班队活动:步入春天

时间:2021-11-30 16:20:50 教案 我要投稿

班队活动:步入春天

  一.活动目标

班队活动:步入春天

  1、通过活动让学生进一步感受春天的美丽,感受春天的生机盎然,了解春天各种可爱动物的活动,激发学生热爱春天,热爱大自然的情感,增强环保意识。

  2、用朗诵、歌曲、演讲、舞蹈等多种形式巩固并拓展学生对课本内容的理解,培养学生语文综合表达能力,自主创造能力和群体合作能力。

  二.活动准备

  1、阅读《谈谈春天动物的活动》丛书,每位学生自选一本。(每本都分别介绍了几种动物的常识)。

  2、有关介绍春天景色的录像、歌曲《春天在哪里》、《我爱地球妈妈》。

  3、学生准备各种赞美春天的活动,如绘画、书法、舞蹈、歌曲等。

  4、排练小话剧《植树》。

  5、学生收集关于春天的资料图片,描写春天的优美词句及诗文等。

  三.活动时间

  1、活动过程时间为40分钟。

  2、学习完小学语文第十册《燕子》这篇课文后安排本次活动。

  四.活动过程

  ⒈导入

  同学们,上节课我们学习了《燕子》这篇课文,这是一篇散文,课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。燕子活泼可爱的外形特点、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面给美丽的春天增添了无数的生机。今天,我们要再次步入春天,在进一步认识春天,了解春天万物生活的基础上歌颂春天。

  ⒉深入了解春天各种动物的生活

  ⑴课前,同学们收集了许多关于春天各种动物生活的资料,阅读了《谈谈春天动物的活动》丛书,那你们知道“春天哪些动物最可爱,最能给春天增添生机呢?”

  (鼓励学生大胆地说,以研究此类动物的“著名专家”身份向大家作“学术报告”。)

  ⑵播放春天各种动物活动的录像,再次了解各种动物的生活。

  ⒊赞美春天

  ⑴同学们,春天各种小动物开心地觅食,尽情地嬉戏,它们在美好的春光里自由地生活,春天可真好!春天真是美好的季节,让我们赶快出发,投入春天的怀抱。(播放有关春天花草树木等各种景色的录像)

  ⑵作者用笔描绘、赞美了美丽的春天,学了《燕子》这篇课文,看了刚才的录像,同学们,你们想用什么方式来赞美春天呢?(学生自由地发表意见)

  ⑶刚才,大家发表了不少意见,有的同学愿意写一段描写春天的话或一首小诗,有的同学愿意画一幅赞美春天的画,有的同学愿意挥毫泼墨写一份赞美春天的书法作品,还有的同学自编了舞蹈和小品来抒发自己对春天的喜爱。

  ⑷接下来就请同学们用不同的方式来赞美春天,你可以单独准备,也可以集体合作,两个人、三个人都可以,可以根据需要进行组合,给大家10分钟的时间作准备。

  ⑸学生以不同的形式赞美春天。

  ①演唱歌曲《春天在哪里》;

  ②钢琴伴奏,学生舞蹈《可爱的春天》;

  ③展示书法作品“春天,你是一幅精美的图画”;

  ④学生朗诵自己创作的小诗《春天的赞歌》;

  ⑤学生绘画春天美景的图画展览,并配上解说词。

  ⒋还春天一片绿色

  ⑴同学们,春天是美好的,但善于观察、研究的同学一定发现如今的春天同往日的春天有不少不同之处了?(请学生自由发表意见)

  ⑵是的,现在春天里动物的种类少了,清澈见底的河水不见了,大地的绿装也没有昔日的翠绿了,同学们,你们可知道这是怎么回事呢?(指名回答)

  ⑶同学们,破坏生态环境就等于破坏人类自己的家园,长此以往,留给人类不再会有生机勃勃的春天,留给人类的只能是一片荒漠。作为新世纪的我们,能熟视无堵吗?同学们,你们说该怎么办?(学生讨论)

  ⑷大家讨论的真热烈,告诉大家,咱班有的同学已经行动起来了?

  (演小品《植树》)

  ⑸同学们,保护环境是我们全人类的事,作为我们还要向我们身边的人呼吁,让他们和我们一起投入到植树造林之中去,所以,我希望大家能向身边的同学倡议,请大家写一份环保倡议书。(学生读倡议书)最后让我们高歌一曲《我爱地球妈妈》,用歌声祝愿春天更美好!(放歌曲《我爱地球妈妈》在歌声中宣布活动结束)

  点评:

  丰富多彩的语文活动课是语文教学多样性、开放性的重要体现,也是儿童学习语言的'有效途径之一。《步入春天》这节语文活动课注重密切结合小学语文第十册《燕子》这篇讲读课文,是这篇课文的补充开放训练形式,对学生认识春天、体验春天、歌颂春天起到了很好的作用。基于以上案例,我认为这节语文活动设计力求体现了以下特点:

  1、活动目标综合化

  设计语文活动目标,不仅要围绕一个主题,将听、说、读、写等能力训练有机整合,还要重视收集、运用、创造信息能力的培养,这是时代给语文教学提出的新课题。《步入春天》这一活动,不但让学生进一步感受了春天的生机,还培养了学生的语文综合表达能力,自主创造能力和群体合作能力。

  2、活动内容生活化

  语文活动内容来自儿童丰富的生活实践,不仅能提高语言交往技能,更有助于激发儿童的认知兴趣。这节活动中,教者顺应学生的需求设计了一系列的语言实践活动,如:以研究动物的“著名专家”身份向大家作“学术报告”;讨论环保举措;书写环保倡议书等等。这些安排都很大程度地激发了学生的学习兴趣,活动内容来源于学生对大自然的真实感受,来源于学生的认知现状。

  3、活动过程自主化

  阅读、搜集资料、合作书写倡议书、学术汇报、排演小品、演唱歌曲、书法绘画,每个环节都充分体出了学生的自主活动,让学生在一个动态的学习情境中,学习语言,体验春天,加深对《燕子》这篇课文的深层理解,很好地体现了课堂教学中的“大语文观”理念。

  4、活动形式多样化

  活动形式要适应儿童心理,儿童既富于想象、乐于表现,又有很强的成就动机。本活动设计者运用录像为学生创设了“春天”情境,创设了“动物学家”的角色,让他们在角色扮演中,形成强烈的认知内驱力,积极主动地掌握语言,感受春天,增强环保意识,使语文学习变得生动活泼、趣味盎然。

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