《圆圆的沙粒》教学设计11篇
作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《圆圆的沙粒》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《圆圆的沙粒》教学设计1
教学目标
1、 认识本课的新词。
2、 读通、读懂课文，了解沙粒在变珍珠的过程中所经历的磨难。
3、 体会成功的不易，懂得有付出才会有收获的道理。
4、 有感情地朗读课文。
教学重点：从沙粒变成珍珠的过程中体会成功的奥秘
课前准备：
1、 预习《圆圆的沙粒》一课，想办法认识生字，熟读课文。
2、 搜集关于珍珠形成的资料。
教学过程
一、 导课
师：今天我发现同学们格外精神，看来大家都想给听课老师留下深刻的印象。在这节课上呀，老师给你们带来了几幅精美的图片，想看吗？
（出示珍珠图片课件）
师：同学们，他们是什么？（生回答）
板书：珍珠
师：看到这些珍珠，你能选择一个恰当的词语来形容或描述一下它吗？
（生自由发言）
师：大海孕育了如此瑰丽的珍宝，真令人叫绝。下面请同学们再来欣赏另一幅图片。（出示沙滩图片课件）看着眼前沙滩上这一颗颗沙粒，你又会用什么词语来形容或描述它呢？
（生自由发言）
师：珍珠、沙粒差别这么大，一个晶莹璀璨，一个黯淡无光。其实它们之间有着很亲密的关系和很多动人故事，是什么呢？就让我们从《圆圆的沙粒》这篇童话中寻找答案吧！
板书：圆圆的沙粒
二、 初读课文
师：现在我们一起走进这篇童话故事。用自己喜欢的方式读读课文。遇到不认识的字词用笔作个记号，想办法把它认会。
三、 考察字词
嘲笑 海潮 真诚 蚌壳 坦然
牢狱 异想天开 有用之材
师：看样子同学们个个都经得起考验，消除了这些障碍后，课文应该读得更通顺了。谁愿意给大家展示一下？
四、 再读课文
师：通过读课文，你从课文中知道了什么？
（生自由发言，教师总结：沙粒→珍珠）
板书：↓
师：沙粒最后变成了珍珠，同学们从课文里的哪一句可以看出来？
（生找课文最后一句）
师：假如你就是那颗普通的沙粒，现在却变成了珍珠，你的心情是什么样的？
生：高兴……
师：那就请你们以高兴的心情读一读这句话。体会一下沙粒当时的心情。
五、精读课文
师：现在，我有个疑问：这颗圆圆的沙粒变成了珍珠，他们的伙伴们呢？变了吗？（没有）
师：同样是沙粒，为什么会有不同的结果呢？
板书：？
师：是他们不愿意吗？（不是）
师：那就让我们从课文中看看他们的想法、做法有什么不同吧，相信大家能找到答案的。
（生找）
师：谁来说说这颗圆圆的沙粒起初的想法？
（课件出示：“我要变成珍珠……）
师：他是突发奇想的随便说说吗？（不是）
师：你是从那里看出来的？（真诚）
（指名读文，让学生体会真诚）
师：假如你是这颗小沙粒的好朋友，你对他的想法有什么看法，他的想法可行吗？你想给他说些什么？
（说自己的想法）
师：是的，（但）他们的伙伴也（可不）是这么说的，他们不但不理解，而且还嘲笑这颗圆圆的沙粒，你听：
出示课件：“变珍珠，哈哈，异想天开！”
师：应该肯定，沙粒的愿望是美好的，可同伴们却说他异想天开。如果你们就是这颗小沙粒，此刻听到同伴们的议论，你们会动摇吗？（…）
师：小沙粒动摇了吗？（没有）
师：是的，它没有动摇。
出示课件：小沙粒坦然地……
指名读，读出坦然的心情。
师：对此，同伴们议论纷纷，听
出示课件：“哎呀，从今以后……
师：小沙粒的遗憾仅仅这些吗？他还不能看到、听到什么？（生自由发言）
师：看来，小沙粒以前的生活虽然平淡，但是是幸福的。它可以在美丽阳光下晒太阳，欣赏美妙的海景，聆听滚滚的涛声……
师：这一切都将离他而去，多可惜呀，难怪同伴们说：
出示课件：“他简直把自己关进了牢狱……“
师：议论还在继续，小沙粒在蚌壳里也能听到，他是怎么做的呢？
出示课件：这些议论圆圆的沙粒听得清清楚楚，如果他动摇了，爬出来是很容易的，因为蚌壳…
师：让我们一起感受沙粒的超人毅力吧。
分角色朗读
师：（同时播放《圣母颂》）就这样圆圆的沙粒孤独地在蚌壳里生活着，象在牢狱中一般，没有自由，没有阳光，没有声音，没有朋友，整天与黑暗、潮湿、孤寂为伴。这样生活不是一天两天，也不是一年两年，而是几十年。沙粒已经被同伴们慢慢遗忘。这期间的煎熬、磨难和苦楚只有小沙粒自己清楚。为了达到自己的理想，实现自己的目标，小沙粒只能默默忍受。如果你是小沙粒，在这漫长的岁月里，你会有些什么感想？
（自由发言）
师：多么执着、坚定的小沙粒呀，我相信他一定会成功的，你们说对吗？
师：来，让我们和圆圆的沙粒一起去迎接光明的到来，迎接梦想的实现吧！
齐读：“几十年过去了……
师：在经历了同伴的讽刺、嘲笑、议论和几十年的身心磨难之后，小沙粒终于实现了自己的梦想，变成了光彩照人的珍珠。此时此刻，这颗圆圆的沙粒的心情是怎样的？
（高兴、激动同时夹杂着苦楚…）
师：放松一下，大家给小沙粒点播一首歌吧，歌词中蕴涵着一个简单的道理，或许这是小沙粒的写照。
播放课件：真心英雄
师：是的，要实现自己理想，就要付出努力和牺牲，不经历风雨，那能见到彩虹，没有人能随随便便成功。这是小沙粒的的成功给我们的启示。在现实生活中也存在类似的例子。通过自身的努力学习，从普通的人成为祖国的有用之才。你们看：
出示课件：张海迪、童第周等。
六、 拖展延伸
现在我们班的每一位学生都是普通人，是一颗颗普通的沙粒。我们如何才能成为对祖国、对社会有用的人才呢？怎样才能最终使自己变成珍珠呢？大家下课后好好想想，讨论一下。
最后，我们一起看看现实生活中，沙粒变为珍珠的真实过程吧，希望大家能学到一些实用知识。
（播放珍珠形成课件）
附：板书
圆圆的沙粒
珍珠
《圆圆的沙粒》教学设计2
教学目标：
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。
3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
4、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点：
1、通过朗读让学生理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。
2、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。
教学流程：
一、创设情境，谈话导入
1、同学们,在神奇的大海里,有一种美丽的珍宝,是大自然鬼斧神工的杰作,它就是珍珠（出示课件）.怎么形容它?
