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《我是一个小帮手》教学设计及课后反思
作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《我是一个小帮手》教学设计及课后反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我是一个小帮手》教学设计及课后反思 1
教学内容
《我是一个小帮手》是义务教育课程标准实验教科书品德与社会（广教版）三年级上册第六课。
教学目标
1、了解爸爸妈妈等家庭成员的艰辛，懂得作子女应该关心父母，学会基本的生活本领。
2、知道自己是家庭的一员，应当为家庭多做一些力所能及的事。主动承担家务，减轻父母的负担，做他们的小帮手。
3、具有基本的自护自救能力。
设计思路：
本课设计了大量动手动脑的实践活动，重在培养学生学会基本的生活本领；自己的事情自己做，主动承担家务，减轻父母的负担，不给父母添麻烦。通过学习使学生在学习过程中全面认识现实生活中真实的一面，学会客观地认识生活、认识社会。
课前准备
水果、糖果、茶杯、挂图。
教学流程
一、谈话导入。
同学们现在已经长大了，会帮家里做很多的事情，那么你到底会做那些事情呢？让老师和同学都知道好吗？
(学生回答：我帮爸爸妈妈扫过地，拖过地，擦过桌子，倒过垃圾......)
是啊，同学们都懂事了，长大了，成了一个好帮手。
（板书：我是一个小帮手）
二、问题讨论:家务事我分担。（讨论形式）
1、听了同学们的回答，老师很高兴！看来大家都是爸爸妈妈的小帮手了！都能为爸爸妈妈做事了！那为什么要帮爸爸妈妈做事呢？
小组讨论：（我们要懂得关心、体贴父母）
板书：对待父母——关心、体贴
2、家务只是爸爸妈妈做的吗？哪些事情是我们自己的事呢？（自由发言）
小结：看来同学们都能分别哪些是自己的事，哪些是家里的家务了！爸爸妈妈的工作是那么辛苦，又还要管理我们的学习和生活，他们的压力非常大。所以作为一个懂事的孩子，要体贴父母。首先自己的事情要--自己做；然后帮爸爸妈妈做力所能及的事！
【让学生了解为什么要帮家里干事，其实家庭的事有一部分也是自己的事，学生的认知在讨论中逐步明了。】
三、《家里来客人》的情景表演及讨论。
要求：1、如果家里来了客人，你会怎样做？
2、当他们要回家的时候，你又怎么做呢？
3、吃完的果皮你怎样处理？
集体评议（他对待客人热情有礼）
板书：对待客人——热情、有礼。
四、《妈妈跌伤该怎么办》的情景讨论。（出示挂图和问题）
1、一天丹丹的爸爸到外地工作了，这时候妈妈跌伤在家，丹丹是怎么处理呢？（小组讨论，指名回答）
板书：对待病人——细心照顾
2、出差的爸爸打来了电话，丹丹会怎么说呢？假如你是丹丹，你会怎样给爸爸回电话？
小结：是啊，遇到意外，自己能够灵活地处理，不让出差在外的爸爸担心，这才是一个真正的小帮手！那我们在生活中遇到意外也能这么做吗？
五、《如何对待陌生人》情景讨论。
现实生活中的丹丹真的遇到了意外。（有一天爸爸妈妈不在家，有一个陌生人来敲门。丹丹不知开不开门？）
同学们，帮丹丹拿拿注意吧！丹丹该怎么办好？先小组讨论一下！（小组讨论，指名回答）
板书：对待陌生人——提高警惕
【给予学生充分的思维空间，在讨论中引导学生增强自我保护意识。】
过渡：很好，看来同学们的自我保护意识特别强！相信大家遇到意外都能给爸爸妈妈打电话。其实遇到意外还可以拨打很多其它的电话。
六、学会打紧急电话和自救小常识。
⑴看，遇到这样的情况，要打什么电话呢？
1、遇到xx、小偷打什么电话？（110）
2、有危急病人！这时应该拨打什么电话？（120）
3、公路上发生交通事故，打什么电话？（122）
4、遇到火灾了！要拨打什么？（119）
