《星光灿烂》教学反思

时间:2021-07-29 14:26:00 教学反思 我要投稿

《星光灿烂》教学反思2篇

  身为一位优秀的老师,教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编精心整理的《星光灿烂》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《星光灿烂》教学反思2篇

《星光灿烂》教学反思1

  【案例再现】

  1(出示两个星星造型,一个是平面的,一个是立体的。)

  师:同学们,黑板上的两个星星有什么不同之处?

  生:一个是平面的,一个是凸起的,感觉很立体。

  师:对,这个星星非常有立体感,好象从这个底板上浮起来一样,我们把这种效果叫做浮雕,这个星星是用纸做的,所以叫纸浮雕。这就是今天我们要学习的《星光灿烂》,制作纸浮雕星星。(板书课题)

  师:你们知道老师是运用了什么方法,使这柔软而平整的纸,产生立体感的吗?

  生:是用折叠的方法制作的。有的折线向上凸起,有的折线向下凹。

  师:对,运用了折叠的方法,折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。那么要想学会制作,首先要学会看制作示意图,屏幕上有的示意图,你们知道上面的红、蓝色的虚线与黑色的线分别代表什么?你们可以拿出抽屉里的浮雕星,仔细观察下告诉我。

  生:红色的虚线代表凸折线,蓝色的虚线代表凹折线,黑色的实线代表裁切线。

  2、绘制示意图

  师:学会看示意图后,我们还要学会绘制示意图,我们来看一下如何绘制的。(课件展示)

  3、学生试做[]

  学会看示意图后,我们还要学会绘制示意图,我们来看一下如何绘制的。

  现在我们来动手试做一个浮雕星,按照这个示意图制作,把在制作过程中碰到的问题或者好的办法记录下来,等下一起来讨论。可自己独立试做也可按组合做。

  4、拓展

  经过刚才的试做和总结,我们都掌握了这个浮雕星的制作,但能不能让你的星星更加与众不同呢,说说你的想法。屏幕上的这几个示意图和浮雕星,是在刚才的星星基础上变化而来。我们还可以变化出什么造型的浮雕星呢?

  三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。(欣赏实物)

  教学反思:

  这堂课教学教具准备充分,课堂层次分明,程序清楚,教学目标与教学重点都完成的比较好,学生都能够独立制作出比较完整的浮雕星星,但教学难点完成的不是很好,很多学生都只是在四角星的基础上加以变化,而且变化时,不够大胆,很拘谨。虽然课堂上我也展示并示范制作了几个其它造型的星星,但掌握的学生不多,应该在示范时,借助实物投影仪,让学生更清楚如何来制作,这样难点就能突破了。课堂上碎话多的毛病还需要改正,在学生试做这个环节,本来的设想是让学生发现问题后,自己先找解决的方法,我再总结,可是在课堂上,我又帮学生代劳了。总的来说,整堂课较平稳完整,如果能加入一点表演等形式,会让课堂气氛更活跃。

《星光灿烂》教学反思2

  《星光灿烂》一课面对的是五年级学生,五年级学生有一定的美术素养,喜欢上美术课,对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握。分析能力,观察能力,动手能力和语言表达能力,都达到较为成熟的层次。喜欢自由组合进行合作学习,喜欢在探究中获取知识和经验。对于学习折纸有一些经验,有一定的识图能力。对于凸折线和凹折线是第一次接触,所以在制作纸浮雕“星”还是有一点困难。基于以上分析,本课主要采用了,情境创设法、直观演示法、引导观察法。

  为了优化教学过程,顺利达成教学目标,实现有效教学,本节课我们总体设计了:创设情境——发现方法——掌握规律——创造表现——评价迁移五个环节。

  (一)创设情境

  我们首先设计了创设情境这一环节,因为兴趣是学习的动力之一。引导学生欣赏课本图片,把学生带入美轮美奂的星空,尽情感受星空的美丽。使学生产生创作愿望后,同时出示课题、示范作品,介绍浮雕这一知识点,激发学生用美术语言进行创作的兴趣。

  (二)发现方法

  接着我们设计了发现方法这一环节。因为自主探究、合作交流是新课程倡导的学习方法,它可以培养学生的自主探究能力和合作意识,所以,我们先用引导观察的方法,让学生通过识图,进入到自主探究学习中,尝试折叠纸浮雕的方法。再请出小老师演示折叠的`方法,进行交流,发现凸折和凹折的基本方法。

  (三)掌握规律

  基本的折叠方法学会后,其余的星星造型都是在此基础上变化的。因此,我们将事先准备好的示范作品以摘星星的方式发到各个小组,使学生通过合作交流发现这个规律。并对照折纸图介绍自己发现的变化方法。

  (四)创造表现

  这时每个学生手中至少都有一件完成的作品了。因为学生的成长经历,知识层面,生活环境的不同,他们的创造能力也不同,所以,在创造表现的环节中,我们不强求制作出与书中方法不同的星星,但是要以激励的语言,调动学生在折叠规律的基础上,选择自己喜欢的方法自主设计,制作出一个折叠浮雕星星。

  (五)评价迁移

  评价是促进学生发展的重要环节。课标也要求采用多种评价方式评价学生的作业。因此,在评价迁移环节中,我们主要采用了小组内交流评价的方法,学生在小组内与身边的同学说一说、评一评选出小组中制作巧妙、精美的作品展示到集体的星空中。

  总之,本节课力求创造一个轻松愉快的学习氛围,使学生能够主动积极的学习,掌握折叠的方法和技巧,体验美术课的快乐。

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