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立方根人教版数学七年级上册教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的立方根人教版数学七年级上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
立方根数学七年级上册教案 1
【知识与技能】
1.了解立方根的概念，初步学会用根号表示一个数的立方根.
2.了解立方与开立方互为逆运算，会用立方运算或计算器求某数的立方根.
3.能用类比平方根的方法学习立方根及开立方运算.
【过程与方法】
用类比的方法探寻出立方根的运算及表示方法，并能总结出平方根与立方根的异同.
【情感态度】
发展学生的求同存异思维，使他们能在复杂的环境中明辨是非，并能作出正确的处理.
【教学重点】
立方根的概念及求法.
【教学难点】
立方根与平方根的区别.
一、情境导入，初步认识
问题 填写，并探求交流立方值与平方值的不同.
鼓励学生踊跃发言表述各自总结的结论.
【教学说明】
求立方运算时，当底数互为相反数，其立方值也互为相反数，这与平方运算不同，平方运算的底数为相反数时，平方值相等.故一个正数的平方根有两个值，但一个正数的立方根只有一个值.
引出立方根定义:若x3=a，则x为a的立方根，记为 .根据上述定义，请学生口述下列问题的结果，并推广到一般规律.
平方根同步练习
要点感知1 一般地，如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的__________或__________，这就是说，如果x2=a，那么x叫做a的__________.
预习练习1-1 (20xx·梅州)4的.平方根是__________.
1-2 36的平方根是__________，-4是__________的一个平方根.
要点感知2 求一个数a的平方根的运算，叫做开平方，平方与开平方互为逆运算.正数有__________个平方根，它们__________;0的平方根是__________;负数__________.
预习练习2-1 下列各数：0，(-2)2，-22，-(-5)中，没有平方根的是__________.
2-2 下列各数是否有平方根?若有，求出它的平方根;若没有，请说明为什么?
(1)(-3)2; (2)-42; (3)-(a2+1).
《6.2立方根》课堂练习题
26.将一个体积为0.216 m3的大立方体铝块改铸成8个一样大的小立方体铝块，求每个小立方体铝块的表面积.
解：设每个小立方体铝块的棱长为x m，则
8x3=0.216.
∴x3=0.027.∴x=0.3.
∴6×0.32=0.54(m2)，
即每个小立方体铝块的表面积为0.54 m2.
立方根数学七年级上册教案 2
教学目的
1.通过实验经历立方根概念的产生的过程。
2.了解立方根的概念，会用根号表示一个数的立方根。
3.了解开立方与立方互为逆运算，能用立方运算求某数的立方根。
4.通过性质推导过程培养学生的类比思想。
教学重点
立方根的概念与开立方的运算。
教学难点
涉及两种开立方的运算，学生易混淆。
教学过程
一、 情景创设，引入课题.
1.要做一个体积为27立方厘米的立方体模型,它的棱要多少长？你是怎么知道的?
2请同学们回忆一下，平方根是如何定义的？
3平方根有哪些性质？
二、师生互动，拓展新知
(通过类比的方法导出立方根的概念及开立方的定义.)
1、你能否由平方根的定义说出立方根的定义呢？
立方根的概念：
如果一个数的立方等于a，这个数就叫做a的立方根。（也称数a的三次方根。）用数学式子表示为：若x3=a,则x叫做a的立方根或三次方根。
２、立方根的表示方法：
类似平方根的表示方法。数a的立方根我们用符号来表示，读作“三次根号a”，其中a叫做被开方数，3叫做根指数，且不能省略，否则与平方根混淆。
开平方：求一个数的`平方根的运算，叫做开平方。
开立方：求一个数的立方根的运算，叫做开立方
问：一个正数有几个平方根，一个负数有几个平方根？0呢？
一个正数有几个立方根，负数、0呢
例1求下列各数的立方根：
（1）-8；（2）8；（3）-8/27；（4）0、216；（5）0（6）4。
解：略
3.练一练 :第78页 1,2
4.立方根的性质：
（1）正数有一个正的立方根，（2）负数有一个负的立方根，（3）0的立方根是0。
例2求下列各式的值：
（1）（2）
解：略。
三、反馈练习
第78页3
四、课时小结
我们在学习立方根概念时，应对照平方根概念进行。
2、平方根的性质
（1）一个正数有两个平方根，这两个平方根互为相反数
（2）0的平方根还是0
（3）负数没有平方根
立方根的性质:（1）正数的立方根还是正数
（2）0的平方根还是0
（3）负数的立方根还是负数
五、作业布置1.作业本
同步练习1
教学反思：
立方根数学七年级上册教案 3
一、教学目标
1.了解立方根和开立方的概念;
2.会用根号表示一个数的立方根，掌握开立方运算;
3.培养学生用类比的思想求立方根的运算能力;
4.由立方与立方根的教学，渗透数学的转化思想;
5.通过立方根符号的引入体验数学的简洁美.
