四年级下册教案

时间：2023-02-28 16:11:04 教案我要投稿

四年级下册教案

　　作为一名教学工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的四年级下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级下册教案

四年级下册教案1

　　教学目的：

　　引导学生根据日常生活感受，发挥自己的想象力，把风吹时所引起的物象变化的景象，用绘画语言表现出来。

　　课前准备：

　　1、学生备画具。

　　2、有关刮风的资料。

　　教学过程：

　　一、引入新课：

　　放刮风的录音给学生听。

　　问：这是什么声音？能不能画出来？

　　二、新课：

　　指导学生欣赏课本中的范画的.学生作品。

　　讲解课文，使学生理解画题的要求——通过风中的人和物表达无形的风。

　　三、请学生描述他们对风吹时见到的印象（包括微风、阵风、台风等），应借助具体物象或被风吹而产生形态变化的物象来表现风，出可根据此印象进行夸张性的联想进行表现。

　　四、启发学生构思：

　　应抓住风吹时物象变化最鲜明的一两件物组织画面，可根据构思的情节，画出人的反应，运用线条、色彩等造型要素，把吹风时的气氛、景象绘画出来。

　　五、学生作业。

　　六、评讲。

四年级下册教案2

　　课时安排:

　　1课时

　　教学目标：

　　1、联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功的重要性。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、正确读写纪昌学射、妻子、拜见、百发百中等词语。

　　教学重难点：

　　1、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

　　2、整体把握课文的主要内容，体会到练好基本功的重要性。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，你们见过弓箭吗？有没有在我们学过的课文里见过弓箭？（惊弓之鸟）今天我们再来学习一篇寓言故事。

　　板书课题：纪昌学射

　　学生齐读课题，指导读出抑扬顿挫的韵味。

　　二、初读课文

　　1、师：要了解这些问题，我们就需要读一读课文了，请大家放声自由地读读课文，碰到难读的句子反复读，并做上记号。

　　2、学习生字

　　3、了解文章大意

　　让学生齐读文章。

　　师：现在，我们已经能把文章读的很通顺了，谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事?

　　师：看来，文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了，我们称这样的题目为文眼。

　　三、精读课文

　　1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？

　　2、比较异同探究练眼力

　　（1）引导激趣

　　师：写纪昌练眼力的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的.眼力，看谁找得快，找得多。

　　相同：都是聚精会神地盯。

　　不同：

　　（2）要求不同

　　ａ.指名一生读飞卫的话

　　师：师傅飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？

　　指名1～2名读，齐读

　　板书：牢牢地盯住，不能眨一眨！

　　ｂ.第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？

　　指名1生读，齐读

　　是啊，极小和很大这是一组对比，他读出了两者的差距。

　　板书：极小很大

　　（3）练习方法不同

　　a：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　b：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　（4）结果不同

　　师：古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读

　　师：你是怎么理解到家的？是回到家的意思吗？

　　本领强，本领高，本领好都是指本领练得（相当到家）

　　但是，第三自然段中是这样写的吗？一起读读课文中的话。那只小虱子----

　　虱子多少大？车轮呢？

　　纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子

　　（大得竟然像车轮一样）

　　板书：竟然

　　师：你觉得读这句话有一种怎样的感觉？

　　举例：惊喜的，惊奇的，出乎意料的

　　我们一起再读一遍。

　　3、创造情境，展开对话。

　　师：你说，纪昌练眼力累吗？

　　师：作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。

　　举例：

　　（劝阻型）夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！

　　夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀！

　　（鼓励型）夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢！

　　夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。

　　师：纪昌会怎么回答？

　　举例：不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？

　　夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！

　　谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！

　　谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！

　　四、学习第四、五自然段

　　1、取得了这样大的进步后，纪昌怎么做？飞卫怎么做？一起读读第四自然段。

　　2、理解百发百中

　　功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。

　　五、引导质疑，揭示寓意。

　　师：我们知道学射箭，拉弓，放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢？

　　学生回答寓意。

　　师：某某回答的真好，这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么呢？

　　做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要练好基本功。

　　师：现在同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢？

　　提名学生回答。

　　师：所以，同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下基础。

　　六、作业

　　请同学们模仿练眼力部分的写法，尝试着写主人公怎么开弓、怎么射箭。

四年级下册教案3

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。

　　2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。

　　教学重、难点

　　揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。

　　课时划分

　　一课时

　　第一课时

　　一、谈话激情

　　同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？

　　有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。（板书课题）请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。再读课题。有疑问吗？这是一篇略读课文。