2.是啊,珍珠华丽高贵,所以有宝石皇后的美称,深受人们的喜爱.下面我们再来看看海的另一边.这是一片海滩，许多年来圆圆的沙粒一直静静地和同伴们躺在海边，（出示课件）怎么来形容它呢?
3.这节课我们就来认识这颗<<圆圆的沙粒>>
二、初读课文，识记生字
1、请同学们打开书自由读课文,注意读准字音。
2、这些词语你会读吗? 我们来开火车读读。
3、这些词语中加点的字就是我们这节课要识记的生字,下面请你们同桌两个人盖住字条上的拼音,互相考一考,记一记。
4、老师可要考考你们，看谁记得又快又准。
（“缝”不同读音组词；“逝”组词；“嘲和潮”如何区别）
5、再来读读课文.相信一定比刚才更有进步了.
三、精读课文，理解内容
(一)1---5自然段
a、1、通过读书,你知道这颗沙粒有什么愿望吗?
2、谁能用真诚的语气再来说一说这句话。
3、让我们一起十分真诚地向同伴们说――（引读第１自然段）
b、１、那对于变珍珠这件事圆圆的沙粒是怎么做的，同伴们又是什么态度呢?请你们根据提示在小组里合作学习。（出示提示）
２、谁先来汇报一下同伴们的态度.
1）“异想天开”什么意思?
2）那请你用这种不理解、嘲笑的语气再来读一读这句话。
3）因为不理解，同伴们又说了什么呢？
４）想像一下，牢狱般的蚌壳里会是一个什么样的世界？
带着这种体会自己在下面再来读读这些议论。
我请女生读第一句，男生读第二句，好吗？
5）想到要变成珍珠就得生活在牢狱般的世界，此时此刻假如你也是海滩上的一颗沙粒，你又会怎么议论呢？都在下面自己说说。
你们刚才嘴八舌说的情景，如果用一个词来概括，就是“议论纷纷”。
6）你们的议论，沙粒在蚌壳里听得清清楚楚，可是他知道要变成珍珠就要经历这些，从今以后，它的生活将是这样的―――（出示填空）谁来试着填一填？
３、面对这些困难，沙粒又是怎样做的呢？谁来继续汇报？（板书）
（二）6---9自然段
1、就这样，圆圆的沙粒怀着美好的憧憬，放弃了美丽舒适的环境，钻进了牢狱般的蚌壳里，进入了深深的海底。一天天，一年年，时光……（引读６――９自然段）
2、那么，猜想一下，在这如此漫长的岁月里，圆圆的沙粒又会想些什么，做些什么呢？
3、你们说的就是省略号省略的部分。的确，圆圆的沙粒想：一定不能半途而废。它是这样想的，也是这样做的，这说明他有着坚定的信念。（板书）
（三）10---12自然段
1、于是，几十年过去了，（引读１０自然段）（出示珍珠图）
2、不起眼的沙粒怎能变成如此璀璨的珍珠呢？我们一起来了解一下这方面的小知识。（出示课件）
3、我们再来欣赏一下各式各样的珍珠。（出示课件）如果你对珍珠还想有更多的了解，那么可以上网打入“珍珠”两个字进行搜索，相信会有更多的收获。
4、瞧，圆圆的沙粒变成的珍珠美吗？快读读课文，找一找哪些词语和句子可以体会出珍珠的美。
5、文中出现的问号、叹号还有省略号都表达了不同的意思和情感，所以标点的作用可不小，因此，同学们今后在写作文时也要注意用好标点符号。
6、课文学到这儿，现在你明白这颗圆圆的沙粒到底靠什么变成了美丽的珍珠吗？
7、小结：沙粒有了成为珍珠的愿望后，下定决心几十年不动摇，终于实现了理想，成为了有用之材。对于我们每个人来说，也只有朝着目标，不懈努力，有坚定的信念，才能获得成功，成为有用之材。
四、拓展延伸，升华中心
1、生活中也有许多表达这种精神的诗句，我们来读读。
2、老师就把这两句诗送给同学们，希望你们也能象这颗圆圆的沙粒一样成为有用之材！
《圆圆的沙粒》教学设计3
一、谈话导入：
1、同学们，当老师漫步在怀宁实小的校园里的时候，如画的风光让陈老师如醉如痴，这里有可爱的孩子、朗朗的书声、清清的小池……（课件）同学们，你也能像老师这样来形容一下你的学校吗？
生：高大的教学楼、喜爱的悦读亭、亲切的老师……（点评）
2、请你用这样的方式来描述的沙粒，的珍珠（课件）
3、这节课，我们一起学习圆圆的沙粒变成美丽的珍珠的童话故事，看老师来写课题，齐读课题。
二、整体感知：
1、自由朗读课文一遍，说说你知道了什么。
学生交流，方法小结：通过预习和自由朗读课文后，就能够用简洁的语言说出课文的主要内容，这是一种很强的概括能力。
2、相信这些词语也难不倒我同学们，来，一起试试。
男生读第一组词语；女生读第二组词语；齐读第三组词语。辨析词语归类（第一组描写沙粒、第二组描写珍珠、第三组是课文提醒同学们要注意的，如会认的词语、提前渗透的词语、多音字等），方法小结：分类学习词语是积累词语的一种好方法。
三、品读体悟：
1、仔细读课文的1-5自然段，边读边想：圆圆的沙粒的志向遭到同伴们怎样的嘲笑和议论，它是怎么做的？
学生读书交流：
a、课件出示1-3自然段，指名读第一自然段，抓住“真诚”“有用之材”导读，体会沙粒的志向的坚定。顺学板书：珍珠、有用之材。
b、沙粒的志向在同伴们中间必定会炸开了锅啊，不信，你读第二自然段，指名读，抓住“嘲笑”“异想天开”“？”导读，体会同伴们的不理解和嘲笑。
c、圆圆的沙粒已经下定了决心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？课件：它想：“。”于是，它坦然地钻进了蚌壳里。学生交流沙粒的想法。
d、对此，同伴们议论纷纷，你来议论：分别读第三自然段的第一、二两句话。试着说说自己朗读的感受（惋惜、蔑视、遗憾、担心、幸灾乐祸等），读出自己的感受。
e、抓住两个省略号想象体会同伴们的议论纷纷。
f、圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚，如果它动摇了，爬出来就可以看见美丽的阳光，可以，可以，可以，但是，它仍然坚定地留在蚌壳里。你来把句子补充说完整。
g、小结本段：圆圆的沙粒不顾同伴们的嘲笑和议论，它始终坚定自己的信念，坚定自己的志向，向着自己预定的目标不停努力。
2、学习6-9自然段。
a、教师引读：时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。
b、（课件“……”）这个省略号独自成为第九自然段，给我们留下了无尽的遐想，圆圆的沙粒在漫长的几十年里，会想些什么？会发生些什么呢？张开想象的翅膀，静静地想一想，也可以把你想到的情景写在文中省略号的地方。
c、学生交流，课件展示老师的下水文，和老师一起读读。简要介绍习作的表达方法。
d、课后同学们也像老师这样，把你想象到的情景写在你的习作本上，写的时候注意段落的格式，注意正确使用标点符号。《圆圆的沙粒》
e、小结本段：沙粒坚定地留在蚌壳里，它再也不能享受阳光、沙滩、同伴……它历经了磨难。板书：……
3、学习最后一部分：
a、音画课件：课文插图。指名诵读课文。体会小姑娘发现珍珠是的惊喜心情，让学生明白沙粒梦想成真。
b、多美的珍珠啊！我们就带着这样的感觉来美美的诵读这一段。
c、小结本段：圆圆的沙粒终于实现了它的志向，教师板书：珠光闪闪
四、整体回归：
a、师：一颗圆圆的沙粒有着远大的志向，生：我一定要变成一颗珍珠，成为有用之材。
师：同伴们不理解它，反而嘲笑它，生：“变珍珠？哈哈，异想天开。”
师：可圆圆的沙粒下定了决心，生：不管别人怎样议论纷纷，它都毫不动摇的钻进了蚌壳。时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。
