《狐狸和乌鸦》优秀教学设计

时间:2021-01-21 20:21:39 教学设计 我要投稿

《狐狸和乌鸦》优秀教学设计

  课时学习要求:

《狐狸和乌鸦》优秀教学设计

  1.能流利、有感情地朗读课文,初步复述课文。

  2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。

  课时学习重点:

  有感情地朗读好狐狸三次说的话。

  课时设计理念:

  把课文读得有滋有味,语言训练得扎实有效。

  教学课时:

  第2课时

  教学过程

  一、复习导入

  师:上节课,我们认识了两位动物朋友,是谁?请大声说出它们的名字。

  生:狐狸和乌鸦

  师:这节课我们继续来学习11课,狐狸和乌鸦。

  (相机板题:11 狐狸 和 乌鸦)

  师:还认识这些词语吗?

  指名读、齐读。

  二、教学过程

  1.看图复述课文第一自然段。

  (出示挂图)通过上节课的学习,谁能 和老师合作 给大家讲一讲,狐狸和乌

  鸦是在什么情况下相遇的?(用自己的话简单说,教师做适当的引导。)

  (生)看图复述第一自然段内容。

  师(引导):狐狸在树林里找吃的,他来到——(教师手指大树,生补充)他看

  见——(师手指“树枝”,生补充“乌鸦正站在树枝上,嘴里 叼 着一片肉”)

  相机理解“叼”“直流口水”

  师:他刚才用了一个“叼”字,你会写这个字吗?

  (生一起书空“叼”)课件出示“叼”

  师:看语文书上的插图,你理解“叼”吗?理解的同学举手。(生举手)

  师:那好,我想请同学做一个动作,用手表示乌鸦的嘴巴,谁来演示一下?( 生用手演示“叼”)

  师:同学们演的真像!当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉的时候,他——(师手指狐狸的口水,生补充“馋得 直 流口水”)

  师:注意到了没有,刚才这位同学用了“直流口水”来形容狐狸的样子,那“直流口水”是什么意思呢?老师这里有一道选择题,谁知道他的正确答案?

  出示: “直流口水”的“直”是哪种?

  (1)直线

  (2)一个劲儿,不断地

  (3)公正的

  生:一个劲儿,不断地

  师:看来这只狐狸是饿坏了,是真的想吃乌鸦嘴里的那片肉。

  师:谁能看着大屏幕再给大家讲一讲狐狸和乌鸦相遇的情景?

  (生看图复述课文第一自然段)

  师:你说的真好,真是一个讲故事高手。现在打开书的68页,齐读课文第1自然段,让我们再一次走进狐狸和乌鸦的世界。

  2 . 学习2、3、4自然段,剖析被骗原因。

  (1) 第一次对话,知道“问候”是假,想“吃”是真。

  区分:“你”和“您”

  师:同学们,现在大屏幕上出现了两个字,你认识吗?这两个字是在什么情况下使用的呢?

  生:各抒己见(明白“您”字表示对人尊敬,有礼貌。)

  师:通过刚才的回答,我感受到同学们都是懂礼貌的好孩子,今天也有一个人“显得”特别有礼貌,想知道他是谁吗?(生答想)

  师:那赶紧到课文第2自然段找一找吧, 看看他是谁?把他说的话 用“﹋”画出来。(生边读边画)

  师:找到的同学请举手。

  生:是狐狸。

  师:狐狸说了什么呢?(指名读句) 出示课件: “亲爱的乌鸦,您好吗?”

  师:这句话中哪 些地方 能看出狐狸很有礼貌?

