《比尾巴》教学设计

时间:2021-04-07 19:26:27 教学设计 我要投稿

《比尾巴》教学设计范文

  在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编精心整理的《比尾巴》教学设计范文,欢迎阅读与收藏。

《比尾巴》教学设计范文

  《比尾巴》教学设计1

  教学目标:

  1、认识12个生字,认识两个偏旁“八”和“鸟”。

  2、正确、流利地朗读课文、读好问话的语气。

  3、了解一些动物尾巴的特点。

  重点;

  1、识字

  2、正确流利地朗读课文。

  难点:认字、读准平舌音和翘舌音的字。

  设计特色:快乐学习

  教具准备:小黑板、插图、生字卡片

  教学过程:

  一、创设情境,导入课题。

  1、老师知道我们班的小朋友很喜欢比赛。比谁坐得端正,比谁写字漂亮。森林里的小动物们看到小朋友们比得这么有劲,也想开展比赛活动,还邀请我们当评委呢,你们愿意当小评委吗?那老师当大评委。

  2、那么他们要比什么呢?揭示课题、板书、读题。

  3、出示卡片,认读“比、尾、巴”。读准“巴”的轻声。

  二、参赛队员登场(看图识字)

  1、让我们一起去见见今天赶来参加比赛的队员们吧!

  2、出示卡片,看看他们是谁呀?

  (1)出示猴子图,贴图至黑板上。出示卡片,认读“猴”。

  (2)你们瞧!是谁正蹦蹦跳跳地向我们走来呢?出示兔子图,贴图。

  (3)接下来要出场的是?出示公鸡,认读“公鸡”,认识“八”偏旁。

  (4)再看看第四位是谁呀?贴图,认读“松鼠”

  (5)“嘎嘎”听!他是?出示图及卡片,贴图认读“鸭”,认识“鸟”偏旁。

  (6)最后还有一位,会是谁呢?出示孔雀图,贴图。美吗?

  3、比赛快开始了,不知道队员到齐了没有,我们点一下名吧。抽读动物词卡、再比赛抢读字卡。

  三、比赛开始(初读课文,随文识字)

  1、尊敬的评委、亲爱的队员们,现在宣布比赛项目,请看黑板(出示课文)。

  2、自由读一读。读之前,大评委想问问小评委们,遇到不认识的生字宝宝该怎么办呀?(拼拼音,多读几遍)好,开始读吧!

  3、全班交流遇到了哪些字宝宝,请小老师带读。

  (1)小老师带读

  (2)认读“短、扁、最、把”(出示生字卡片)

  (3)开火车读有拼音的字卡。

  (4)读句子。字宝宝又跳进了句子里还会读吗?

  4、指导读好问句。

  (1)仔细观察这句话,你发现了什么?(有问号)

  (2)对,这个叫问号。我们遇到这种有问号的问句时该怎么读呢?谁来说说,读读?指名读。

  (3)试读

  (4)指名读

  (5)齐读

  5、小评委们,现在你心里有比赛结果了吗?谁的尾巴长?谁的?(边做动作)

  6、请同学们打开书,你们看可爱的小动物们也来到了我们书里呢。

  大评委读第一节问句,你们读回答。第三节问句你们读,我回答,大评委和小评委比赛读,小动物们评好吗?(师生对读)

  7、男女生对读。

  四、宣布比赛结果,再读课文

  五、游戏巩固识字

  1、同桌互读认识的字(遮掉拼音),再互评。

  2、齐读生字

  3、游戏巩固生字:登山夺红旗

  (1)出示小黑板

  (2)说游戏规则

  (3)计时开始游戏

  (4)公布比赛结果

  五、比赛后记(作业)

  今天这些可爱的小动物们来到我们班参加比尾巴大赛,可高兴了。这些天天气变冷,小马小牛和小鱼他们都感冒了,没赶上今天的比赛。明天才能赶到,这样吧,同学们课后先去想想他们的尾巴是什么样子的?

  《比尾巴》教学设计2

  【教材分析】

  《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

  本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。

  【设计理念】

  应用儿歌特点,营造学习氛围,培养学生热爱祖国语言的感情,让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学生是学习语文的主人,这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂,要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践,在运用这个语言的过程当中,他来感悟语言,积累语言,来掌握语言,为学生奠定好语文学习基础,让他有持续学习语文的后劲。

  【学习目标】

  1、认识12个生字,会写3个字。认识一种笔画,认识两个偏旁“八”和“鸟”。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。读好问号的语句。

  3、了解一些动物尾巴的特点。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学流程】

  第一课时

  【学习目标】

  1、认识6个生字,正确流利地朗读课文,读好问号的语句。

  2、激发朗读欲望,学用文中的句式进行说话。

  3、了解一些动物尾巴的特点。

  【学习过程】

  一、谈话导入

  孩子们去过动物园了吗?看到过哪些动物?