⑵那就我们学校遇到火灾，来练习拨打一下这些特殊的电话！现在遇到火灾了！怎样报警？（一生扮消防队员，一生扮报警人）
⑶这个电话打得怎么样？好在哪里？不好在那？
⑷在火灾现场，同学们除了打电话报警，还需要知道一些逃生的办法！
（出示儿歌：《火场逃生》）
火灾起，要谨记：
住高楼，走楼梯；
烟雾大，易昏迷；
湿毛巾，捂口鼻；
贴地面，快撤离。
火势大，要机灵：
抛出衣物敲铁器，争取救援莫犹豫。
【在交流中学生的自救知识逐渐丰富，儿歌的使用更提升了学生的'认识。】
七、作业。
把自己一周来做小帮手的情况进行记录，并请父母写出评语。
八、总结。
今天的活动中，大家知道了要帮爸爸妈妈做事之外，还懂得了遇到意外要灵活地处理，特别是学会了拨打各种特殊的电话。相信在今后的生活中你们会是父母的眼里是个好帮手、好孩子，在学校会是个好学生，在社会会是个好儿童。
板书设计
6我是一个小帮手
对待父母——关心、体贴
对待客人——热情、有礼
对待病人——细心照顾
对待陌生人——提高警惕
课后反思
品德与社会生活不是两张皮，没有一种脱离社会生活的纯粹的道德生活。只有在社会生活中，在实践中，我们的学生才能够实现品德的建构。我带着学生一次又一次地走进生活，在课堂上展示生活。从“能干的小丹丹”到“妈妈跌伤了”，到“她该不该开门”到“火场教你逃生”，学生就在这样一种生活化的场景中，在表演竞赛中，在参与活动中，在叙事争论中，在反思感悟中，他们的认知、情感、目标在一点一点明了。
在学生认知情感目标的达成上，能否进一步提高目标达成的力度、深度？通过活动学生感知了，了解了，参与了，认知了。 “我是一个小帮手”，意味着自理、自立、自护、自救“我能行”！意味着我自信，我热爱，我掌握，我期待！如果学生的这种情感被激发了，相信会更加精彩。
《我是一个小帮手》教学设计及课后反思 2
一、教学目标
引导学生认识到自己作为家庭一员，可以承担一定的家务劳动，培养学生的家庭责任感。
帮助学生了解常见家务劳动的种类和基本方法，如扫地、擦桌子、整理衣物等。
通过实践活动，提高学生的动手能力和生活自理能力，让学生在劳动中体验快乐与成就感。
引导学生学会在劳动中与家人进行沟通与合作，增进家庭关系。
二、教学重难点
（一）教学重点
使学生了解并掌握几种常见家务劳动的操作方法，如扫地的正确姿势、擦桌子的顺序等。
组织学生积极参与家务劳动实践，让学生在实践中体会劳动的意义。
（二）教学难点
如何激发学生主动参与家务劳动的兴趣，并将这种兴趣转化为长期的习惯。
引导学生在劳动过程中理解家人的辛苦，学会感恩与体谅。
三、教学方法
讲授法、演示法、实践法、讨论法相结合
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段小朋友在家帮忙做家务的视频，视频中小朋友扫地、洗碗、整理房间等，展现出家庭劳动的温馨场景。
提问学生：“你们在视频中看到了什么？自己在家有没有帮爸爸妈妈做过类似的事情呢？” 引导学生分享自己的家庭劳动经历，从而引出本节课的主题 “我是一个小帮手”。
（二）知识讲解（10 分钟）
利用图片展示常见的家务劳动场景，如扫地、拖地、擦窗户、整理书架、洗衣服等，向学生介绍这些家务劳动的作用和重要性。
扫地可以保持地面清洁，让我们的家更整洁，减少灰尘对我们健康的影响。
擦窗户能让阳光更好地照进屋子，使我们的家明亮又舒适。
整理书架能让我们更方便地找到自己需要的书籍，培养我们的秩序感。
洗衣服能让我们穿上干净整洁的衣服，保持个人卫生。
教师选取扫地和擦桌子两项家务劳动进行详细的方法讲解和示范。
扫地：
准备好扫帚和簸箕。
站在房间的角落，从墙边开始，用扫帚轻轻地将灰尘和垃圾扫向房间中央。
注意角落和家具底部等容易藏污纳垢的地方，要把扫帚伸进去仔细清扫。
扫成一堆后，用簸箕将垃圾收集起来，倒入垃圾桶。
擦桌子：