师：几十年过去了，那颗圆圆的沙粒真的变成了一颗美丽的珍珠，发出奇异的光彩，那么晶莹光亮，那么耀眼夺目。它实现了远大的志向，成了有用之材。沙滩上的沙粒们惊讶万分。生：“是它？”
b、同学们，这个美丽的童话让你明白了什么？
学生交流，揭示寓意。
c、是啊，生活中有太多的曲折、太多的磨难，不经历风雨怎么能见彩虹？！但是，只要我们怀着远大的志向，朝着预定的目标，坚定不移的努力，就一定能实现美好的愿望。板书：坚定不移
五、作业超市：
1、摘录文中最精彩的语句，工工整整地时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。
圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。
写在你的摘录笔记上。（必做）
2、圆圆的沙粒是怎样度过几十年的？在文中省略号的地方补写一段话。
六、板书设计：
圆圆的沙粒
坚定不移
珍珠
有用之材
《圆圆的沙粒》教学设计4
教学理念：
《新课标》中指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养要靠长期扎扎实实的语言文字的训练。
一、教学目标：
1．通过学习，使学生学会生字新词，读准“坦”的字音，区分“嘲”“潮”的字形，“异想天开”的“异”，能够据词选意，理解词语的意思。
2．通过引导学生不同形式、有层次地朗读，使学生有感情地朗读课文，感悟语言。从而读懂圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。渗透只要朝着目标努力就一定能成功的道理。
3．通过创设情境，使学生置身在文本之中，感受小沙粒变美丽的珍珠的不容易。通过引导学生扩词、比较标点符号的不同用法，句子的对比，发挥想象，练习人物间的对话等形式，对学生进行语言文字的训练。
二．教学重点：
课文1——5自然段，沙粒变珍珠的决心和不被同伴们的议论所动摇，坚定地钻进蚌壳里的经过。
教学难点：使学生初步懂得有了预定的目标，只要坚持、努力就能成功的道理。
三．教学准备：
多媒体课件（录像、音乐、图片、重点词句）
四．教学过程：
一．导入，激发兴趣，揭示课题
1．出示海景图，配乐导入
（导入，为学生创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣）
2．板书课题，体会“圆圆的”叠词的妙用
二．初读课文，整体感知课文，复习重点词语
1．自由读课文，把字音读正确，把语句读通顺
2．复习重点词语、句子
坦然嘲笑海潮异想天开
我要变成一颗珍珠，成为有用之材。
3．自由轻声读课文，思考：课文讲了一件什么事?
（抓住生字词的特点，采用不同教学方法，引导学生掌握字词的音、形、意。）
过渡：圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠呢，这节课就让我们带着这个问题来学习课文。
三．细读课文，品读语言文字
学习1——5自然段
（一）出示自学提示：
1．默读课文1——5自然段，边读边想：小沙粒是怎么说的？同伴们又是怎样议论的？分别用“——”和“﹏﹏”画出来。
2．练习有感情地朗读。
（二）自学
（三）汇报学习成果：
1．指名读出小沙粒说的话。
2．指名读出同伴们说的话。
（四）出示句子，指导读
一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”
★换和“真诚”意思相近的词读
“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。
变标点符号，学生再读，体会“？”“！”的用法
圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。
啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！
★出示两句话，对比着读
他再也看不见阳光、海景，听不到滚滚的涛声了！
他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！
★填空练习：他再也看不见（），听不到（）！
（想象是创造的前提，利用教材自身的创造性思维因素，着重引导学生进行思维训练，培养学生的想像能力。）
（五）自己读1——4自然段再一次感受小沙粒的真诚和同伴们对他的惋惜。
指名五人分角色朗读，大家随着他们的读，感受当时的情景。
（文章再生动，毕竟以文字作载体，而让学生走进角色、换位体验，以课文角色的身份去朗读是孩子喜爱的一种活动形式，它不但有利于更深刻地感知课文，而且是培养和发展学生再创造的有效手段。）
（六）学生用读来回答老师的问题：
★圆圆的沙粒在蚌壳里听得怎样？如果他动摇了，会怎样？因为什么？
★自己再读这段话想一想，这时，小沙粒又是怎样做的？
学习6——8自然段
1．放录像，老师范读6——8自然段
2．现在，你就是这颗呆在蚌壳中的小沙粒，在这几十年漫长的岁月中，你是怎样想的呢？把自己的想法用一两句话写在书上第九自然段省略号的旁边。
3．女生、男生、全班分别朗读6、7、8自然段，共同感受岁月的漫长和小沙粒变珍珠的坚定。
（通过老师饱含感情的朗读、课件演示，充分调动学生的情感体验，并且注重学科之间的整合，将画面优美的课件、旋律动听的音乐引入语文课堂，激发学生的学习兴趣，结合文本特点，培养学生的想像力，使他们感受语言文字的美。）
学习10——12自然段
1.老师引读
2．出示珍珠图句子
★学生把自己当作是采珍珠的姑娘，练习读句子，表达自己对珍珠的赞美
3．同桌分别读11.12段。
4．同桌练习对话，把珍珠和伙伴们见面时的情景表演出来。。
（创设情境，放手让学生在虚拟的情节中，主动地说，大胆地说。在自由交流的碰撞中学习、规范语言、激活思维，发展口语交际能力）。
5．全班交流
五．再读全文，扩展延伸：
1．自己有语气地朗读课文
思考：现在，在你的眼里，这颗小沙粒还仅仅是圆圆的吗？他还是个怎样的沙粒？
（回归问题，提升课文主题）
2．针对课文内容质疑
3．小结
板书：
圆圆的沙粒
↓
钻进
↓
几十年
↓
美丽的珍珠
《圆圆的沙粒》教学设计5
【教学目标】
1、通过学习课文，理解课文内容，引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。
2、指导学生有感情地朗读课文。
【教学重点】
1、引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、认识12个生字，学会8个生字及其组成的词语。
【教学时间】二课时
【教学准备】
课件（图片、文字片）
【教学过程】
一、揭示课题，检查预习
1、导入：同学们，今天老师要带大家去认识一位不平凡的朋友，他就是圆圆的沙粒！板书课题
2、课文中圆圆的沙粒最后变成什么了？
二、利用反差，提炼主问
1、请同学们自由轻声地读读课文，看看课文中哪些段落告诉你：他终于变成了珍珠呢？
2、齐读课文的10－12自然段读一读。读了过后，看看你们会想到什么！（齐读10－12）反馈。
三、细读课文，探究原因
1、自由认真地读一读1－9自然段，利用手中的小铅笔勾画出这颗沙粒变珍珠的原因。
2、反馈、交流
