一年级语文上册《影子》教案设计

时间：2023-04-05 20:13:35 教案我要投稿

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一年级语文上册《影子》教案设计（通用7篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的一年级语文上册《影子》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级语文上册《影子》教案设计（通用7篇）

　　一年级语文上册《影子》教案设计篇1

　　【教学目标】

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　　【教学重难点】

　　学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

　　【教学准备】

　　1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

　　2、太阳光和影子关系的课件。

　　【教学时间】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

　　2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。

　　3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)

　　2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。

　　3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。)

　　二、学习课文

　　1、师范读课文。

　　京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听?

　　2、初读课文，读准字音。

　　⑴　借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

　　⑵　借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。)

　　⑶　同桌对读，互相正音。

　　⑷　开火车读，检查读音，共同正音。

　　⑸　自己读一读课文，把课文读流利。

　　3、细读课文，学习字词句，理解课文。

　　⑴　读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图?

　　⑵　小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

　　⑶　集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

　　看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

　　看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

　　4、质疑、释疑。

　　⑴　学生质疑。

　　再读课文，想想还有什么不明白的.地方，提出来。(如：为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。

　　⑵　自由探究。

　　挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。

　　⑶　交流汇报。

　　在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

　　⑷　在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

　　三、动动脑筋，学习认字

　　1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

　　2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

　　3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

　　4、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。

　　5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”

　　四、朗读课文，背诵课文

　　1、自己读读课文，想办法记下来。

　　2、边读边做动作，加深对课文的记忆。

　　3、看课件，老师引读课文，指导背诵。

　　4、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

　　五、课外作业

　　把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

　　继续观察：在哪儿能看到影子。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、一步理解方位。

　　2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”

　　3、激发学生课外继续探究的热情。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

　　2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

　　3、会背课文的同学站起来，背背课文。

　　二、观察说话

　　1、说给同桌听：我的前面是( 　　)，我的后面是( 　　)，我的左边是(　　 )，我的右边是( 　　)。

　　2、全班交流。

　　3、小组认字比赛。

　　以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

　　如：我的前面是马字，一匹马的马;我的后面是友字，朋友的友;我的左面是飞字，飞机的飞;我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

　　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

　　三、指导写字

　　1、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。

　　教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

　　2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。

　　引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

　　描红“鸟、飞”仿写。

　　3、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

　　复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画?

　　比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。

　　看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。

　　4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

　　书写练习，个别辅导。

　　四、继续激趣，引导探究

　　1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?

　　2、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短?

　　什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊?

　　什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子?……

　　3、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

　　一年级语文上册《影子》教案设计篇2

　　活动背景：

　　让孩子在玩“踩影子”的户外游戏之后，进行本活动会自然一些在进行活动时，教师应该带着科学的精神，尊重孩子的认知水平和特征，如：有的孩子认为玻璃是没有影子的，如果没有足够的事实说服孩子，可以用“你们现在觉得......以后你们会有不一样的感觉的”来容忍孩子现有认识的局限。

　　本活动的组织形式（集体、小组、个别）可以根据孩子的兴趣灵活运用。

　　内容与要求：

　　１、感知影子的变化，了解影子的基本特征。

　　２、有探索的兴趣，对周围的现象感兴趣。

　　活动准备：

　　１、一些动物玩具（塑料的、绒布的）。

　　２、光源较强的手电筒或台灯。

　　３、背景图。

　　过程与指导：

　　一、说说：生活中的影子

　　１、（猜猜老师的手影：变化出各种动物的影子）这是谁？

　　２、你还看见过谁的影子？

　　讨论：是不是所有的东西都有影子的？

　　３、你在什么时候（什么情况下）才看见东西的影子的？

　　老师（小结）：在太阳光下、路灯下、灯笼照着、房间里开着灯的时候都会有影子。所以，只要有什么，就会有影子？（只要有光，就会有影子）

　　二、操作探索并交流：影子的.变化

　　１、桌子上有一些手电筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩玩，看看能不能发现影子好玩的地方和特别的有趣的地方，来告诉大家。（幼儿操作探索，老师观察指导）

　　２、你们发现影子哪些特别的地方？（教师可引导：怎么会有影子的变化的？）

　　老师（小结）：我们发现：灯离玩具近，影子就大......其实，灯和玩具的距离、位置，会使影子发生变化。

　　三、尝试验证新的假设：影子会消失吗？

　　１、我们已经知道，只要有光，任何东西都会有影子（除了透明的东西），影子还有许多变化，你能让自己的影子变没吗？你能让自己的影子躲起来吗？（让孩子在阳光下尝试用各种东西，如屏风、布袋等等，让自己的影子消失）

