庐山云雾的教学设计

时间:2021-07-03 14:02:17 教学设计 我要投稿

庐山云雾的教学设计

  一、导入

庐山云雾的教学设计

  1.上课前请同学读两段话(课件出示第一、二小节)

  2.那么庐山云雾底有什么魅力吸引了这无数学者,诗人的呢?

  (板书:庐山云雾)

  二、初步感知美

  1.现在同学们就开始欣赏这篇美文吧!特别对描写云雾见风姿的句段,细细地读一读。想一想你感受到的庐山云雾是怎样的?

  2.自由朗读课文

  3.浅谈感受、朗读了庐山云雾之美文,你感受到的庐山云雾是怎样的呢?

  教师随机板书

  4.读课题现在就让我们带着不同的感受读一读课题

  三、品味美

  (一)教学第三自然段多么令人神往的庐山云雾啊!它的一大特点即是————

  (瞬息万变,趣味无穷)

  1.就这两个词你仿佛看到了什么?

  2.是不是真得如此呢?同学们认真地读一读第三自然段,细细品味,看谁能真切感受其中的真味。

  3.出示黑板,指名读

  4.哪些地方体现了庐山云雾这一特点呢刚刚……转眼间

  ①雾来时…雾去时…雾浓时…雾稀时

  雾来时,好壮观;雾去时,好轻悠;雾浓时,遮住万般秀色;雾稀时,给山川披上外衣。

  将原文改成这一段话,你认为怎么样?

  (什么东西也飘飘悠悠的)

  5.指名读

  6.老师请大家欣赏云雾那迥异的风格,相信观后你会读得更好

  7.齐读:怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话,瞬息万变万万变,忽隐忽显,或浓或淡,胜似梦境之迷离。现在让我们溶入这多变的云雾里,一起来享受这份无穷的趣味!

  (二)感受云雾的多情

  1.过渡:这奇异的云雾,特别喜欢光临牯岭,一年365天,就有197天与它朝夕相处,说起牯岭也有个故事:有位英国游客在炎热的夏天来到庐山观赏云雾住在牯岭,清凉的雾气沁入肌肤,老外连声说coll,coll,山民虽不知其意,但猜出可定是赞美,于是就将这coll变为岵岭。这令老外也连声说“凉快”的庐山雾,能引起你哪些丰富的联想吗?认真读,你脑中一定会出现别具韵味的岵岭云雾图。

  2.生自由读

  3.指名说联想(解决冉冉升起、团团相彻、浮游荡漾)

  4.导说

  是啊!这多情的云雾,怎能让住在岵岭的人感到单调呢?

  他时而————时而————时而————时而————(仿照第三自然段)

  5.齐读:同学们,有没有信心通过朗读将在场的所有老师带入这牯岭云雾之中?1`

  (三)欣赏云海的多彩10`

  犹如仙境的山镇古岭真令人流连忘返,但这不是最壮观的.。因为最壮观的要算大天池等地的云海。瞧!这就是云海的两张画。

  1.出示图画(根据第五自然段内容所画的二幅画)2`

  你能从第五自然段中找出与每幅画对应的内容吗?指名读

  第一幅每当雨过天晴……变成了云海上的小岛

  第二幅特别是太阳……竞相开放

  2.你喜欢哪个景观,就选读那个片段,再看看老师的画你认为与课文内容比起来哪儿还不够美的。

  3.讨论交流

  重点体会“俯瞰、万顷白云、绚丽动人、银涛要浪、斑斓”等词相机进行朗读指导

  4.对比读两个片段

  四、深化美1

  1.读了这么美的课文,老师忍不住写了一首小诗配乐读诗风起如涛静如纱,来去浓稀各不同。青峰秀岭云中裹,恍若身在仙境中。

  2.齐读

  3.导读课题

  这就是叫人神往的——————也令所有人着迷的——————