　　二、初读课文，了解大意

　　同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应注意些什么呢？（生自由发言。）

　　好，那就根据你们自己的提醒小声地读读课文吧。

　　自主交流：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。

　　同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。交流你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？这也是今天这一节课我们要重点探讨的问题。

　　三、细读课文，品读体味

　　1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你思考的痕迹吧。

　　交流：你读懂了什么？

　　为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“井然有序”。

　　蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）

　　换词读这句话：汲取寻觅。

　　屏显“时而……时而……”一句。仔细观察这句话，你发现了什么？读一读，这样的句子读起来有什么感觉？（有节奏感、朗朗上口）大家也愿意来体会体会吗？（真的读出了那么一种节奏美）句中的“；”把它分为两个部分，从内容上看你又发现了什么？体会从内容和情形方面写。（抽生读）那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。（男女分别读）

　　“在知识的大海里……”不难看出这是一个比喻句，把什么比喻成什么，读一读，边读边想你体会到了什么？（抽生读。）

　　师小结：是啊，这恰如其分的比喻，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美好形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。

　　通过这一段的学习，你知道为什么作者要把教室比喻成蜂巢了吗？（正如同学们所说的教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美，还蕴藏了孜孜以求的内在美。同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜，所以作者说教室像一只甜蜜的蜂巢。

　　2.如果说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚才有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢？你是从哪些词句体会到的？以小组为单位用我们学习第一部分的学习方法选择你们喜欢的一个乐章重点读一读。

　　（生交流）

　　3.鸟岛，是一曲欢乐的、充满温暖的、充实着幸福的乐章。

　　“飞翔的、流动的身影……”让我们一起来欣赏这一段美妙的语言。把什么比喻成什么？咱们来体会体会这句话。你觉得哪些词用得好？从这个词体会到了什么？这么美的风姿、这么快乐的欢笑，谁能来读一读。闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么？仿佛听到了些什么？（联系生活实际想）这么富有生机的场面，这么富有节奏美的语言，你喜欢吗？难怪作者说“下课了，校园是一个……一个生机勃勃的……”怎能不让我们喜欢呢？是啊！同学们，在这美丽的鸟岛，和同学们同浴着阳光，共享着欢乐，你们心中有什么样的感受呢？

　　让我们再一次和作者一同走进这美丽的鸟岛，记住这段美妙的文字，记住这一曲充满欢乐、温暖、幸福的乐章吧！

　　4.同学们，你们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。通过刚才的小组交流学习，课前你们提出的关于花瓣这一乐章的问题都解决了吗？说一说，你读懂了什么？从哪些句子或词语体会到的'？

　　同学们，当你念到这几个词语，回想到从上幼儿园到小学四年级，你们得到了这么多老师的教育和关爱，如果是你，会在信中给哪位老师写点什么呢？（抽生回答）同学们，听到你们这么多感人肺腑的话语，此时此刻，我觉得教师是天底下最幸福的人了。读读课文最后一段，你想读几遍就读几遍。（生自由读）一片片花瓣就是一封封来信，它牵系着老师和学生的心儿，此时此刻教师又会对学生深情地祝愿什么呢？

　　同学们，你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢？

　　总结：回顾我们学习的整篇文章，不管是从题目，还是从三个章节的字里行间，我们都能体会到作者什么样的思想感情呢？（生自由回答，师趁机板书。）再读课题。说说你的理解。今天我们要欣赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那充满生机与活力，充满着浓浓的师生情的校园生活。

　　四、畅谈感受，升华主题

　　同学们，其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲动听的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。

　　附：两个可参照仿写的句子。

　　1.时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。

　　2.飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞；欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。

