小学六年级数学下册教案

时间:2021-08-25 12:47:51 教案 我要投稿

小学六年级数学下册教案人教版

  作为一名教师,就难以避免地要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的小学六年级数学下册教案人教版,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学六年级数学下册教案人教版

小学六年级数学下册教案人教版1

  一,教学目标

  1、理解解比例的意义,掌握解比例的方法,会正确的解比例,能根据比例的意义列比例解决实际问题。

  2、学会应用比例的意义和基本性质解决实际问题。

  二,教学重点:

  掌握解比例的方法,会解比例。

  三,教学难点:

  应用比例的意义和基本性质解决生活中的实际问题。

  四,教学预设:

  (一)、自学反馈

  1、什么叫做解比例

  2、我国国旗的长与宽的比是3:2,如果我们学校的国旗长是240厘米,求我们学校国旗的宽是多少厘米?

  (1)你会解答吗?独立解答后,同桌间相互说说想法。

  (2)反馈交流

  ①240÷3×2=160(厘米)

  ②解:设我们学校国旗的宽是厘米。

  240:=3:2

  3=240×2

  =240×2÷3

  =160

  答:我们学校国旗的宽是160厘米。

  (3)你是怎么想的?

  (二)、关键点拨

  1、用比例解决实际问题

  (1)你明白第二种解法的意思吗?

  (2)国旗长和宽的最简整数比和实际长度比可以组成比例,所以可以把国旗的宽设为厘米,建立比例240:=3:2,再通过解比例求出的值。

  (3)小结:这种方法叫做用比例解决实际问题。

  2、解比例的方法

  (1)你是怎样解比例240:=3:2的?

  (2)根据比例的意义,先求出3:2的比值,把比例转化为方程,再求的值。

  (3)根据比例的基本性质“两个外项的积等于两个內项的积”把比例转化为方程,再求出的值。

  (4)怎样才可以确定的值是正确的?(检验)

  (5)你更喜欢哪种解法?为什么?

  (三)、巩固练习

  1、解下面的比例

  :10=:0。4:=1。2:2=

  2、把左边的三角形按比例缩小后得到右边的三角形,求未知数X。(单位:厘米)

  学生独立完成,汇报交流。

  3、小丽调制了两杯蜂蜜水,第一杯用了25毫升蜂蜜和200毫升水;第二杯用了30毫升蜂蜜和250毫升水。

  (1)分别写出每杯蜂蜜水中蜂蜜和水体积的比,看它们能否成比例。

  (2)照第一杯蜂蜜水中蜂蜜和水的比计算,300毫升水中应加入蜂蜜多少毫升?

  学生回答第一个问题,板书。再让学生观察是否能成比例。

  分析:第一个问题应该说比较简单,比分别是25:200和30:250。

  (四)、分享收获畅谈感想

  这节课,你有什么收获?听课随想

小学六年级数学下册教案人教版2

  【教学目标】

  1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。

  2、会在方格纸上用“数对”确定物体的位置。

  3、发展空间观念,初步体会到数形结合的思想。

  4、体会生活中处处有数学,提高运用知识解决实际问题的能力。

  【教学重点】

  使学生经历确定位置的全过程,从而掌握用数对确定位置的方法。

  【教学难点】

  在方格纸上用“数对”确定位置。

  【教法】

  情境教学法,创设找图书管理员的情境,激发学习兴趣,感知确定位置的方法。

  【学法】

  积极参与法,在学习过程中积极思考,理解用数对确定位置的方法,并积极参与动手操作活动,提高看图能力。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学过程】

  一、谈话导入

  1、师生谈话。

  学校让我们班推荐一位同学到学校图书室做图书管理员,老师已经选好了,那么你们想不想知道这位同学是谁吗?

  这位同学在班级中的位置是第三组的。你们知道这位同学是谁吗?他可能是哪几位同学?如果要找到这位同学,还要知道什么条件?

  这位同学的座位是在第3排,大家知道这位同学是谁吗?