  生1:您生2:您

  师:谁能学着狐狸的样子把这句有礼貌的话再读一遍呢?(指两名同学回答)

  生1:亲爱的……(师:读得真好)

  生2:……(师:还真是一只有礼貌的小狐狸)

  师:让我们一起来读读这句话吧。(生齐读)

  师:狐狸的这句话是对谁说的? 生:乌鸦

  师:看来这只狐狸还真喜欢这只乌鸦,你看他对乌鸦多有礼貌呀。

  生:不是。

  师:那是因为什么?(指名答)

  生:他想吃乌鸦嘴里的肉。

  师:那你再来读狐狸说的话——

  生1:亲爱的……(这只狐狸看来不怎么饿)

  生2……(这是只想吃的狐狸)

  生3:……(这是只流着口水的狐狸)

  师:当狐狸看到肉馋得直流口水的时候,他眼珠一转,说—— (指名读句)“亲爱的乌鸦,您好吗?”

  师:看 到 他眼珠转了吗?谁再来试试。

  生:(眼珠子一转)亲爱的乌鸦,您好吗?

  师:读得真好,为什么狐狸的眼珠子一转呢?“眼珠子一转”,你觉得狐狸在想什么?不要说出来,知道的同学请举手。

  师:(贴近学生)你轻轻告诉我。

  生:……

  师:你还真是狐狸肚子里的蛔虫,你和狐狸还真是心有灵犀一点通,你能大声把你的答案说出来吗?

  生:他想让乌鸦说话……(其他同学可以补充)

  师:不仅你们知道狐狸的心思,乌鸦也知道了,你们看,乌鸦有没有回答?

  生:没有回答。

  师:面对别人的问好, (板书: 您 好) 乌鸦没有回答。 (板书:没有回答) 狡猾的狐狸啊,一计不成,又心生一计,想知道他的新计谋吗?

  生:(齐声)想。

  师:那就读读课文的第3自然段吧。(用“—”画出 狐狸接下来又说了什么。 )

  (2)第二次,明白“关心”是假,套“近乎”是真。

  出示句子:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

  师:如果说见面的第一句话是打招呼,那么第二句话就是关心了,这句话里狐狸关心的是谁?

  生:乌鸦的孩子

  师:谁来说狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的啊?他说——

  生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

  师:蛮有意思的。

  生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

  师:面对别人关心自己的孩子,天下做母亲的,哪有不心动的呢?乌鸦有什么反应?(书上找一找)

  生:看了一眼,还是没有回答。

  师:面对别人的关心,只是看了一眼 , 。 (板书: 孩子好吗 看了一眼) 尽管只是看了一眼,狐狸就心中窃喜, 因为他已经看出乌鸦对他产生了好感。 他想,——(生补充)离吃肉的时间可能是不长了。假如你们现在就是站在大树上的乌鸦,我是站在树下的.狐狸。如果我读得好,让你心动了,你就看我一眼,如果我读得不好,你就别看我。

  师:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?(观察学生的反应)有的同学没看我,我想问问为什么?

  生:因为你读得不好?

  师:哪不好呢? (引导观察狐狸的表情)

  生:狐狸是 赔着笑脸 说的,而你没有。

  师:哦,原来如此,怪不到你不看我呢?那你能试着读一读吗?我们来做乌鸦,如果读得好,我们这群乌鸦不仅看你一眼还会送给你掌声呢。

  生:(赔着笑脸)“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

  师:乌鸦们,把掌声送给他吧。那狐狸为什么要陪着笑脸说?

  生1:因为他想让乌鸦上他的当。

  生2:…… 生3:……

  师:狐狸真的是关心他的孩子吗?

  生:(齐声)不是。

  (3)第三次,知道“夸赞”是假,诱使“开口”丢肉是真 。

  (学习课文第4—6自然段。)

  师:就这么一句关心的话,打动了乌鸦,乌鸦便看了他一眼,狐狸好高兴啊。狐狸又想了一个点子,想不想知道?(生:想。) (出示课件) 大家自己读。

  生读:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

  师:这段话里一个有几个句子?谁来读第一句?

  生:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。

  师:听了你的朗读,我心里美滋滋的,乐滋滋的。狐狸夸 了乌鸦 什么?