  (没去动物园的孩子见过动物没有?见过哪些动物?)

  二、揭示课题

  师:其实森林王国中的动物比你们说的还多,他们正在进行一场比赛。你们看,连牌子都挂出来。赶快拼拼,看看写了什么?看谁先拼出来。拼出来给大家听听。(在“尾巴”下面打上着重号)

  教学“比尾巴”先自己拼一拼,再集体读一读,个别抽取两个同学读一读。

  师:读得又清楚又洪亮,简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。(在胸前挂上主持人牌子)

  三、学习问句部分

  1、师:现在,我们隆重地请出这些参赛的模特,那有哪些动物来比赛呢?(请6人上台贴出小动物的图片,一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声)

  师:孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点?

  师:动物们的`尾巴各有各的特点,我们打开书本找一找,看他们在比尾巴怎么样?

  2、出示自学要求:

  ⑴读准课文中的每一个生字的读音。

  ⑵读通儿歌。

  ⑶从课文中找一找哪几句在写动物们在比尾巴怎么样?

  3、交流出示:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?

  拼读:先小声拼小声读,再大声拼大声读,最后请小老师领读。

  4、师:想不想听主持人读一读,仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样?

  小结:为什么要这样读呢?因为这个符号在提醒我。(认识问号)板书“?”这个像耳朵一样的符号,我们把它叫作问好,有这样问好的句子叫做问句。

  5、朗读:个别学生试读,看谁最能读出问的语气。再同桌两个互相问一问,看谁问得像。齐读。

  四、学习答句部分

  《比尾巴》教学设计3

  【教材简析】

  本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课,通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。

  【教学要求】

  认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。

  正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。

  了解一些动物尾巴的特点。

  【教学重、难点】

  练习朗读和认字是本课教学重点。

  读好问句是教学难点。

  【教具准备】

  多媒体课件生字卡片。

  【教学过程】

  一、创设情境,激发兴趣

  同学们,动物王国给我们寄来了一封信(教师举起一个信封),你们想看吗?(想)

  (教师打开信封,读信中内容)“104班的小朋友,你们好!我是小猴淘淘,今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动,可大家谁都不肯认输,都认为自己的尾巴最好,这可怎么办呢?听说你们班的小朋友非常聪明,不知道你们是否愿意帮帮我们?“(愿意!)

  好,让我们一起去动物王国当裁判,帮它们比尾巴。(板书:比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。

  (设计意图:此环节的设计是为了激发学生的好奇心,将学生引入情境,为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。)

  二、初读感知,学会生字

  1、教师范读。思考:哪些小动物来参加比赛了?

  2、小朋友,你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?(想)老师告诉你们一个小秘密:想读好课文,就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看,你都认识吗?如果不行,你可以在课文中找一找,再借助汉语拼音读准它,也可以请教同学和老师。

  3、借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)

  4、小组交流,相互帮助:

  5、教师检查,总结识字方法,练习说话(认识3个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”,并练习组词说话)。

  6、初读课文,读准字音:

  ⑴过渡:同学们字认得这么好,相信大家的课文会读得更棒!

  ⑵学生自由读课文。(教师巡视,注意个别指导。)

  ⑶同桌互读,互帮互助。(培养学生的合作精神)

  ⑷谁愿意读给大家听一听?其他同学当小评委,听听他的字音读得准不准,课文读得熟不熟。(注意指导疑问句的读法)

  ⑸学生评议。

  7、读中感悟,背诵课文:

  ⑴分角色一问一答式对读。

  ⑵说说你读懂了什么?还有哪些不懂的?

  ⑶师生对读,读后以学生为主开展师生共同评议。

  ⑷分角色表演对对读。(要求品读课文,充分感知,用动作表现出来,读后教师给予鼓励性的评价。)

  过渡:同学们读得真好,老师相信你们一定能不看书背出儿歌,是吗?愿意背的同学站起来背,可以加上你最喜欢的动作。

  ⑸背诵课文。

  (设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,把学生的被动接受变为主动获取,鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现“以读为主,读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。)

  三、思维拓展活动

  1、选尾巴:《比尾巴》

  过渡:我们班的小朋友可真聪明。瞧!老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了,(播放课件:无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴)它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢!谁愿意帮助它们?

  ⑴学生先在书上练习。

  ⑵请学生上台点击鼠标选择。

  2、学编儿歌:

  ⑴小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗?(可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像)

  ⑵小组讨论。

  ⑶回答问题。

  (设计意图:此环节的设计目的是巩固所学知识,特别是第二步,让学生创造新儿歌,不但培养学生仔细观察的能力、说话的能力,而且培养了创新能力。)

  四、总结

  今天小朋友的表现可真不错,尤其是儿歌读得特别好,还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦!(课件播放:小猴淘淘的画面)其实,动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索,希望你们能开动脑筋,多学习、多思考,编出更好听的儿歌。

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