（1）、“十分真诚”：指导朗读课文第一自然段，读出“十分真诚”的语气
过渡：说了，那么做了吗？哪里看出来？
（2）、“下定决心，坦然钻进”：
★指名读第2自然段。理解“异想天开”和“坦然”。是呀，对于圆圆的沙粒的想法，同伴们并不支持，可他还是做了！可见他真的是“十分真诚”的！
过渡：说了、做了，够不够？那，还有原因吗？
（3）不动摇：（指名读第5自然段）
★创设情景理解“议论纷纷”。
★听到了这么多的议论，如果你就是圆圆的沙粒，你会怎么想呢？
（4）、“遗忘”：
★老师语言过渡6－8自然段那，齐读6－8自然段，体会圆圆的沙粒这时候的感受！
★同学们，这里又出现了一个省略号，它搁在这里，表示什么呢？
3、情景创设：一天，蚌壳被打开了（课件创设情景：一只蚌壳慢慢地打开，出现一颗晶莹璀璨、光彩夺目的珍珠）。齐读课文的10－12自然段！用我们读书声为这颗成功的、不平凡的沙粒喝彩！（齐读10－12）
四、感悟寓意，总结道理
五、作业
查阅资料，了解沙粒变珍珠的科学道理。
板书设计：
10、奇妙的海底世界
圆圆的沙粒 美丽的珍珠
十分真诚
坦然 决不动摇
《圆圆的沙粒》教学设计6
教材分析：
《圆圆的沙粒》是三年级语文上册第十单元“奇妙的海底世界”的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。为了激发学生学习的兴趣，我从网上找来形色各异、美不胜收的各种珍珠图片，让学生直观感受沙粒与珍珠的反差，帮助学生领会故事的寓意。这篇童话故事人物形象鲜明、生动，对白极富儿童情趣，特别适合学生结合自己的生活探究性、创造性阅读，我把朗读作为训练重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，领悟重点词
“真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思。从而使学生把握文章的主要内容，形成正确的价值观。在学生为文章中的情感、情境所吸引时，我适时激发学生的想象力，调动学生的思维，设计“如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？”等发散性问题。
教学目标：
1、通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。
2、指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。
3、有感情有语气的朗读课文。
教学重点：
1、领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，
2、有感情有语气的朗读课文。
教学准备：
老师准备：
课件（各种形状、色彩的珍珠，沙滩景，海浪声，）
学生准备：
搜集有关描写珍珠的精彩词句。
教学过程：
一、创设反差，激趣导课：
1、同学们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗？（课件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片）
同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞叹不已，你能选择一个恰当的词来形容形容它吗？
学生看了图片激动万分，纷纷用“熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目”等词来形容。
2、大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏海边的另一景物——（课件出示沙滩图）
请你也用一个词来形容形容它。
充满期待的学生看了沙滩图后情绪一落千丈，教室一片唏嘘声，有的用“黯淡无光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”来形容。
3、在晶莹璀璨的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事？同学们赶快翻开书，让我们来学习童话故事——《圆圆的沙粒》
二、读悟结合，自主学文。
1、请学生开火车初读全文。
要求：读准字音、读通句子。
想一想课文讲了一件什么事？
2、指明段落起止帮助学生给课文划分段落。
3、学习第一部分（1~9自然段）：
（1）、划重点，迅速感悟。
默读第一部分，在文中找出写圆圆的沙粒的句子，并划下来。
请学生读一读划出的句子，你读明白了什么？
学生甲：我从“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”，读懂了这颗圆圆的沙粒有美好远大的理想。
学生乙：我从“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说”读明白了这颗圆圆的沙粒已经仔细地想好了，下定了决心要变成有用之材，不是随随便便说的。
学生丙：我从“圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里”读明白了这颗沙粒不在乎别人的议论和嘲笑，已经拿定了主意。
学生丁：我从“圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚”也不动摇，发现这颗圆圆的沙粒不在乎别人的风言风语，非常坚定。
（2）、读全段，整体体验。
自由读，读中悟：找出你最喜欢读的句子，入情入境的读一读。
（想象当时的场景，有感情的练习朗读，还可以带上表情、配上动作表演读）
你为什么这样读？
小组交流评议，推荐朗读的恰如其境的同学参加全班分角色赛读。
推荐出的学生分角色读，推荐出的同一角色赛读。
（在分角色赛读、评议过程中相机点播学生对“异想天开”，“议论纷纷”等词意的领悟。）
如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？
（3）、这段讲什么？
4、学习第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花轻轻拍打海滩的声音，教师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，就这样（引读）“时光伴着……”
学生衔接读完第二部分。
（2）、这段讲什么？
（3）、这部分的“……”独立成段，它省略了什么？在这漫长的岁月中，圆圆的沙粒在想什么，做什么?
5、学习第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌壳里孤独度日的沙粒最终变成珍珠了吗？（齐答）这颗珍珠美吗？你从哪里知道的？赶快在课文里找找。（默读）
学生甲：我从“珠光闪闪”知道这颗珍珠非常美。
学生乙：我从采珍珠的姑娘惊喜的高声赞美知道的，采珍珠的姑娘见过很多很多美丽的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能惊喜的叫道“多么美丽的珍珠啊！”那肯定是她从来没见过的最美的珍珠！
学生丙：我从沙粒们看见奇异的光彩，不敢相信那就是圆圆的沙粒变成的，知道这颗珍珠美的惊人!