　　板书设计

　　校园交响乐

　　蜂巢——教室

　　鸟岛——校园

　　花瓣——信

四年级下册教案4

　　教学目标

　　1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。

　　3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。

　　课时划分

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、教材简析

　　二、解释字词

　　撩：挑弄，引逗。

　　节日：这里指熊在夏秋两季可以大饱口福，犹如过节般高兴。

　　第1段只有一句话，介绍了熊的特点是“爱撩蜂”，吃蜂蜜。在教学时指导学生通过换词法理解“撩”，联系下文理解“节日”。

　　蜂蛹：蜜蜂雄性幼虫封盖后到羽化出房前这一变态时期的营养体，是含有高蛋白、低脂肪、多种维生素和微量元素的理想营养食物。

　　劫夺：抢劫，掠夺。在学2段时先让学生从字面上理解这个词语。到教学4、5、6段时，再抓住对大棕熊撕蜂巢、抢蜂蜜时传神的动作描写，进一步理解“劫夺”。

　　三、了解课文

　　第2段主要介绍了马蜂的特点：体态大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻击性大，而且专门偷吃蜂蜜。

　　教学这一段时，可以结合课后题1，让学生带着“马蜂有哪些特点”这个问题读书，重点让学生抓住第2句话，感受被马蜂刺到的严重后果。抓住“攻击”和“抗击”，体会马蜂与工蜂战斗的激烈。

　　猖狂：狂妄而放肆。

　　紧扣第3句中“地上落了一层层的工蜂”，抓住“一层层”，进一步体会马蜂和工蜂之间战斗的激烈，以及马蜂在偷吃蜂蜜过程中的“猖狂”。在读爷爷的话时埋下悬念：熊能收拾如此猖狂的马蜂吗？

　　这是一个过渡句。

　　嗥叫：野兽吼叫。

　　急不可耐：形容非常迫切的样子。

　　第5段从三个方面写出了熊的特点：在山崖下打转，吃不到蜂蜜时的“心急”，主要通过“急得团团转”“嗥叫”等描写来体现；想出妙招，从山崖往下滚时的“聪明”，主要通过“瞧了又瞧”“稳稳地站定”来体现；撕开蜂巢，吃蜂蜜时的“贪婪”，主要通过“得意”“一下”“撕开”“急不可耐”“大嚼”来体现。

　　教学时引导学生勾画这些让人印象深刻，最能表现大棕熊特点的词句，在反复读的过程中加深理解感悟，并思考：作者为什么能把大棕熊的特点表现得如此充分？对动作、神态的细致描写起到了至关重要的作用。

　　第6段可以分作两个部分：第一是马蜂大战棕熊，棕熊劫夺成功。第二是棕熊故技重演，从山崖上滚下来，礼貌告辞。

　　教学第一部分，学生勾画出对马蜂的描写后，可以紧扣“群起而攻之”这一关键词，从“数以万计”体会“群”的势力的强大，从“叮”“咬”“蜇”体会“攻”的气势的逼人，从“把大棕熊叮成了一团大蜂球”体会“群起而攻之”的疯狂。学习大棕熊吃蜂蜜的`情景，可以和第2段中的“劫夺”结合理解。一个“任”字，表现出劫夺时的志在必得，无所顾忌，“护住”又表现出熊的聪明，而“大嚼”“足足”“心满意足”等动作、神态充分表现了大棕熊的贪心。教学时让学生紧抓重点词句品读，既要通过朗读体会到战斗的激烈和棕熊的贪婪，更要在读中悟到写好片段的方法。

　　教学第二个情景时，要让学生抓住关键词“故技重演”，联系第5段内容理解，棕熊又用了和刚才一样的方法从山崖上滚了下来。也要提示学生，虽是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？引导学生读书，体会到棕熊的收放自如：刚才是“稳稳地站定”，现在是快要冲到小屋前时，它“突然刹住了身体”；刚才是“大声嗥叫”，‘连续转了两三圈”，现在是“似乎很礼貌地向我们大吼一声”，然后“摇摇摆摆地走了”。从熊吃饱以后的表现，又可以体会到它可爱、有趣的特点，于是棕熊的形象就变得丰满了。在朗读时，引导学生把我们的“紧张”和棕熊心满意足后的那种闲情逸致表达出来。

　　第二课时。

　　教学过程

　　一、再读课文，把握大意

　　1.默读课文，想想每段的意思。

　　2.交流、点拨。

　　3.试着说说全文的主要内容。

　　二、精读课文，品词析句

　　1.学习第1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。

　　（1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。

　　（2）交流、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强。

　　2.学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。

　　（1）默读思考：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？