　　２、交流讨论：你是怎么让自己的影子躲起来的？（这部分也可放在个别的探索学习中进行）

　　一年级语文上册《影子》教案设计篇3

　　一、识字写字

　　１、识字。

　　⑴本课１１个生字中，“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，要注意引导学生读准字音。

　　⑵在识记生字过程中，既要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。

　　⑶结合“狗、它”的教学，认识偏旁“犭”和“宀”。

　　⑷可以采用以下方法巩固生字。

　　摘果子：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的“果子”即奖励五角星一颗。

　　找朋友：教师出示生字的汉语拼音，请学生以最快的速度从自己手里的字卡中找到相应的生字，并读出来。

　　找字组词：教师出示“看”，让学生从本课生字中找出与“看”字形相似的字，再分别口头组词。

　　还可利用同桌互考、小组开火车等方法复习生字。

　　２、写字。

　　⑴新笔画“竖折折钩”是本课写字教学的重点。教师可利用一截彩色电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态的演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。本课要求书写的三个字中有两个字有“竖折折钩”这一新笔画，要求学生先找一找，然后再用铅笔描红。

　　⑵在指导书写时，还要注意引导学生分辨“鸟”与“马”的区别。

　　“飞”字中的“横斜钩”（原名称叫做横折弯钩）要与“九”字里的“横折弯钩”区别比较。这个笔画不容易写好，教师要加强示范指导。

　　⑶四人小组互评，夸夸自己（或他人）写的字。

　　⑷用“马、飞、鸟”三个字口头组词，将一些常见的、学生易于理解的词语写在黑板上让学生读一读，如，马上、马车、飞机、小鸟。

　　二、朗读感悟

　　１、本课语句生动有趣，两小节的句式结构相似，比较简单，可采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式让学生熟读课文。

　　２、在熟读课文的基础上，可让学生边表演边朗读，神情兼备，形式多样，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。

　　三、课后练习

　　以自己为中心，说说前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。

　　四、实践活动

　　组织学生课后仔细观察。什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？什么情况下影子在左？什么情况下影子在右？互相交流，并做做“踩影子”的游戏。

　　五、教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　六、教学设计举例

　　片断：趣味揭题；初读课文，整体感知课文内容

　　１、趣味揭题

　　⑴同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是（）右边是（），他们都是我的好朋友。

　　⑵除了前后左右的同学以外，你还有一个好朋友，你知道它是谁吗？（引导学生答出“影子”）

　　⑶请你变换不同方向，看看当太阳在你前面时，你的影子在哪里？当太阳在你的后面时，你的影子又在哪呢？你有办法把你的影子甩掉吗？（学生分小组实验后汇报，教师板书课题。）

　　２、初读课文，整体感知课文内容

　　⑴现在，请同学们轻声地读读课文，想想课文告诉了我们什么。你还有什么不明白的地方？

　　⑵谁来读读第一节，要读出喜欢影子的语气。

　　⑶指导朗读。

　　七、资料袋

　　杯弓蛇影

　　古时候，有一个叫乐广的人。有一天，乐广请他的`朋友在家里喝酒。那个朋友在喝酒的时候，突然看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动，他心里很厌恶，可还是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下。回到家中就生起病来。

　　隔了几天，乐广听到那个朋友生病的消息，了解了他得病的原因。乐广心里想：“酒杯里是绝对不会有蛇的！”于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原来，在大厅墙上挂着一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那个朋友放过酒杯的地方。乐广就跑到那个朋友家里，把这件事说给他听。那个人明白了原因以后，病就立刻好了。后来人们就用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，自相惊扰。

　　一年级语文上册《影子》教案设计篇4

　　一、教材简析：

　　《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

　　二、教学理念：

　　本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

　　三、教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、认识有关“影子”的一些现象。

　　四、教学流程：

　　第一课时

　　一、谜语揭题，激发兴趣

　　1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？（影子）

　　2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、带着上面的问题，学生自学课文。

　　（1）读准字音，把不会的字圈上。

　　（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

　　（3）理解课文内容。

　　2、认识笔画“”和偏旁“”。

　　3、检查自学情况。

　　（１）出示字卡，开火车读。

　　（２）朗读课文。

　　三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）

　　（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

　　（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

　　四、指导朗读，熟读成诵

　　（１）教师范读。

　　（２）学生自由读。

　　（３）同桌互读。

　　（４）指名读。

　　（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

　　（６）熟读成诵。

　　五、布置作业：

　　课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1．划线找朋友：月工十又月口

　　2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋友)

　　3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

　　出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。

　　4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?

　　二、学习课文。

　　1．学习第一节。

　　(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)

　　(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。

　　说说，影子在谁前，在谁后?

　　你座位的前面是谁?后面是谁?

　　句式：我的前面是()，后面是()。

　　或()在我的前面，()在我的后面。

　　(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?