（2）、创设情境，课件出示一棵硕大无比，璀璨夺目的珍珠图片。
请你读吧，通过他们各自的口气读出珍珠的美来！
（3）、这段讲什么？
三、演绎课文，深化体验。
请你们来当演员和小导演，把这个童话故事排成课本剧演一演，好吗？
四、感悟寓意，拓展思维：
1、从这颗圆圆的沙粒的奇妙的经历中，你懂得了什么？
2、你还知道和这篇课文类似的童话、成语或故事吗？
你的经历中有没有类似情况，你是怎么做的？
——这些故事都告诉我们，只要我们坚定不移的去努力，美好的愿望就一定能实现！
五、回顾全文，质疑。
在这篇文章中，你还有什么问题吗？
《圆圆的沙粒》教学设计7
教材分析：这是一篇童话故事。课文采用了对话形式叙述了一颗沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
教学目标：
知识目标：理解沙粒变珍珠的过程。丰富学生的想像，突出沙粒实现梦想的决心和信心。
能力目标:有感情有朗读课文。培养学生的想像能力。
情感目标：将学生的切身实践与故事结合起来，使他们意识到：做出正确的选择后，只有坚持不懈地朝着预定的目标努力，才能成功。
教学重点：有感情有朗读课文。
教学难点：理解沙粒变珍珠的过程。丰富学生的想像，突出沙粒实现梦想的决心和信心。
教学过程：
一、整体导入，初步感知
1、上节课，我们初步学习了《圆圆的沙粒》这篇童话故事，谁能告诉大家这篇课文主要讲了一件什么事？
2、一颗圆圆的普通沙粒居然能变成一颗美丽的珍珠,这到底是一颗怎样的沙粒？请同学们自由读课文，一边读一边用心思考，读过之后，请你用一个词语来概括。
3、汇报。（板书预设：自信、坚定、勇敢、异想天开、普通）
二、抓住重点词句，自主品读
1、看来，对于颗圆圆的沙粒，同学们都有自己不的感受，但是光有这些感受是不够的，请你们再自由地读读课文，想想你是从哪些语句体会到的。用笔画一画，再读一读，说一说理由，待会儿咱们一起来交流。
2、先在小组内交流，然后在全班交流。
3、根据学生的汇报，随机出示句子：
1）、一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”
2）、可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进了蚌壳里。
师根据学生的理解点拨，并指导朗读，读出不同的体会。
4、刚才，同学们都提到了同伴们的嘲笑，那么同伴们是怎么嘲笑圆圆的沙粒的？请大家找找相关的句子。
（学生汇报，出示句子。）
“变珍珠？哈哈，异想天开！”
“啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光，奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！”
“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！”
1）、仅仅是嘲笑吗？请你们再用心地读一读这三个句子，想想，从中你还能体会出什么？
（鼓励学生说出各自不同的体会：可怜、惋惜、奉劝等）
2）、同学们真会学习。对于这些句子，同学们都能把你们体会到的这些感受通过你们的朗读表达出来。你喜欢哪一句就读哪一句，开始吧。
3）、请同学们用读来回答我提出的问题：a、圆圆的沙粒在蚌壳里听得怎么样？b、如果它动摇了会怎么样？c、因为什么？再读这段话，想想小沙粒是怎么做的？
三、自主想象，加深感受
1、师过渡：时光伴随着海波逝去，各式各样的议论被海潮冲走了，圆圆的沙粒也被他的同伴们遗忘了。它怀着美丽的憧憬，静静地呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不见。现在，你就是这样一颗圆圆的沙粒，在这漫长的几十年的岁月里，你会想些什么，做些什么？请同学们把自己的想法写在省略号旁边。（汇报）
2、沙粒变成珍珠，是要经过一个非常痛苦的过程，而这样的一个过程是要经过几十年漫长的岁月。此时，你有什么话要说吗？
四、文道结合，提高认识
1、正是这样一颗有理想、坚定、勇敢的珍珠，终于变成了珍珠。珍珠你们见过吗？咱们一起来欣赏。（出示珍珠图片）
2、看了珍珠，你能用一个词语来赞美或形容它吗？
3、难怪采珍珠的姑娘会惊喜地叫道（出示句子：多么美丽的珍珠啊！）齐读。
4、你们在读这个句子的时候是什么样的心情？带着你的赞美和惊喜之情一起来读一读。
5、你们的赞叹也被沙粒们听到了，它们说了什么？读最后两段（指导朗读）现在你们就是沙粒、珍珠，当你们几十年后再见面时，会说些什么？可以用书上的句子，也可以加上自己的想像，小组合作练一练。（汇报演出）
6、学到这儿，你想说什么？
7、总结：通过今天的学习，我们知道了同一篇课文可以读出不同的感受，对沙粒、珍珠及其同伴们，同学们都有自己不同的体会。同时，从这颗圆圆的沙粒身上，我们共同体会到：不论做什么事，只要有信心，坚定、勇敢地去努力，就能实现自己美好的愿望。
说板书设计：
圆圆的沙粒
沙粒 同伴
立志 嘲笑
奋斗 议论
成功 ______
美丽的珍珠
《圆圆的沙粒》教学设计8
教学内容
北师大版实验教材三年级上册第十单元中《圆圆的沙粒》
教学目标
１、认识“哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮”９个生字，能够正确书写“圆、粒、哈、异、理、嘲、坦、牢、潮”９个生字。
２、有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。
３、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
４、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重难点
重点：通过朗读，让学生感知课文，理解课文。
难点：理解这个故事的寓意——朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。
教学准备
多媒体课件
教学时间
２课时
教学过程
第一课时
一、展示课件，揭示课题
１、同学们，你见过珍珠吗？你见过的珍珠是什么样的？
２、利用多媒体课件出示珍珠的图片。
３、你知道珍珠是怎样形成的吗？
４、这节课我们一起来学习一篇童话故事《圆圆的沙粒》，看看沙粒到底是怎样变成珍珠的。
５、板书课题《圆圆的沙粒》。
二、初读感知，识记生字
１、你们想不想知道沙粒是怎样变成珍珠的？赶快读读课文，画出与生字有关的词语。
２、指名读课文，检查学生初读课文的情况，并让其他学生帮助纠正读错的字音。
３、出示本课生字词。
４、小组合作，学习生字词。
５、这一课的生字你都有什么好办法记住它们？
６、讨论交流识记重点字的方法。
７、谁愿意当小老师来领读一下？
８、指名读，检查学生掌握生字词的情况。
三、细读品味，理解感悟
１、指导学生学习１——９自然段。
（１）利用多媒体演示动画，演示１——９自然段的内容。
（２）出示这一部分的课文内容。
（３）学生自由读。
