保护小羊教学反思

时间:2022-05-27 11:09:29 教学反思 我要投稿

保护小羊教学反思(精选5篇)

  在当今社会生活中,我们都希望有一流的课堂教学能力,反思过去,是为了以后。那么问题来了,反思应该怎么写?下面是小编为大家收集的保护小羊教学反思(精选5篇),欢迎大家分享。

保护小羊教学反思(精选5篇)

  保护小羊教学反思1

  今天的一年级音乐课,我和孩子们共同学习了《保护小羊》这首儿童歌曲。我为课堂教学设计了几个小环节:

  一、节奏练习与歌词学习相结合,为歌曲学习做铺垫。

  二、逐句教唱歌曲并随伴奏演唱歌曲。

  三、处理歌曲中不同角色在演唱时的不同情绪。

  四、通过讲故事对学生进行思想教育。

  五、利用头饰进行音乐故事表演,引起学生的兴趣,更好地掌握了歌曲的演唱,加强生对歌曲的理解。

  另外,我还制作了多媒体课件,边播放边给学生讲故事,这样学生对歌曲的歌词就基本理解了,这样做生动、形象,学生看得津津有味,在不知不觉中掌握了歌词。

  本节课这五个教学环节环环相扣,每个环节都进行的很顺利,在这次活动中,也存在一定的不足,如在教唱新歌这一环节形式有些单调、枯燥,在以后的教学中,我还要注意这方面的问题。

  保护小羊教学反思2

  “音乐和游戏是孩子最喜欢的学习方式”,一年级的孩子爱玩、爱动、爱表现是他们的天性。今天我和孩子们共同学习了《保护小羊》这首傈僳族儿童歌曲。我为课堂教学设计了几个小环节:

  首先,由有趣的节奏律动带动孩子的学习热情,集中他们的注意力。

  1、这首歌曲讲述了一个有关小羊的音乐故事,所以我先放了视屏《喜羊羊与灰太狼》,引起学生的兴趣,让学生入情入境。

  2、运用了多媒体课件,边播放边给学生讲故事,这样学生对歌曲的歌词就基本理解了,这样做生动、形象,学生看得津津有味,在不知不觉中掌握了歌词。并伴有节奏的教授歌词,解决他们不认识的生字问题。

  3,多元化的歌曲教学,让学生对歌曲的情感处理在不知觉中掌握。

  4、利用创编表演,引起学生的兴趣,更好地掌握了歌曲的演唱,使课堂气氛异常活跃。

  我尝试着灵活运用多种教学手段,有效地为教学活动服务。

  歌曲《保护小羊》是一首非常有趣的歌曲,词曲简洁规律,孩子们很容易学唱,歌词内容也非常好表演。在表现上,让孩子们在学会了歌曲之后,根据歌词进行表演。顿时,教室里热闹起来,例如:“大象伸出长鼻子呀,狗熊举起大手掌,小刺猬呀,小猎狗呀。”这几句歌词较突出,孩子们纷纷根据自己喜欢的小动物的特征,进行动作创编与模仿。最后孩子们用自己创编的动作进行歌表演,兴趣盎然,情绪高涨,充分感受到了音乐的美感和表演活动中带来的快乐。

  课后孩子们微笑的跑过来对我说这首歌曲真好听。我深深地感受到,依据歌曲内容去引导孩子们表现音乐,即能培养他们的节奏感、韵律感以及动作的协调性,又体会到了丰富多彩的音乐课形式,达到了以审美为核心的教育理念的教学效果。在以后的教学中慢慢探索、尝试。在以后的'教学中,我还要注意这方面的问题。

  保护小羊教学反思3

  今天的音乐课,我和学生共同学习了《保护小羊》这首儿童歌曲。这一节课用一句话来形容,那就是“想象太美好、现实太残酷”,所以特反思如下。

  1.制作了多媒体课件,边播放边给学生讲故事,以故事为主线导入新课。

  2.分句教唱,利用师生接龙唱、学生之间接龙唱巩固对歌曲的记忆并随伴奏演唱歌曲。

  3.通过讲故事对学生进行思想教育。

  4.利用头饰进行音乐故事表演,引起学生的兴趣,更好地掌握了歌曲的演唱,加强学生对歌曲的理解,使课堂气氛异常活跃。

  不足之处:

  1.教唱新课环节形式有些单调、枯燥,在以后的教学中需要改进。

  2.没有处理歌曲中不同角色在演唱时的不同情绪。

  3.歌表演显得毫无意义,场面混乱。这由于在上常态课的时候没有及时的改正学生的一些毛病。“台上一分钟,台下十年功”在以后的教学中从常态课抓起,每一节课都要认真备课、每一节课都上的扎扎实实。

  保护小羊教学反思4

  新音乐课程理念中提到:“在听、唱、做的实践中学习音乐;突出音乐的直观感受,让优秀音乐作品中美好的音乐形象,让蕴涵在旋律、节奏、和声、音色中的美妙的音乐音响,让音乐活动、音乐游戏、歌唱、乐器演奏等音乐实践来打动、感染学生,使他们从小热爱音乐,把高尚的音乐当成陪伴终生的朋友”。本课主要通过学唱歌曲《保护小羊》,培养学生用声音和动作表现音乐形象的能力;激发学生关心动物和热爱大自然的感情;初步感受音乐来源于生活。以下是歌曲《保护小羊》教学实践中的几点做法,愿与大家共同探讨。