准备一块干净的抹布和一盆水。
将抹布在水中浸湿，拧干至不滴水。
从桌子的一端开始，按照从上到下、从左到右的顺序擦拭桌面，遇到污渍可以稍微用力擦拭。
擦拭桌子的边缘和桌腿，确保整个桌子都干净整洁。
（三）小组讨论（10 分钟）
将学生分成小组，每组 4 - 5 人，讨论以下问题：
在家里，你认为还有哪些家务劳动是可以帮忙做的？
当你想要帮忙做家务时，爸爸妈妈是什么样的反应？
你在做家务的过程中遇到过什么困难？是怎么解决的？
每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师在学生发言过程中进行引导和总结，强调家务劳动是家庭生活的一部分，我们应该积极参与，并且在遇到困难时可以向家人请教或一起解决。
（四）实践活动（15 分钟）
组织学生在教室中进行简单的家务劳动实践，如分组打扫教室的卫生，包括扫地、擦桌子、整理讲台等。
教师在学生实践过程中进行巡视和指导，及时纠正学生不正确的劳动方法，鼓励学生互相帮助、协作完成任务。
（五）总结与拓展（5 分钟）
请学生分享自己在本次实践活动中的感受和收获，教师进行总结评价，肯定学生的努力和进步，同时再次强调家务劳动对于个人成长和家庭和谐的重要性。
布置课后作业：让学生回家后选择一项自己力所能及的家务劳动为家人做，并请家长拍照记录，下节课在班级中进行分享交流。
五、教学资源
多媒体设备，用于播放视频和展示图片。
扫帚、簸箕、抹布、水盆等家务劳动工具若干，供学生实践使用。
六、教学反思
（一）成功之处
教学目标达成情况较好。通过视频导入、知识讲解、小组讨论和实践活动等环节，大部分学生能够认识到自己作为家庭小帮手的责任，了解常见家务劳动的方法，并在实践中提高了动手能力。在课后作业的反馈中，很多家长表示学生回家后主动参与家务劳动的积极性明显提高，说明学生在课堂上确实有所收获，并且能够将所学知识应用到实际生活中。
教学方法的运用较为恰当。讲授法使学生对家务劳动的知识有了系统的`了解；演示法让学生更直观地学习到劳动技能；实践法让学生亲身体验家务劳动的过程，增强了学生的参与感和体验感；讨论法促进了学生之间的交流与合作，培养了学生的思维能力和表达能力。多种教学方法的结合，使课堂氛围活跃，学生学习兴趣浓厚。
小组讨论环节有效地促进了学生的思考和交流。学生们在小组中积极分享自己的经历和想法，不仅拓宽了彼此的视野，还从他人的故事中获得了启发和借鉴。例如，有的学生分享了自己在整理衣物时学会的分类方法，其他学生听后表示很有帮助，这有助于学生更好地掌握家务劳动技巧。
（二）不足之处
在实践活动环节，由于时间有限，部分学生未能充分完成所有的家务劳动任务，导致对一些劳动技能的掌握不够熟练。在今后的教学设计中，应更加合理地安排各教学环节的时间，给学生留出足够的实践时间，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
对于个别学生在劳动过程中表现出的畏难情绪关注不够。虽然在巡视过程中对部分学生进行了指导，但没有深入了解这些学生产生畏难情绪的原因，未能及时给予针对性的心理疏导和鼓励。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，尤其是对那些在劳动方面缺乏自信的学生，要给予更多的关心和支持，帮助他们克服困难，树立信心。
在教学评价方面，主要以教师评价为主，学生自评和互评的环节相对较少。这样可能无法全面地了解学生的学习情况和进步程度。在今后的教学中，可以增加学生自评和互评的环节，让学生参与到教学评价中来，使评价更加多元化、客观化，同时也有助于培养学生的自我反思能力和评价他人的能力。
（三）改进措施