（４）指名读，让其他学生进行评价。
（５）“异想天开”是什么意思？为什么同伴们说他是异想天开？
（６）“坦然”是什么意思？
（７）这里有两个地方用了省略号，想一想：沙粒的同伴还会议论什么？你能说一说吗？
（８）“如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。”但是沙粒并没有爬出来，这说明了什么？
说明了沙粒的坚定信念，朝着预定目标努力。
（９）指导学生分角色朗读，先分小组读，再集体读。
２、指导学生学习10——13自然段。
（１）出示这一部分课文内容。
（２）学生自由读。
（３）这里的省略号省略了什么？
（４）同学们想像一下，在这漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？
（５）集体读。
３、指导学生学习14——18自然段。
（１）多媒体演示动画，演示14——18自然段的内容。
（２）出示这部分课文内容。
（３）学生自由读。
（４）指名读，其他学生进行评价。
（５）通过“珠光闪闪”、“奇异的光彩”、“惊喜”、“高声赞美”等词语，让学生理解圆圆的沙粒已经成为有用之才。
（６）指导学生分角色朗读。
４、圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？
５、学习了这篇童话故事之后，你有什么感想？
６、这颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
四、拓展延伸，激发想象
１、利用课后阅读，网上查询，了解沙粒变成珍珠的过程，下节课进行交流。
２、各小组课后根据课文内容排练课本剧，下节课进行表演。
第二课时
一、复习导入
１、利用多媒体出示生词。
２、指名读。
３、这节课我们先来学习书写这一课的生字词。
二、学写生字词。
１、指导学生书写生字。
区分“坦”和“担”，“潮”、“嘲”和“朝”。
２、学生自由书写。
３、完成“语文天地”日积月累中第二项第三行词语的抄写。
三、组织学生交流收集的有关沙粒变成珍珠过程的资料。
１、小组交流。
２、每组选出一名代表进行全班交流。
四、课本剧表演
１、各小组到前面进行表演。
２、其他同学进行评价。
３、评选出“表演之星”。
五、课堂小结
一颗圆圆的沙粒经过努力，最后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。老师希望同学们都要向这颗沙粒学习，不管干什么，都要坚持不懈地努力，这样就一定能成功。
《圆圆的沙粒》教学设计9
一创设反差，激趣导课
1、同学们，今天我们继续学习《圆圆的沙粒》这篇童话故事，通过昨天的学习，谁能用一句话来概括这篇课文的主要内容？
2、快速浏览，找到描写沙粒变成珍珠后的情景的段落。（10—12）现在大家一起读，一起感受珍珠的美。
师：闭上眼睛想象一下，这是怎样的一颗珍珠？找一找课文中那些词语描写了珍珠的美丽？你还能用那些词语来形容它呢？（熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目）
3、大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏海边的另一景物——（课件出示沙滩图）请你也用一个词来形容形容它。（黯淡无光普普通通，不起眼。）
4、晶莹璀璨的珍珠和黯淡无光的沙粒反差如此巨大，学到这里，你有什么疑问？（学生自由提问，师总结）
（1）沙粒为什么要变成珍珠？
（2）沙粒是怎样变成珍珠的？
（3）沙粒在变珍珠的过程中会遇到哪些困难？
5、同学们提出的这些问题都很有价值，那就让我们到课文中去寻找答案吧！
二、读悟结合，自主学文
1、自由认真地读一读1－5自然段，勾画出这颗沙粒变珍珠的原因。
2、反馈、交流
师：谁来把你找到的句子读给大家听？（指名读）沙粒是用怎样的态度说这句话？（真诚）真诚是什么意思？从这个词你体会到什么？（读出你的真心、坚定、认真等）
师：现在我们一起来读出沙粒这个真诚的愿望。
3、面对沙粒美好的愿望，他的同伴们又是怎样看待的？画出描写同伴态度的词语。（嘲笑、不理解）
师：那个标点看出同伴的不理解？那个词写出了同伴的嘲笑？（异想天开）异想天开什么意思？从这个词你又体会到什么？读出你的不理解和嘲笑。（学生练读，指名读）
4、对于同伴的嘲笑，圆圆的沙粒退缩了吗？从哪个词看出？（坦然）从这个词你又体会到什么？（学生各抒己见）现在老师就是一个大大的蚌壳，谁来坦然地钻进来？
5、现在圆圆的沙粒已经钻进来了，作为同伴的你们想对它说什么？（学生各抒己见）
师：圆圆的沙粒，同伴们说的话你都听到了吗？你后悔吗？你可要想清楚，你留在我这里，将再也看不到阳光，听不到海浪声，没有快乐，没有幸福，只能与黑暗、孤独、寂寞、潮湿做伴，你还坚持要这样做吗？
6、不管遇到多少困难，圆圆的沙粒，都坦然面对，绝不动摇，让我们用读书声来为这颗平凡而伟大的沙粒喝彩吧！（学生分角色朗读沙粒和同伴的对话）
三、创设情景，深化体验
1、过渡：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静地呆在蚌壳里，没有自由，没有阳光，没有声音，没有快乐，整天与黑暗、潮湿、孤寂为伴，就这样（引读）时光伴着。
2、师：这部分的独立成段，它省略了什么？在这漫长的岁月里，沙粒会遇到那些困难？它又是怎样想怎样做的呢？（小组交流）
3、面对一切困难，圆圆的沙粒没有放弃，那时因为它始终有一个梦想，那就是（）。
4、小结：在经历了同伴的讽刺、嘲笑、议论和几十年的艰险磨难，小沙粒终于实现了自己的梦想，变成了（）的珍珠。此时此刻，你想对圆圆的沙粒说些什么？
四、设疑反思，感悟道理
1、同样是沙粒，为什么只有这颗圆圆的沙粒变成光彩夺目的珍珠，而它的同伴依然是沙粒呢？（在课文中找出它们态度的不同进行分析比较）看到这颗圆圆的沙粒变成了光彩夺目的珍珠，它的同伴们又会有怎样的表现呢？
2、通过本节课的学习，你有什么收获？
五、选词填空，总结全文
议论纷纷，异想天开，有用之才，坦然，毫不动摇，时光飞逝，坚定信念，持之以恒，光彩夺目
一颗圆圆的沙粒希望自己成为（），可它的同伴嘲笑它（）。对此，圆圆的沙粒（）钻进蚌壳里，它的同伴（），认为这太可怕了，但圆圆的沙粒（）。（），几十年过去了，圆圆的沙粒变成了（）的珍珠。通过学习这篇课文，我知道了只要（）、（），就一定能成功。
六、拓展延伸，写下梦想
师：有一句歌词这样唱到“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”是呀，要想成功，必须经历艰辛和磨难。请同学们写下你们的梦想，放进“梦想瓶”里。我希望当你们有一天通过自己的努力实现梦想的时候能回答甄老师这里拿回你的梦想星！（学生动手写）
七、自主选择，弹性作业：
1、查找珍珠形成的有关资料。
2、选做：续编故事。
《圆圆的沙粒》教学设计10
【教学目标】：
1，认识课文中的8个生字，以及生字组成的新词。认识多音字"缝"。正确地给课文标出段序。