  一、创设贴近本地生活的情景,通过音乐活动培养学生自主学习的能力。“良好的开端是成功的一半,”如果进入课堂就一味的、单纯的进行二声部音乐技能训练,也许根本就很难提起学生学习的兴趣,更别谈什么取得好的效果之类的话题了。本节课一开始,首先通过生活中熟悉的“小动物”介绍自己,使学生在不知不觉中熟悉了歌曲的节奏,而且拉近了师生、伙伴之间的关系。接下来进行的师生谈话、学生分组讨论、实际模仿等活动,给学生创设了动脑、动口的条件和机会,提高学生参与学习的程度,培养学生自主学习的能力。让学生自己理解、感受音乐来源于生活,自觉把生活情景与音乐进行有机的结合,使音乐融入生活。另外,成功地训练“老牛”、“小羊”两者声音的结合,无疑为接下来的学习打下了坚实的基础。

  二、循序渐进,让学生在学习中发散创造性思维。在重点学唱歌曲,真正完成二声部练习的过程中,不能急于求成。首先在声音结合成功的基础上,加上音高进行二声部的训练,学生还沉浸在刚才成功的喜悦中,教师此时“加把火”,学生热情高涨,很容易水到渠成。

  托尔斯泰曾经说过:“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他们的一生将永远是模仿和抄袭。”因此,在学生学会歌曲后,怎样留下愉快的记忆,怎样发散他们的创造性思维,是需要解决的问题。我在教学过程中,启发学生设计不同的形式进行表演,结果有一些组的学生加上了滑稽的动作,另一些组重点夸张了声音,还有一些组甚至稍微有点儿剧情,出现了比预想还要好的效果。所以在重点教学这个环节中,教者应该遵循循序渐进的原则,使学生在生动活泼的演唱过程中感受学习音乐的乐趣,并且在参与学习的过程中既经历学会歌曲的过程,又经历“创新”这个思维过程:既学到知识,又学会思维方式。

  三、在音乐活动中培养学生创作、表演、和与他人合作的能力。新音乐理念告诉我们:“要运用多种形式,培养学生的想象力和创造力。”孩子们好动,想象力丰富,在课堂的最后,我组织学生进行了情景表演,意在呼应“使音乐融入生活”这个设计意图,而且自身也参加了这一活动,让他们发挥潜能,贴近生活,亲近教师与同伴。

  通过整节课中进行的几个活动,我深深地感到,在小学的音乐课堂教学中,不仅仅是让学生学会知识那么简单,还应该重视、培养学生的创造、表演和与他人合作的能力,让学生既长知识,又长智慧,达到更好的教学效果。

  上述教学设计只在本镇中心校的四个教学班进行教学实践,因此教学经验非常有限,还有很多不足之处。如:由于学生学习能力的不同,有一个班出现了超时才完成教学任务的情况等。所以我想,在备课时,自身还应该更重视学生学习能力之间的差异,多借鉴其他学科的有效教学方法,认真研究教法,努力提高自身的教学水平。

  保护小羊教学反思5

  今天上课,课前的感觉就有着莫名的不同,很没谱的样子。

  很匆匆地上完,几位老师走过来与我分享听课后的感受。

  首先,学课文不只是学习课文本身,还是通过课本学习如何其他文章,要教给学生学习的方法,怎么教?就靠老师平时教学时的渗透。

  这节课感觉很匆忙,为什么呢?教师讲的太多。一节课教师要充分发挥主观能动性。但是要注意分寸。如何把握这个分寸呢?老师完全没必要自己花那么大力气来一次一次地讲找碴儿。老师有时候就是低估了自己的孩子,总认为还小,总是要包办一切。其实根据我们班孩子的能力看,完全可以。

  这节课是按照我预先想的流程走下来了,但是感觉上下来,没有亮点,为什么呢?就是全是老师在引导,在讲。课堂上,学生才是主角。不是孩子不行,是我今天根本没给他们机会,他们没时间来讨论,来自己表演。老师让孩子根据提示语来读,反复读,各种形式读,但是读来读去,都是孩子跟着老师的感觉来走。都是老师的理解。要孩子更加进入角色,必须让孩子自己来想,从自己的角度来解读角色。

  其次,教师在该放开来讲的地方没有展开讲。说实话,我是很想展开的,但是课堂不允许。

  1、反问句。这个地方,我处理得很失败。我让学生读了47页课后练习上的两句话,一个是反问句,一个是陈述句。我只说前一句是不需要回答的,是反问句。然后我就问,这两句是一个意思吗?(太恐怖了!)学生说意思不一样。

  课后老师与我交流,学生就这么一接触,当然说不一样了,因为他没有了解到这两句说的是什么。课文里的原话,老师要让孩子反复读,到底是什么意思,是会弄脏还是不会弄脏。

  然后再看课后练习,就知道了。

  2、生字特别匆忙,是为讲生字而讲生字。我听教研员说过一句话,上课满头大汗,就是准备不充分的表现。我到哪一天可以从容一点呢?

  3、最后的延伸部分。其实这里是有现实意义的问题。遇到比自己强大的敌人到底应该如何做,如何保护自己。还有一个是关于省略号后的思考。这两个路我该选择哪一条呢?如果全部讲,是不是内容太多了?

  最后,我有个新想法。整理一下教案和自己的心情,下周再找个班上一次。

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