《小草》教学设计

时间:2021-04-14 15:52:54 教学设计 我要投稿

《小草》教学设计

  作为一名教学工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家收集的《小草》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《小草》教学设计

  《小草》教学设计1

  知识目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课。

  2、在教师的指引下进行课文的朗读,感悟小草“向前走”的快乐,学习自主阅读发现问题。体会小草的乐观、向上的生活态度。

  3、背诵自己喜欢的段落、

  能力目标:学生能正确、流利、有感情地朗读课。

  情感目标:激发学生对小兵一样的小草的喜爱、敬佩之情。教学重点:有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

  教学难点:感悟小草“向前走”的快乐。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们,当春天到来的时候你会在哪些景物的变化上发现呢?你对小草有什么了解?那你们学习了今天的课文后一定对小草有更深刻的了解。

  二、初读感知

  1、请同学们先借助拼音自由读课文,不认识的字多读几遍。

  2、再读课文,把句子读通顺了。并在书中找到本课要求会认和会写的生字,把它圈出来。

  3、快速读课文,标出自然段序号。

  4、指名分段朗读课文,订正读音。

  三、精读感悟

  1、课文中有几个自然段?写了小草几次向前走?

  2、哪几个自然段写了小草的第一次向前走?齐读第1、2自然段。想想作者为什么叫小草为绿色的小兵?小草第一次出发去了哪呢?在这里作者用了一个比喻句,你找到了吗?这个比喻句想告诉我们什么?这么多的小草是自然长成的,还是人工种植的?试着有感情地朗读课文。

  3、小草的第二次出发是在哪几段?我们先自己读一读,看看小草去了哪?那里的小草什么样?在我们的校也有这样的小草,你发现它们和路边的小草有什么不同?是怎么长成这样的呢?(是人工修剪的)这样的话在这段中有一句话用得不对了,是哪一句呢,如果改,应该怎么改呢?(听从人们的安排)因为小草为人们带来了绿色的享受,所以作者称它——绿色的小兵。

  4、课间休息。(小游戏。听指令向前走,冲过人墙,体会前进路上的困难。)

  5、小草的第三次出发有很大的困难,它们去了哪呢?去做什么?这句话让你明白了什么?这里原来是什么样的'?为什么会这样?是啊,是我们人类破坏了这美好的环境。课文中用一个词说明了小草的精神,是哪个?(出征战斗)战斗会有什么样的后果?(牺牲)明知道会死,小草却还是勇敢地出发了,所以作者称它们为——勇敢的小兵。我们可以义无反顾来开容它们。

  听教师指导读这段,学生练习读,体会小草的奋不顾身。

  四、巩固与创新

  1、你们敬佩小草吗?就让我们和小草一起出发去战斗吧!学生自由朗读课文。

  2、在课文中有一句话出现了许多次,是哪一句呢?(小草,向前走)为什么多次出现,不重复吗?

  3、全休学生分段朗读课文。

  五、总结全文

  师:小草用它们的生命为我们保卫了绿色,我们为它们应该做点什么呢?

  小结:我们只有一个地球,但现在我们生活的环境已经遭到了严重的破坏,我们应该行动起来,从小做起,保护我们周围的坏境,让我们的地球永披绿装!

  六、布置作业

  写一篇环保倡议书。

  《小草》教学设计2

  教学目标

  1、会读16个生字,会写13个生字。能有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落。

  2、知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。

  3、学习本课抓住事物特点,先用古诗概括表述,再具体加以描写的表达方法。

  4、培养学生审美能力,陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。

  教学重点:

  作者从哪几方面介绍小草的特点。

  教学难点:

  结合自然段内容理解诗句意思,体会小草的特点。

  教学准备:

  教学课件

  教学过程:

  一、情境导入:

  1、导入:同学们,在神奇美妙的大自然中,有广阔无垠的蓝天,有浩瀚无边的大海,有高大挺拔的苍松,还有芬芳迷人的鲜花。然而有人却喜欢那默默无闻、朴实无华的小草。今天,我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。

  2、板书课题:6《小草》并齐读

  二、初读感知

  1、学生自由读文,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。

  2、指名读课文,思考:作者是从哪几方面赞美小草的?

  板书:

  顽强的生命力;

  到处都能生长;

  春天的象征和希望;

  给大地增色;

  三、品读悟情

  1、读议第二自然段

  (1)快速浏览课文,说说课文那一个自然段写出了小草具有“顽强的生命力”。

  (2)思考:

  这一段是怎样开头的?你能结合自然段内容,说说诗句的意思吗?

  这一段围绕哪一句话来写的?抓住了小草的什么特点?哪些词句体现了这一特点?第3句话与后面是什么关系?

  (3)学法总结:

  板书:诗总————分

  师:正是因为小草具有顽强的生命力,所以作者写了“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”这样的小草,怎能不让人爱它、赞美它呢?所以,作者在课文的开篇这样写道:

  (课件出示)小草,绿色的小草,没有鲜花那绚丽的色彩,没有苍松那高大的身躯,但人们总是爱它,赞美它。

  2、分组学习3~~~5自然段

  (1)分组朗读

  (2)学生汇报

  师:总之,从四季如春的江南到寒风刺骨的北国,到处都可以看到小草绿色的身影。所以,作者说:“读天涯何处无芳草?”这样的小草,怎能不让人爱它、赞美它呢?所以,作者在课文的开篇这样写道:

  (出示)小草,绿色的小草,没有鲜花那绚丽的色彩,没有苍松那高大的身躯,但人们总是爱它,赞美它。

  师:“当严冬刚刚过去的时候,人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来,就感到了春的信息,春的希望。”所以,作者说:“茅檐低小,溪上青青草。”所以,作者在课文的开头这样写道:

  (出示)小草,绿色的小草,没有鲜花那绚丽的色彩,没有苍松那高大的身躯,但人们总是爱它,赞美它。

  师:小草扎根在大地上,给大地增色。默默装点大地,这样的小草,怎能不让人赞美它呢?所以,作者在课文的开头这样写道:

  (出示)小草,绿色的小草,没有鲜花那绚丽的色彩,没有苍松那高大的身躯,但人们总是爱它,赞美它。

  (3)讨论:这四个自然段在写法上有什么共同点?

  3、总结全文

  (1)说说整篇课文的结构:

  总————分————总

  (2)表达了作者怎样的思想感情?

  四、拓展延伸

  1、你认为作者写的只是小草吗?“它”还象征着什么?

  2、在我们这个社会中哪些人像“小草”?

  五、总结

  小草啊!小草,你默默无闻、朴实无华,你从不与大树比高低,也不与鲜花争艳丽,你从不渴求什么,索取什么;只要有点雨露,你就会满足,只要有点阳光,你就会灿烂。你用你的精神鼓舞人间,你用你的生命回报大地,我真心希望你们都能成为祖国大地上一棵青青的小草。

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