优化教学设计，合理分配教学时间。在实践活动前，更加明确地向学生说明任务要求和时间限制，提高学生的时间管理意识。同时，可以考虑将一些简单的家务劳动知识讲解提前到课前预习环节，让学生在课堂上有更多的时间进行实践操作和巩固练习。
加强对学生个体差异的关注。在教学过程中，主动与那些表现出畏难情绪的学生交流，了解他们的困难和担忧，根据不同学生的情况提供个性化的指导和帮助。例如，可以为他们安排一些相对简单的劳动任务，逐步建立他们的自信心；或者组织小组内的互助活动，让能力较强的学生带动他们一起完成任务。
完善教学评价体系。在今后的课堂教学中，每完成一个教学环节或一项实践任务，都可以组织学生进行简短的自评和互评。例如，在实践活动结束后，让学生先自我评价在本次劳动中的表现，包括劳动技能的掌握、团队协作能力、克服困难的情况等，然后小组内成员相互评价，最后教师再进行综合评价。这样可以让学生更加全面地认识自己的学习成果和不足之处，同时也能促进学生之间的相互学习和共同进步。
通过本次教学反思，我认识到了在《我是一个小帮手》这一课程教学中的优点和不足。在今后的教学中，我将不断改进教学方法和策略，优化教学设计，关注学生的个体差异，完善教学评价体系，努力提高教学质量，让学生在劳动教育课程中真正有所收获，成长为有责任感、有生活自理能力的新时代少年。
《我是一个小帮手》教学设计及课后反思 3
一、教学目标
引导学生了解在家庭和学校中可以成为小帮手的各种场景和方式，培养学生的责任感和乐于助人的意识。
通过观察、讨论、实践等活动，提高学生的观察力、思考力、表达能力和动手能力。
让学生在帮助他人的过程中体验到快乐和成就感，促进学生良好品德和行为习惯的养成。
二、教学重难点
重点
帮助学生认识到自己可以在不同情境下成为小帮手。
指导学生掌握一些基本的帮助他人的方法和技能。
难点
激发学生主动成为小帮手的内在动力，将乐于助人的意识转化为长期的行为习惯。
三、教学方法
讲授法、讨论法、情境教学法、实践法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段视频，视频内容为一个小朋友在家庭中帮助父母打扫卫生、整理物品，在学校里帮助老师分发作业、照顾受伤的同学等场景。
播放结束后，提问学生：“视频中的小朋友在做什么？你们想不想像他一样成为一个小帮手呢？” 从而引出本节课的主题 —— 我是一个小帮手。
（二）新授（15 分钟）
家庭小帮手
展示一些家庭生活的图片，如扫地、洗碗、叠衣服、照顾宠物等场景。
组织学生分组讨论：在家庭中，我们还可以在哪些方面成为小帮手？每个小组推选一名代表进行发言。
教师总结并补充学生的发言，强调家庭中的小帮手可以让家庭更加温馨和幸福，同时也是我们表达对家人爱的方式。
学校小帮手
展示学校里的一些场景图片，如擦黑板、整理图书角、帮助同学解决学习困难等。
请几位学生分享自己在学校里曾经帮助他人或者被他人帮助的经历，引导其他学生认真倾听并思考。
教师引导学生讨论：在学校成为小帮手对我们自己和同学们有什么好处？鼓励学生积极发言，教师进行总结和点评，让学生明白在学校帮助他人可以营造良好的学习氛围，增进同学之间的友谊，自己也能在帮助过程中学习到更多知识和技能。
（三）实践活动（15 分钟）
家庭小任务布置
让学生回家后选择一项家庭小帮手任务，如帮忙摆放餐桌、给长辈捶背等，并记录自己完成任务的过程和感受。
学校小任务实践
在课堂上，组织学生开展一个 “我为班级添光彩” 的活动，让学生分组完成一些简单的班级任务，如清理教室角落的垃圾、整理教室的桌椅等。教师在学生实践过程中进行巡视和指导，观察学生的表现并及时给予鼓励和纠正。
（四）分享与总结（10 分钟）
家庭任务分享
请几位学生上台分享自己完成家庭小帮手任务的情况，包括做了什么、遇到了什么困难以及如何解决的，还有完成任务后的心情和收获。其他学生认真倾听，并可以提问或发表自己的感受。
学校任务总结