2，能正确，流利，有感情地朗读课文。
3，通过学习课文，领悟"只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望。从而激励学生朝着目标，奋发前进"。
4，通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】：
有感情，有语气地朗读课文，体会沙粒坚定的精神。
【教学难点】：
抓住重点词，体会沙粒的决心。
【课前准备】：
学生：查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程。
教具：各种珍珠图片和沙粒图片。
【课时安排】：一课时
【教学过程】：
导入：
1，师：同学们你们见过神秘的海底世界吗 也许你从电视上见过，也许你曾身临其境！想和我一起去看看神秘的海底世界吗
2，课件展示：海底世界
师：用一句话来形容你刚才见到的海底世界，那闪闪发光的东西是什么，你知道吗 （珍珠）蔚蓝的大海里藏着各种各样美丽的珍珠。
3，展示各种珍珠图片。
师：这些珍珠美吗 想听听珍珠的故事吗 师：请你仔细听，故事讲完后，说说你听了这个故事的`感受。
4，师叙述珍珠的故事。（配乐）
师：听了这个故事，你有什么感受
师：想去见见变为珍珠之前的勇敢的小沙粒吗 这节课，我们都来当当小记者，去访问一下，这颗勇敢的小沙粒怎样成为一颗美丽的珍珠的好吗
师：在采访别人之前，我们要先对被采访的对象有一个充分地了解，让我们来读读它的故事。
【本环节的设计旨在通过观赏美丽的珍珠，激发学生去了解珍珠形成的过程，激发学生学习的愿望，并通过听童话故事初步体会沙粒的勇敢和坚定的决心】
二，初读课文，认识生字，生词。
1，轻声自由读课文。
要求：（1）借助生字条，读准字音，读通句子。（2）标出段序。（3）想一想课文讲了谁的一件什么事
2，出示生词，指名读，齐读。 "缝"组词区别。
师：注意在读课文时，读好这些词语。请大组接读。（从中发现13段的省略号也要单独成为一段）
3，接读课文。其他学生思考：课文说了一件什么事
4，评价。（注意尊重学生的感受，总结听的情况）
5，请学生说课文讲了一件什么事
（一颗圆圆的沙粒通过自己的努力最后变成了一颗美丽的珍珠。）
【感知课文是深入理解课文必不可少的环节，在这里采取自学，即给足生自由读书的时间；再通过合作，即听，评，议的过程来达到人人参与，人人互动的过程，这对于大班额的教学是一个切实可行的方法，并能有效地检验大部分学生的朗读水平，以及对课文的熟悉程度。】
三，精读课文。
1，师：读了小沙粒的故事。假如我们都是一名小记者，你们想问小沙粒些什么问题呢 自己想一想，列一个采访提纲。
2，生自由写问题。
3，请学生读读自己写的问题。（在别人说的时候，听的同学可以简单地记下自己感兴趣的问题）
师：小沙粒面对这么多问题。它一个人可回答不了。它想邀请在座的小伙伴帮帮忙。看谁能当小沙粒的知心人，帮它来回答这些可爱的小记者们的问题。你们愿意吗
4，师：那请你们选择你感兴趣的问题。带着这个问题来读读课文吧！看谁的答记者问最精彩。
5，生自由读课文解疑。
6，小组内交流，说说你通过读书解决了哪个问题 怎样解决的 评选说得最好的同学来全班交流。
7，全班交流，说说你解决了哪个问题。
师：有时候啊，我们了解一件事，除了正面了解以外，还可以进行侧面了解。有谁采访了沙粒的同伴
8，抽生说同伴的反应。读同伴们的不同反应。为什么他们一开始会嘲笑它，从这里你明白了什么 后来他们又是怎样的反应，这前后的变化，是要告诉我们什么呢？
9，召开记者会，请部分同学当沙粒，请部分同学当记者。（注意说话时的态度，礼貌，语气和说话的完整）
10，评选谁问得最好，谁回答得最好！（渗透情感，态度，价值观的培养）
【为最大限度的提高生学习的热情和课堂的参与度，教师应该采取一切符合孩子心里的方法，把学习的权利放给学生，站在学生的角度来看问题。设计当小记者这一方式旨在使孩子进入一个新的角色，唤起他的好奇心和责任感，促使他努力去探寻，研究课文。】
四，教学整合：
1，当小沙粒变成珍珠后，又和他的同伴们见面了。请你给他们设计一段他们见面时的对话。
2，生自由设计。
师：老师也给他们设计了一段对话，你们来读一读。（课件展示）
3，通过读这个故事，你们懂了什么 明白了什么
师：是啊，故事告诉了我们只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现自己的愿望。只要发奋努力，最平凡的人也能放出夺目的光彩。
【俗话说：言为心声，要想检验课文所蕴涵的道理是否有渗透于孩子的心里，最好的方式莫过于对话。因此在结束课文时，并没有单独以教师一番语重心长的话来作为课堂的结束。而是让孩子们通过对话，来总结自己的所得。并通过课件，展示出沙粒变成珍珠的过程，从而鼓舞孩子的信心。】
《圆圆的沙粒》教学设计11
〖教学目标〗
1.认会9个生字，写会10个汉字；能正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读课文。
2.读懂课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
3.能按分好的段落，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。
4.查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
〖教学过程〗
（计划两课时）
（一）欣赏珍珠，激发兴趣
1.师述：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。
2.出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。
3.师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名说）
生1：我觉得这些珍珠太美了，只能用一个字“美”来形容。
生2：我用“五光十色”来形容。
生3：我用“珍贵”来赞美它们。（让学生把说得好的词语及时板书在黑板上。）
生4：我觉得这些珍珠各种各样，就用“千奇百怪”来形容吧。
生5：我觉得“灿烂夺目”更恰当些。
……
（二）初读课文，整体感知
1.师述 ：看来大家都很喜欢珍珠，那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。
2.学生自由读课文，读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读，读后评议。（主要围绕生字认读情况进行）
3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？（同桌交流后指名说）
生1：读了课文，我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进蚌壳里了。