  2、导入新课。

  今天这节课,我们就一起来学习确定位置的方法。

  板书课题:用数对确定位置

  【设计意图:通过谈话中引入数学问题,充分调动了学生的学习兴趣和积极性,为学习新知奠定了基础。】

  二、探索新知

  1、教学例1。

  (1)出示例题1教学图。

  让学生观察图,说说张亮同学坐在第几列?第几行。

  (竖排叫做列,横排叫做行)

  (2)张亮同学坐在第2列,第3行。用数对来表示(2,3)。

  (3)让学生用数对表示王艳和赵强的位置。

  王艳(3,4)赵强(4,3)

  (4)小结。

  确定一个同学在教室的.位置,要考虑两个要素:第几列和第几行。

  【设计意图:通过具体的实例引导学生认识第几列第几行的判断方法,经历应用数学知识分析问题的解决问题的过程】

  2、完成第3页的“做一做”。

  课件出示电影院和电影票的图片。出示题目:举出生活中确定位置的例子,并说一说确定位置的方法。

  (电影院用电影票来确定位置,电影票一般都写着“几排几号”,“排”表示行,“号”表示列。比如“3排7号”用数对表示是(7,3)。

  【设计意图:从学生熟悉的情景出发,选择学生感举的事物,提出相关问题,激发学生学习兴趣。】

  3、教学例2。

  (1)认识方格图。

  出示动物园示意图。

  指导学生观察图。

  这幅动物园示意图与以前见过的示意图有以下几点不同:一是动物园的各场馆都画成一个点,只反映各场馆的位置,不反映其他内容;二是表示各场馆位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上;三是方格纸的竖线从左到右依次标注了0,1,2,…,6;横线从下往上依次标注了0,1,2,…,6,其中的“0”既是列的起始,也是行的起始。

  (2)用数对表示图中各场馆的位置。

  提问1:我用了数对(3,0)来表示大门的位置,你们知道我是怎样想的吗?

  【大门在示意图中处于“竖线3,横线0”的位置上,所以可以用数对(3,0)来表示】

  你们能用数对表示其他场馆所在的位置吗?

  【熊猫馆(3,5)大象馆(1,4)猴山(2,2)海洋馆(6,4)】

  (3)根据数对标位置

  在图上标出下面场馆的位置:飞禽馆(1,1)、猩猩馆(0,3)、狮虎山(4,3)。

  【设计意图:通过具体的事例认识和理解位置与坐标中数值的对应关系,让学生不但会用数对描述现实生活中的位置,还会描述坐标图上的物体的位置。】

  三、巩固运用

  1、小游戏:看谁反应最快。

  老师说出一组数对,相应的同学要在3秒内起立。

  2、做一做。(课件出示)

  【设计意图:通过练习,培养学生分析问题、解决问题的能力,加深对知识的理解和应用。】

  四、课堂总结

  这节课我们学习如何用数对来确定位置,用数对确定位置时,数对中的前一个数表示第几列,后一个数是表示第几行。

  五、板书设计

  用数对确定位置

  竖排叫做列从左往右

  横排叫做行从前到后

  张亮坐在第2列第3行(2,3)

  (列,行)

小学六年级数学下册教案人教版3

  教学目标:

  1、使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置,能依据给定的数据在方格纸上确定位置。

  2、通过学习活动,增强学生运用所学知识解决实际问题的能力,提高应用意识。

  教学重点:

  在方格纸上用数对确定点的位置

  教学难点:

  利用方格纸正确表示列与行。

  教学准备:

  教师准备:投影机。

  学生准备:方格纸

  教学过程

  一、复习巩固

  标出下列班上同学的位置(图略)

  {借助教师操作台上的学生座位图,迅速将实际的具体情境数学化}

  二、新知探究

  (一)教学例2

  1、我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图),如何表示出图上的场馆所在的位置。

  2、依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3,0)

  (在教学的过程中,教师要特别强调0列、0行,并指导学生正确找出。)

  3、同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答。

  4、学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评)

  {充分利用学生已有的生活经验和知识,鼓励学生自主探索、合作交流。在教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置,发展数学思考,培养空间观念。}

  (二)、课堂提高

  练习一第6题

  (1)独立写出图上各顶点的位置。

  (2)顶点A向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变?

  (3)照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形。

  (4)观察平移前后的图形,说说你发现了什么?小组内相互说说。

  (图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变)

  {。让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法,架起了数与形之间的桥梁,加强了知识间的相互联系。}

  三、当堂测评

  练习一第4题

  学生独立完成,然后同学之间互相检验交流,最后,教师再展示学生的作品,学生评价。

  练习一第5题

  (1)学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用两个数据表示。

  (2)同桌互相合作,一人描述,一人画图。

  {继续渗透数形结合的思想、}

  四、课堂自我评价

  这节课你觉得自己表现得怎样?哪些方面还需要继续努力?

  五、设计意图:

  本节知识,我充分利用学生已有的生活经验和知识,从学生熟悉的座位顺序出发,让学生在口述“第几组几个”的练习过程中,潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念,让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置,让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难,符合孩子的学习特点。

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