地活动、快乐地思考、快乐地展示,而教师将其引导作用充分发挥,师生共同创造快乐课堂:

  一、学生快乐学习。

  1、快乐地活动。本节课中,徐老师通过学生小组合作的形式带动课堂,将生活带入课堂,将活动融入课堂。本次课堂中令人印象最深刻的莫过于探究生命现象这一活动。徐老师请同学拿出自己带的`动物、植物小伙伴,四人一个小组,对着小伙伴一起研究:它们到底哪里体现出了生命特征?这一个指令一发布,全班小朋友们像炸开了锅,围在一起听一听、看一看、摸一摸,用各种方法证明自己带的小伙伴是有生命的,不一会儿就得到了结论。一节课中,活动不在于多,而在于精,实物看、摸、闻,对二年级学生来说,有趣好玩,在好玩的活动中探究,比在教室里空想动物植物生命特征更加有效。

  2、快乐地思考。本堂课中,徐老师充分发挥学生这一学习者的主体地位,激发学生的思维空间,拓展思维方式。课堂上,既有猜谜语这样灵活转弯的思考,也有“看看谁记得的动物最多”这种记忆力的思维考验,还有探究生命现象的理性思考,多种思考突破了学生课堂上简单的“提问——回答”式课堂互动,有效利用了教学资源。

  3、快乐地展示。学生不仅快乐活动与快乐思考,还得到了快乐展示的机会。徐老师在课堂上的语言比较精练,师生互动的过程中,学生发言部分比较多。二年级的学生也乐于发言,乐于将自己的生活经验与其他同学老师分享,在“感受生命的可爱”这一环节,学生将自己身边与小动物的故事一一讲述,非常开心地与老师同学们分享自己的快乐故事,这就是一个快乐展示的机会,在快乐讲述与动植物的故事的过程中,体会到应该珍爱生命、尊重生命,这又是一个快乐收获的时刻。

  二、教师引导快乐。

  1、教师环节清晰,引导恰当。徐老师这一节课的教学目标主要有以下3点:(1)了解身边常见的动植物的生命现象和一些动植物的特征;(2)感受生命的神圣,激发学生珍爱生命和喜爱动植物的情感;(3)学会一些简单的观察方法。根据这三个教学目标,徐老师制定了“探究生命现象”“感受生命的可爱”“珍惜生命”三个主要教学环节。环环相扣,每个环节又由浅入深,例如感受生命的可爱这一环节中,先是感受自己的生命,接着探究动物植物的生命,为学生创造了一个快乐的、有条不紊学习环境。

  2、教师引导得当,紧扣课堂。在教学过程中,徐老师对学生发言的点评与引导适时得当。其中一位学生发言讲述自己与动物的活动时,讲到了自己去旅游的生活,结果其他学生也开始说自己去旅游的故事,渐渐偏离主题,此时,徐老师适时引导,及时将话题引到课堂主题。

  三、学生活动多样,以学定教。

  美中不足的是,这堂快乐的农场式活动课在活动过程中结束,离正式下课时间还有10分钟左右。如果在课堂的“探究生命特征”这一环节中,先探究具有较明显生命特征的动物,再研究生命特征较不明显的植物,由简单到复杂,学生对生命特征的体会可能会更深刻;或者在“感受生命的可爱、珍惜生命”这一环节中,创造一个案例分析或情境探究的活动,通过案例的讨论进一步明白应珍爱生命,那么这多余的10分钟也能被充分利用。

  学生是学习的主人,是课堂的主人,徐老师的课,充分利用了学生的主人意识与主人地位,发挥学生课堂主人的活动,并且给学生创造快乐的学习环境,学习活动过后,学生自己也能够得到更多的快乐。一节好课的标准很多,学生的“快乐”也是其中的标准。快乐在发现、快乐在表述、快乐在解决、快乐在展示,课堂上,学生学地快乐,说地快乐,在自己活动的过程中学习到了知识,这就是一堂快乐的课,也可以说是一堂好课。

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