二、教学重点和难点
教学重点：立方根的概念与性质.
教学难点：会求某些数的立方根.
三、教学方法
启发式，讲练结合
四、教学手段
幻灯片.
五、教学过程
复习提问
请同学们回忆一下，平方根我们是如何定义的?平方根有哪些性质?
在同学们回答后，启发学生是否可试着给数的立方根下个定义.
1.立方根的概念：
如果一个数的立方等于a，这个数就叫做a的立方根.(也称数a的三次方根)
用数学式表示为：
若x3=a，则x叫做a的立方根，或称x叫做a的三次方根.
2.立方根的表示方法：
类似于平方根德表示方法，数a的立方根我们用符号
来表示.读作“三次根号下a”，其中a叫做被开方数，3叫做根指数，注意，在前面我们学习平方根的表示方法说过当根指数为2时可以省略不写，现在是立方根了，这个根指数3是绝对不可省的，否则就会与平方根混淆了，例如
表示125的.立方根，而
则表示125的算术平方根.练习：用根号表示下列各数的立方根：
3.开立方概念：
求一个数的立方根的运算，叫做开立方.
4.开立方运算与立方运算互为逆运算.
因此，我们可以根据立方运算来求一些数的立方根.
例1. 求下列各数的立方根：
解：(1)∵(-2)3=-8，
(2)∵23=8，
(4)∵ (0.6)3=0.216，
(5)∵03=0，
下面我们思考这样一个问题：一个正数有几个平方根?负数有没有平方根?一个正数有几个立方根?负数有没有立方根?请学生来回答这个问题.由前面刚刚做过的题我们不难看出像8、0.126、103、
这样的正数，有一个正的立方根;像-8、
这样的负数有一个负的立方根;0的立方根是0.由此我们得了立方根的性质.5.立方根的性质：
(1)正数有一个正的立方根.
(2)负数有一个负的立方根.
(3)0的立方根是0.
这里我们不妨与平方根的性质做个比较，平方根中，正数有两个平方根，它们互为相反数，正数只有一个正的立方根;在平方根中负数是没有平方根的，而负数有一个负的立方根;平方根与立方根唯一相同之处是0的平方根，立方根都是它本身.
立方根数学七年级上册教案 4
一、教学目标
知识与技能
1、了解立方根的概念，初步学会用根号表示一个数的立方根.
2、了解开立方与立方互为逆运算，会用立方运算求某些数的立方根.
过程与方法
1让学生体会一个数的立方根的惟一性.
2培养学生用类比的思想求立方根的能力，体会立方与开立方运算的互逆性，渗透数学的转化思想。
情感态度与价值观
通过立方根符号的引入体会数学的简洁美。
二、重点难点
重点
立方根的概念和求法。
难点
立方根与平方根的区别，立方根的求法
三、学情分析
前面已经学过了平方根的知识，由于平方根与立方根的学习有很多相似之处，所以在教学设计上，主要还是采取类比的思想，在全面回顾平方根的基础上，再来引导学生进行立方根知识的学习，让学生感觉到其实立方根知识并不难，可以与平方根知识对比着学，这样可以克服学生学习新知识的陌生心理。在学习方法上，提倡让学生在反思中学习，在概念的得出，归纳性质，解题之后都要进行适当的反思，在反思中看待与理解新知识和新问题，会更理性和全面，会有更大的进步。
四、教学过程设计
教学环节问题设计师生活动备注
情境创设问题：要制作一种容积为27m3的`正方体形状的包装箱，这种包装箱的边长应该是多少？
设这种包装箱的边长为xm,则=27这就是求一个数，使它的立方等于27.
因为=27，所以x=3.即这种包装箱的边长应为3m
归纳：
立方根的概念：
创设问题情境，引起学生学习的兴趣，经小组讨论后引出概念。
通过具体问题得出立方根的概念
探究一：
根据立方根的意义填空，看看正数、0、负数的立方根各有什么特点？
因为（），所以0.125的立方根是（）
因为（），所以-8的立方根是（）
因为（），所以-0.125的立方根是（）
因为（），所以0的立方根是（）
一个正数有一个正的立方根
0有一个立方根，是它本身
一个负数有一个负的立方根
任何数都有唯一的立方根
【总结归纳】
一个数的立方根，记作，读作：“三次根号”，其中叫被开方数，3叫根指数，不能省略，若省略表示平方。.
探究二：
因为所以=
因为，所以=总结:
利用开立方和立方互为逆运算关系，求一个数的立方根，就可以利用这种互逆关系，检验其正确性，求负数的立方根，可以先求出这个负数的绝对值的立方根，再取其相反数。
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