  生:羽毛很漂亮。 ( 板书:羽毛漂亮)

  师:羽毛漂亮,他和谁比?

  生(齐声):麻雀。

  师: 事实真是如此吗?我们来比较一下,(出示乌鸦和麻雀图)你们觉得谁的羽毛漂亮些?(麻雀) 狐狸可真会说 假 话。谁再读一下?(生再次朗读,教师点评)

  师:狐狸又夸了什么?谁来读第二句?

  生:您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧! (板书:嗓子真好)

  师:夸乌鸦的嗓子,好到什么地步?

  生(齐声):谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

  师:这里面狐狸最想说的是哪个词语?

  生:(大声)唱歌。

  师:看来大家还真是懂狐狸的心思。为什么狐狸用那么长的2个句子,唯独就想说“唱歌”呢?

  生:因为唱歌要开口。开口肉就掉下来。

  师:这个狐狸,夸了它的羽毛,又夸了他的嗓子。真话?假话?

  生:假话。

  师: 老师把说假话夸赞别人的语言,用个词表示,“奉承” , (板书:奉承) 一起读这个词,奉承。乌鸦听到人家这么奉承他,心里高兴吗?

  生齐声:高兴。

  师:谁来读这句话,让我这只乌鸦唱几句?

  生:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

  师:说的我好得意呀,还有那只狐狸愿意试试?举手的小狐狸一起来读(生读句)

  师:(学乌鸦的叫声:“哇——”。)赶紧看书上的第五自然段,乌鸦终于开口啦。一起读。

  生齐读第五节。

  师:这时的乌鸦怎么样?

  生:非常得意。 (板书 :非常得意 唱 )

  师:这时候,狐狸还听他唱歌吗?

  生:不听了。

  师:他干什么去了?

  生:狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了。 

  师:他的 好 主意实现了没有?

  生:实现了。

  师:那是一个什么 好 主意呢?

  生:让乌鸦开口唱歌。

  师:你只能算半个狐狸。

  生:狐狸是为了乌鸦嘴里的那块肉。

  师:最后得到了吗?(生:得到了?)

  师:那你会写“肉”这个字吗? (书空生字,教师板书“肉”,生扩词)

  3.整体感知复述课文

  师:课文学完了,狐狸最终得到了乌鸦嘴里的那片肉。那么乌鸦是怎样一步一步上当受骗的呢?现在咱们就一起看着黑板上 的 词语帮乌鸦找找原因吧!

  教师引导:

  第一次 :狐狸向乌鸦 问好 ,乌鸦 没有回答。

  第二次 ,狐狸 关心 乌鸦的孩子,乌鸦 看了狐狸一眼 (说明乌鸦有点动心了),没有管他。

  第三次 ,狐狸 夸奖 乌鸦羽毛漂亮,嗓子好听,乌鸦 得意 了,一张嘴,肉就掉了下来。

  师:谁能 将乌鸦和狐狸是如何相遇的以及乌鸦是如何一步一步上当受骗的 连起来说?(指名说)你真了不起。

  师: 那,你们帮乌鸦找到上当受骗的原因了吗?(生:找到了)是什么?

  生:爱听好话。

  师:同学们,通过这篇课文的学习,你明白了什么道理呢?(出示课件)

  师: 是呀,所以英国伟大的诗人、戏剧家 莎士比亚 告诉我们 :“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”

  三、拓展练习

  师:乌鸦的肉被骗走之后他很伤心,回到家里他怀着沉重的心情对他的孩子讲述了肉被骗走的经过,并用莎士比亚的话深刻地教育了他的孩子。可是,无巧不成书,第二年的春天小乌鸦嘴里叼着一片肉,得意洋洋地站在了树枝上,树下正好经过了出来觅食的小狐狸……他们之间又会发生什么故事呢?发挥你的想象把这个故事续写下去吧。

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