生2：读了课文，我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的嘲笑，最后终于变成了一颗闪闪发光的珍珠。
生3：读了课文，我知道只要朝着预定的目标，坚持下去，就一定会成功的。
生4：读了课文，我知道沙粒要想变成珍珠，就要钻进蚌壳里，要经过很长的时间，才会实现自己的愿望。
……
（三）分段理解，读中感悟
1.师述：同学们读得很认真，读懂了课文。下面我们按照时间的顺序来读课文，体会圆圆的沙粒为什么会变成珍珠呢？
2.指名读1―9自然段。思考：这部分讲了什么？（教师提示：可以以“谁做什么”的句式说一说）（同桌说后指名说）
生1：这几个自然段讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，但他的同伴们都嘲笑它，有的说……
师述：用一两句话把主要意思说清楚，就可以了。
生2：这部分讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进了蚌壳里。但它的同伴都嘲笑它。
师述：你能用一、两句话把几个自然段的意思说清楚，真棒！
师问：同伴们的议论还真不少，如果你是它的同伴，你会说什么？（指名说）
生1：我觉得他们不应该嘲笑他，如果是我，我会说；“你真勇敢，我祝你成功。”
生2：你有这样的勇气，我真羡慕你呀！
生3：你再也不能和我们玩了，我会想你的。
生4：蚌壳里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不会享受啊。
……
师述：面对同伴的议论，圆圆的沙粒是怎么做的？（学生在书上画出“真诚、下定决心、坦然”等词语，同桌互相说说自己的体会后指名说。）
生1：面对同伴的议论，他没有动摇，说明他的决心很大。
生2：从这些词语，我知道了圆圆的沙粒下定决心，一定要成为有用之才。
生3：我从“坦然”一词知道圆圆的沙粒对自己能变成珍珠充满信心。
……
师述：大家说得很好。根据你的理解你认为这部分课文应该怎么读？（学生自由读，指名说、读。）
生1：我觉得读圆圆的沙粒说的话要读出坚定的语气。（师：给大家读一读，好吗？生读后，学生鼓掌。）
生2：我觉得同伴的话要读出嘲笑的语气，圆圆的沙粒的话要读得斩钉截铁才好。（生读）
生3：我认为同伴的话不光有嘲笑的语气，还有替他惋惜的语气。比如第一个说的话。（师：你读得真认真，再给大家读一读，好吗？生读。）
3.指名读10―13自然段。思考：这部分讲了什么？（用上面学的方法概括）（自由说后，指名说。）
生1：这部分讲过了很长的时间，大家都忘了这颗圆圆的沙粒。
生2：这部分讲了时间随着海波逝去，这颗圆圆的沙粒被大家忘了。
师述：你知道第13自然段的省略号在这里省略了什么吗？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（学生假设自己就是这颗圆圆的沙粒闭眼思考后指名说）
生1：我想他肯定整天睡大觉，一心只想早点变成珍珠。
生2：他也许会想起外面精彩的世界，很想出去看看。
生3：他每天都在计算时间，心想自己变成珍珠以后会是什么样子。
生4：他每天都在努力，要使自己早点变成珍珠，实现自己的理想。
……
师述：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一天天过去了，这颗圆圆的沙粒变成珍珠了吗？我们来读一读14―18自然段。
4.自由读14―18自然段。思考：这部分讲了什么？（同桌说后指名说）
生1：这部分讲了这颗沙粒终于变成了珍珠。
生2：这几个自然段讲了沙粒变成了珍珠，同伴们都觉得惊奇。
生3：这部分讲采珠姑娘发现了这颗闪闪发光的珍珠。
师述：几十年后，圆圆的沙粒终于变成了闪闪发光的珍珠。我们应该怎样读呢？自己试着读一读。（学生自由读后指名读说。）
生1：采珠姑娘的话应该读出惊喜的语气，同伴们的话应该是奇怪的语气，珍珠的话应该是自豪的语气。
生2：我觉得同伴们的话应该读出羡慕的语气。
生3：我觉得同伴们的话应该读出赞美的语气。
生4：我觉得同伴们的话应该读出惊讶的语气。
……
师述：看样子同伴们的心情是很复杂的呀！按照你们理解的语气自己再读一读。（学生自由读后指名读。）
5.四人小组分角色读。班内指名小组展开比赛。
（四）总结课文，交流收获
1.朗读课文，小组讨论：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？（各小组派代表班内发言）
生1：我们小组认为圆圆的沙粒不顾同伴的嘲笑，下定了决心努力去做，才变成了珍珠的。
生2：我们小组的同学觉得是他有恒心，有信心，才实现了自己的理想。
生3：我们认为是因为圆圆的沙粒有远大的理想，再加上自己的努力，最终变成了一颗闪闪发光的珍珠。
生4：我们小组讨论认为有两个原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了决心。二是大自然的功劳，是大自然神奇的力量，使他变成了珍珠。
师：说得真好，你们查找了资料 ，知道沙粒是怎样变成珍珠的吗？
2.学生交流查找的资料，教师用多媒体课件演示沙粒变成珍珠的过程。
3.师问：读了这篇课文，你有什么收获，大家互相谈一谈。（学生自由选择谈话伙伴交流后，指名说）
生1：读了课文，我认识一颗圆圆的沙粒，我想和他成为好朋友。
生2：我知道了要想实现自己的愿望，就要有信心、有恒心。坚持做下去，还要不怕别人的嘲笑。
生3：我在课文里又认识了三个成语“异想天开、议论纷纷、风和日丽”。
师：你能注意积累成语，这是一个好习惯。同学们都把这三个成语画下来，把它们记住好吗？
生4：我从百科全书和课文里知道了珍珠是怎样形成的。
……
（五）总结谈话：从这颗圆圆的沙粒身上，我们知道了不论做什么事，只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
〖教学反思〗
成功之处：在教学中，能抓住词语进行教学，从开始学习词语并把词语写在黑板上，到学文时，画出文中词语体会，最后到交流收获时，成语的积累，环环相扣，把词语的积累和理解贯穿在教学始终。教学时，能抓住文中的省略号，激发学生学习兴趣，激活学生的想像，培养学生的发散思维，让学生在自己的体会理解中感悟故事的寓意，从而得到启示，受到激励。在指导朗读时，能让学生自读自悟，体会人物的对话应用什么语气，你认为读什么语气就怎样读，张扬了学生的阅读个性，收到很好的效果。
不足之处：在初读课文时，有一生已说出课文所揭示的寓意，对于这一情况，教师没有好的处理方法，只好针对大多数学生的情况进行教学。在指导学生理解每段的内容、概括段意时，教师引导得过多，限制了学生的发展。
【《圆圆的沙粒》教学设计11篇】相关文章：
圆圆的沙粒说课稿11-03
圆圆的中秋作文7篇01-18
精选《观潮》教学设计 教案教学设计11-15
窗外教学设计12-24
《脚印》教学设计12-22
太阳教学设计12-22
《青花》教学设计12-22
《日出》教学设计12-21
《看戏》教学设计12-21
《白杨》教学设计12-06