青蛙和蜻蜓教学设计

时间：2021-04-01 16:50:05 教学设计我要投稿

青蛙和蜻蜓教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的青蛙和蜻蜓教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

青蛙和蜻蜓教学设计

　　青蛙和蜻蜓教学设计1

　　教学目标

　　1、背诵课文，体会两个“小英雄”各自的性格特点。

　　2、认字3个，写字6个。

　　3、体会汉字声旁表声的特点，练习看半边猜字的识字方法。

　　教学重点：

　　掌握利用声旁识字的.方法

　　教学过程：

　　一、揭题

　　1、小朋友们能介绍一下你们的好朋友是谁吗?那庄稼的好朋友是谁你们知道吗？课件出示青蛙和蜻蜓图片

　　2、认识益虫：谁愿意向大家介绍一下这两种小动物，它们能为人们做些什么事情？板书课题，认读蜻蜓并伸出手和老师书写。

　　3、小结：认识到它们都是益虫。导入新课（板书：益虫）

　　二、检查预习情况，归类识字体会形声字的特点（出示词语及拼音）

　　蜻蜓放晴眼睛静静呱呱叫不出声除害虫

　　1、借助拼音自由读

　　2、指名读，齐读

　　3、观察加点汉字的异同：（生汇报，师作如下板书）

　　青：相同：蜻接近：睛晴静

　　4、问：还有哪些带“青”的字，读音和“青”相同或接近？

　　生小组讨论后总结：清、情、请、精、靖

　　5、小结：汉字的变化真大，给“青”加上不同的偏旁就能组成意思完全不同的形声字，这些带“青”的汉字，大部分读音中都有韵母“ing”，但是并不是所有的部分都如此。如果大家把握不准，就向字典或家长请教。

　　三、读懂课文，了解益虫。

　　1、指名分节读课文，大家听他们读的对不对？

　　2、评价

　　3、齐读全文

　　4、体会情境，指导朗读。

　　（1）青蛙和蜻蜓分别做了什么？在什么地方？（师结合生回答作相应板书）

　　（2）那么它们做完了事情后各自表现又是如何呢？谁来说说青蛙？

　　（4）青蛙叫什么？为什么叫？它在想什么？（指导朗读体会到青蛙此时的高兴、自豪的心情以及宣扬自己功劳的心态）

　　（5）对此理解“蜻蜓”的表现，抓住“静静”、“不吱声”重点体会到其其谦虚的品质。指导生读出其情景。

　　（6）再次齐读两小节，体会各自的表现

　　（7）练习指导背诵全文

　　5、拓展延伸，了解益虫。

　　我们都喜爱这两只益虫，谁还知道哪些益虫，你能告诉大家吗？生汇报

　　6、师作总结语：像青蛙、蜻蜓等这些益虫，是我们人类的好朋友。它们帮我们消灭了许多害虫，保护了庄稼和其它植物。所以我们不仅要感谢它们还应该怎么做？（生回答，师板书：保护）

　　四、指导书写生字

　　1、观察田字格中的生字，找一找哪个字是上中下结构？（害）那么写这个字要注意什么？（生答，师作范写，并用红粉笔作重点提示）

　　2、师范写“静”，重点强调“月”，第一笔是“竖”，而不是“撇”，右边的“争”应该注意什么？谁来告诉大家？

　　3、学生描写生字各二遍

　　4、书写作业

　　五、布置作业

　　板书：

　　青蛙与蜻蜓

　　（保护）益虫：

　　除害虫做好事

　　青蛙和蜻蜓教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写7个生字，认识“疒”1个偏旁和新笔画“横折提”。

　　2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　3、通过学习，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点识记“睛、情、晴、清、请”这五个形近字，培养学生自主识字和写字的能力。

　　教学重点：

　　1、认识12个生字，会写7个生字，认识“疒”1个偏旁和新笔画“横折提”。

　　2、通过读儿歌了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。

　　教学难点：

　　通过读儿歌了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　1、孩子们，今天我给你们带来了一个谜语，仔细听，认真想，看看是一只什么动物。“绿衣小英雄，田间捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”（青蛙）（课件出示青蛙，上面有青蛙二字。）你是怎样认识这两个字的？（生说自己的识字方法）能给这两个字组词吗？（青色青草青蛙蛙鸣）

　　二、引入新课

　　1、关于青蛙你了解多少呢？（同学们自由回答，它会捉害虫，让庄稼生病，演示“害”字。）

　　在一间大房子里，

　　庄稼丰收了，

　　虫子们张大了口，

　　这就是害字，能组词吗？（出示害虫的图片）

　　2、你们喜欢青蛙吗？让我们一起来夸夸可爱的小青蛙。（青蛙捉虫本领大，害虫见了都害怕）青蛙专门吃害虫，所以我们要怎样？（出示“保护”）你是怎样记住这两个字的？能用‘保护’造句吗？

　　3、你们可真棒，听说你们要保护小青蛙，青蛙的孩子们都迫不及待地赶来要感谢你们呢，看谁来了？

　　出示课件，小蝌蚪带着“清”字出现，引出问题①它的偏旁是什么？（三点水，说明和水有关）②出示“清”的相关图片。（清清的河水、清澈的小溪）③能组个词吗？（清水、清凉）④说说你是怎样记住它的？（三点水加了一个青草的青）

　　依次出示蝌蚪形状的`“晴、情、晴、请”字，按照“清”的方法，一个一个单独讲解。

　　4、同学们，有没有发现这些蝌蚪宝宝都长得非常相似呢？（引出形声字，形声字，好识记，形音义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义）现在，请翻开课本第六页，这些调皮的小蝌蚪都藏在了一首儿歌里，你能找到他们，并把儿歌读准确吗？（生自由读，指名读，齐读）

　　三、巩固生字

　　1、调皮的小蝌蚪，因为太慌忙了，所以跑错了位置，请大家来帮助他们找到自己的正确位置吧！（选字填空）

　　2、帮助蝌蚪宝宝找到了帽子，我们再来看一看课后的《想一想、填一填》看看自己能不能独立完成。（出示课后词语）

　　3、大家可真棒，那么这几个字在田字格怎么写才好看呢？（学生自己观察，并说一说写字占格注意什么）

　　4、师范写“青”，独体字，注意占格居中，边写边强调笔画顺序，以及下半部分的“月”字的撇要改成竖。

　　5、生练写“青”，师巡视指导，用同样的方法，自主书写“清、晴、情、请”，师注意指导“请”中出现的新笔顺“横折提”。

　　6、展示部分学生作品，评价中再次指导书写要点，完成剩余的“生、气”。

　　四、拓展延伸

　　1.想一想，填一填。

　　睛情晴清请

　　眼（睛）（）问（）水（）天心（）

　　2.谁能说说你搜集到的有关青蛙的故事。

　　五、总结。

　　大家完成得非常棒，今天我们一起认识了人类的好朋友小青蛙，还学习了形声字，认识了这个大家族。希望大家可以利用形声字的特点，认识更多的字。

【青蛙和蜻蜓教学设计】相关文章：