每个小组推选一名代表对学校小任务实践活动进行总结，分享小组在活动中的合作情况、完成任务的方法以及对成为学校小帮手的新认识。
教师总结
教师对整个教学过程进行总结，再次强调成为小帮手的重要性和意义，鼓励学生在今后的生活和学习中继续保持乐于助人的精神，主动寻找机会成为小帮手，为家庭和学校贡献自己的力量，同时也能在帮助他人的过程中不断成长和进步。
（五）作业布置（5 分钟）
让学生写一篇短文，记录自己在本节课中的收获和体会，以及未来打算如何继续成为一个小帮手。
请学生用绘画或者照片的形式记录自己下一周成为小帮手的精彩瞬间，并在班级里进行展示和分享。
五、教学资源
多媒体课件，包含相关的图片、视频等资料。
实践活动所需的清洁工具（如扫帚、抹布等）、学习用品（如书籍、文具等）。
六、教学反思
（一）成功之处
教学目标达成情况较好。通过视频导入、图片展示、讨论分享和实践活动等多种教学方法的.综合运用，大部分学生能够了解在家庭和学校中成为小帮手的多种方式，并且在实践活动中积极参与，表现出了一定的责任感和乐于助人的意识，在一定程度上提高了观察力、思考力、表达能力和动手能力，也体验到了帮助他人的快乐和成就感。
教学方法较为灵活多样。情境教学法能够让学生更加直观地感受小帮手的角色和作用，激发学生的学习兴趣；讨论法促进了学生之间的思想交流和碰撞，培养了学生的合作学习能力；实践法让学生在实际操作中亲身体验，增强了教学的实效性。例如，在家庭和学校小帮手的教学环节中，图片展示和讨论相结合，学生能够积极思考并分享自己的见解，课堂气氛活跃。而实践活动环节，学生无论是在家庭任务还是学校任务中都表现出了较高的热情，认真完成任务并能在分享环节中详细地讲述自己的经历和感受。
（二）不足之处
在时间把控上存在一些问题。在学生分享家庭任务和学校任务的环节，由于部分学生发言较为详细，导致时间略显紧张，最后教师的总结有些仓促，没有充分地对学生的表现进行评价和反馈，可能会影响学生对自己学习成果的全面认识。
对个别学生的关注不够。在课堂教学和实践活动中，大部分学生能够积极参与，但仍有个别性格内向或者学习能力较弱的学生参与度不高，教师在教学过程中虽然有巡视，但没有及时给予这些学生足够的指导和鼓励，可能会使他们在学习过程中逐渐落后或者失去兴趣。
（三）改进措施
更加精心地设计教学环节，合理安排每个环节的时间，并预留一定的弹性时间，以应对学生在课堂上可能出现的各种情况。在学生分享环节，可以提前告知学生发言的时间要求，或者采用小组代表发言和自由发言相结合的方式，确保既能让学生充分表达自己的想法，又能保证教学进度的顺利进行。教师在总结时，要更加全面地评价学生的表现，不仅要关注学生的任务完成情况，还要注重对学生在过程中所展现出的品德和能力的肯定和鼓励，让学生明确自己的优点和不足，以便在今后的学习和生活中不断改进。
加强对个别学生的关注和辅导。在教学过程中，教师要更加留意那些性格内向或者学习困难的学生，主动与他们交流互动，了解他们的想法和困难，并给予及时的帮助和支持。例如，在分组实践活动中，可以特意安排一些能力较强的学生与他们一组，起到带动和帮助的作用；在课堂提问环节，鼓励这些学生积极回答问题，并给予充分的肯定和表扬，增强他们的自信心；在课后，也可以针对他们的情况进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握教学内容，提高他们的学习兴趣和参与度。
通过本次教学反思，我认识到了在《我是一个小帮手》这一课程教学中的优点和不足之处，在今后的教学中，我将不断改进教学方法和策略，关注每一位学生的发展，努力提高教学质量，让学生在品德教育课程中真正有所收获，成长为有责任感、乐于助人的好孩子。
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