　　(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的`语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

　　同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。句式：我常常()。

　　(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

　　(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)

　　2．学习第二节。

　　教师引导学生自学。

　　(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)

　　(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右

　　(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

　　(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：

　　影子是个好朋友，常常跟着我。

　　(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。

　　三、小结全文。

　　影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

　　四、作业练习。

　　一年级语文上册《影子》教案设计篇5

　　一、活动目标

　　1、初步感知影子与光的关系，发现有光的地方才有影子，获得有关影子的具体经验，

　　2、尝试用多种方法感知影子的特征，体验与同伴合作探索的乐趣。

　　3、引导幼儿对探索影子产生兴趣，培养幼儿细致的观察能力和语言表达能力。

　　二、活动准备

　　1、空间较大的暗房和室外活动场地；选一个晴朗的好天气。

　　2、录音机、音乐磁带；布娃娃、粉笔。

　　三、活动过程

　　（一）引导幼儿初步感知影子与光的关系，激发幼儿的探索兴趣。

　　1、在暗房玩和影子捉迷藏的游戏

　　（1）引导幼儿说一说在哪里见过影子？为什么会有影子？

　　（2）引导幼儿在暗房找影子：先不开灯--没有影子

　　开灯---有影子

　　教师开灯、关灯，幼儿玩和影子捉迷藏的游戏，知道有灯光的地方会有影子。

　　（3）听《我爱我的小动物》音乐做手影游戏。

　　2、在阳光下玩"找影子"的游戏，引导幼儿寻找阳光下什么东西有影子，幼儿结伴探索并讲述自己的发现

　　教师小结：有光的地方就有影子。

　　（二）引导幼儿进一步探索影子的特征，并讲述自己的发现。

　　1、创设游戏情景，引出探究问题。

　　（1）在阳光下观察自己的影子是怎样的？

　　A、幼儿在阳光下站立不动，观察影子的形状、颜色。

　　B、幼儿在阳光下不断变换动作，观察影子的形状、颜色。

　　教师小结：影子是黑色的，它的的形状会变；影子是跟着我们的，你走他也走，你停它也停。

　　2、比较娃娃和它的影子的`不同。

　　布娃娃漂亮--金色的头发、花裙子、大眼睛……

　　布娃娃的影子不漂亮--黑黑的、看不清它的大眼睛、也没有花裙子……

　　3、观察比较自己和自己影子的不同。

　　教师引导幼儿边观察边讲，如：我衣服上有扣子，影子上没有；我头上有汗，影子上没有……

　　教师小结：影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。

　　（三）通过幼儿之间合作画影子，进一步感知影子的特征，体验合作探究的乐趣。

　　1、幼儿互相合作，摆自己喜欢的造型画影子。

　　2、找一找，阳光下还有哪些东西有影子，帮他们画影子，如：书、玩具、楼房等。

　　教师小结：有光的地方就有影子，影子只是一个物体的轮廓，但影子很有趣，会变、会动。影子是我们的好朋友。

　　（四）游戏"踩影子"：幼儿自由结伴，互相追捉玩踩影子的游戏，进一步丰富有关影子的具体经验。

　　活动在有趣的游戏、欢乐的气氛中结束。

　　五、活动延伸

　　1、找影子：找一找，还有什么地方、什么东西有影子。

　　2、教师或家长给幼儿提供绳子、布、透明胶、椅子、纸等物品，引导幼儿试一试，能不能把自己和自己的影子分开？

　　3、画影子：请幼儿分别把早上、中午、下午的影子画下来，比一比，影子的形状、位置有什么变化？

　　一年级语文上册《影子》教案设计篇6

　　教学目标

　　①摘抄优美词语，积累语言。

　　②有感情地朗读课文。

　　③多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

　　④学习欣赏文章美。

　　⑤培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

　　教学重点

　　①有感情地朗读课文。

　　②多角度理解文章主旨。

　　③学习欣赏文章美。

　　课前准备

　　学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音

　　教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。

　　教学设计

　　导入新课

　　同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。

　　教师投影出示学习目标，整体感知故事情节

　　①教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境。

　　②学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：

　　a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?

　　b．归纳一下的情节发展步骤。

　　以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，教师板书如下：

　　盲孩子很寂寞→“影子”的'陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明

　　探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。

　　①组织学生讨论，欣赏文章美感。

　　a．是一美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

　　b．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

　　可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。

　　第1题让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

　　理解第2题，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：

　　全几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”

　　叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

　　节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”

　　含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”

　　按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”

　　②引导学生多角度地理解文章主题。

　　[讨论]结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。

　　对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维，有新的见解。对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。让学生明白，一文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。

　　美的语言，美的意境，美的主题，构成了这美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。

　　(一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话，可再播放背景音乐《爱的奉献》。)

　　布置作业

　　①你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写短文，表达出学了这文章的心理感受。

　　②摘抄优美的词句，写到练习本上