鲁教版《甘罗》教学设计

时间:2021-09-29 10:56:10 教学设计 我要投稿

鲁教版《甘罗》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢?以下是小编收集整理的鲁教版《甘罗》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

鲁教版《甘罗》教学设计

  鲁教版《甘罗》教学设计1

  教学目标:

  1、学会本课的生字、理解词语“挑唆、施礼”的意思。

  2、在掌握字词的基础上,通过朗读体会语言的幽默感,感受语言表达中幽默的魅力。

  3、通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。

  教学重点、难点:

  1、理解课文内容,感受中华语言的艺术魅力。

  2、初步了解幽默的构成方式。

  教学准备:

  1、道具、收集自己喜欢的幽默故事。

  2、有关甘罗的资料、制作生字课件。

  教学时数:

  3课时

  第一课时

  教学内容:

  解题、初读课文,学习生字。

  教学过程:

  一、揭示课题:

  齐读课题,介绍甘罗。(甘罗从小聪慧过人,12岁出使赵国,煽动赵燕之战,使秦国不动一刀一枪得了十六座城池,为秦统一六国做出了巨大贡献。)

  二、初读课文,了解课文大意。读准字音。

  三、再读课文,理解课文内容。

  1、自读,谈读后的感受。

  2、画出自己认为最幽默的一句话。

  3、交流感受。

  4、教师总结,感悟幽默构成方式。

  四、练习有感情地朗读。

  五、学习本课生字、词语。

  1、教师提出生字,领读生字。

  2、学生给生字注音、组词。

  3、教师引导学生理解词语的意思。

  宰zǎi 主管,主持。(宰相宰杀主宰)

  武wǔ 武将(满朝文武武工武斗)

  替t 代替,替换(替手替身替代)

  宫gōng 皇宫(宫殿东宫故宫)

  施shī 给予(施礼施工施主)

  捣dǎo 打扰,扰乱(捣乱捣鬼捣米)

  既j 已经(既然既往既而)

  六、再读课文。

  第二课时

  教学内容:

  联系上下文体会文中表现甘罗幽默特质的句子,从中体会幽默在生活中的妙处。

  教学过程:

  一、了解故事主人公的情况。

  学生介绍甘罗,引起学生学习课文的兴趣。

  二、自由朗读课文,给课文标出自然段。

  三、指名分段朗读课文。说一说读文后的感受,甘罗给你留下了什么样的印象。

  四、学习1—4自然段

  1、指名读第1自然段。从中找出成语“唉声叹气”,并让学生用自己的话说出这个成语的意思。通过这个成语来体会甘罗的爷爷当时有多烦恼。

  2、读了这个自然段后问问学生产生了什么问题。学生会想知道甘罗的爷爷为什么事而烦恼。引导学生带着好奇的语气朗读第2自然段中的问句。

  3、过度句:爷爷是怎么回答的?请学生自由朗读第3自然段,用自己的话概括出来。(爷爷为秦王想吃公鸡的蛋而烦恼)指导学生带着烦恼忧虑的语气朗读这一段课文。

  五、学习4—9自然段

  1、过度句:甘罗了解了爷爷的烦恼后是怎样做的呢?

  指名读甘罗说的话。“秦王太不讲理了。”体会甘罗此时气愤的心情。感受甘罗是个有正义感的孩子。

  2、自读第4自然段第3句话,说说体会到了甘罗是个什么样的孩子。(从眼睛一眨这个词体会到甘罗是个聪明机智的'孩子。)有感情朗读这一自然段。

  3、同学们一定想知道甘罗是怎样做的。小组内分角色朗读5—9自然段,交流一下甘罗的哪句话说的最幽默。

  4、学生汇报朗读,谈自己读文后的体会。

  5、教师指导学生朗读人物间的对话,从中体会甘罗的机智幽默及勇敢。

  6、交流:说说甘罗给你留下了什么印象。在生活中,发生了哪些你认为比较幽默的事,听到了哪些幽默的话语,这些幽默的人或事在生活当中起到了什么样的作用?举例说明。

  第三课时

  教学内容:

  1、根据课文表演课本剧,体会课文语言的幽默。

  2、做课后练习题。

  教学过程:

  一、小组合作分工,编排课本剧

  1、小组内讨论,根据课文编写出小剧本。

  (1)时间、地点和人物;

  (2)编排故事情节;

  (3)人物的台词;

  (4)人物活动提示。

  2、组织小组内同学根据剧本排练。

  3、汇报表演课本剧。

  4、教师给予评价及指导。

  二、课后练习

  1、书后词语要求会读,会写。

  2、写课堂作业:基础知识中的几个多音字及形近字。

  三、作业:

  1、书写生字。

  2、在日记中写一写自己经历的或看到的幽默的事,或听到的幽默的话。

  四、板书设计:

  甘罗

  有正义感 聪明 机智 勇敢 幽默

  鲁教版《甘罗》教学设计2

  教学目标:

  1、学习新字、新词。

  2、正确流利有感情地朗读课文。

  3、了解戏剧文学的形式和特点。

  4、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。

  教学重点、难点:

  1、了解戏剧文学的形式和特点。

  2、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。

  跟老师一起学:

  1、介绍知识导入

  戏剧是一门综合的艺术,它以创造完整的舞台艺术形象为目的,是文学(主要指剧本)、造型艺术(布景、灯光、道具、服装、化妆)、音乐(主要指戏剧演出中的音响、插曲、配乐等,在戏曲和歌剧中又包含曲调、演唱)、舞蹈(话剧中演员的表演艺术,舞剧、戏剧中的舞蹈成分)等各种艺术的综合体。

  2、读课文,了解课文内容。

  这篇课文属于戏剧文学,是独幕剧。全剧以赵王对甘罗的态度变化为线索展开矛盾冲突,通过对白描写,通过场景渲染来刻画人物,塑造了甘罗年少有为,胆识过人的形象,赞扬了甘罗机智勇敢、忧国忧民的优秀品质,表现了少年甘罗所具有的不顾个人安危,勇于承担国家安危的责任感。

  3、采取自己喜欢的方式学词。

  (1)给下列画横线的字注音。

  邯郸 正襟危坐 觐见 拜谒 和睦 恭请 一戳 秤砣 家喻户晓 放肆 狂妄自大 铜鼎 倏地 祈祷 酬谢

  4、强烈的戏剧冲突是戏剧文学的重要特征,“没有冲突,就没有戏剧”。戏剧是通过表现矛盾冲突来展开情节、塑造人物、

  揭示生活本质的。戏剧冲突一定要尖锐、激烈,只有这样才能牢牢抓住观众的心,让他们聚精会神地看完演出。本剧的冲突是什么?(甘罗年纪小)

  鲁教版《甘罗》教学设计3

  教学目标:

  1、知识与技能

  (1)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (2)引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中任务的心情。

  (3)把握文章的主要内容。了解甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。

  2、过程与方法

  (1)通过有感情地朗读课文,体会不同任务之间的性格特点。

  (2)在分析课文重点句子含义的过程中,体会甘罗机智勇敢、不畏强大的崇高品质。

  3、情感、态度与价值观

  引导学生了解甘罗的崇高品质。教育学生遇事要沉着冷静,平时要博览群书。

  教学重点、难点:

  1、体会甘罗机智勇敢、不畏强大的崇高品质。

  2、通过重点语句,体会任务的思想感情。

  教学准备:

  有关戏剧的资料及有关少年英雄的资料。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、揭示课题,简介人物。

  1、板书课题。

  2、齐读课题,质疑解疑。

  3、什么是使臣?本文说的使臣是谁?

  (使臣,一个国家排除访问另一个国家的使者。本文中的小使臣指的是十二岁的甘罗)。

  4、简介甘罗。

  甘罗,秦国下蔡人,祖父甘茂,是秦国一位的人物,曾任秦国的做丞相。将门出虎子,在他祖父的教导下,甘罗从小就聪明机智,能言能辩,深受家人的喜爱。后来,甘茂受到别人的排挤迫逃离秦国,不久就死于魏国。甘罗小小年纪,就投奔到秦相吕不韦的门下,做他的门客。

  二、初读课文,学习字词。

  1、选择自己喜欢的方式按要求读课文。

  (1)读准字音,把课文读正确、读流利。

  (2)画出不理解的词语,利用查字典点和联系上下文的办法进行自学。

  2、指明读课文,检查预习和学生初读的情况。

  3、理解课文中的词语。

  家喻户晓:每家每户都知道。

  鞭策:用鞭子和棍子赶马。比喻督促。

  安居乐业:安定地生活。愉快地工作。

  放肆:言行轻率任意,毫无顾忌。

  狂妄自大:极端地自高自大。

  死得其所:形容死得有意义,死得有价值。

  三、再读课文,理清脉络。

  1、与同桌合作读书,思考:课文主要讲了一件什么事?

  (甘罗为了秦国和赵国能和睦相处,为了两国百姓的疾苦,主动担任了出使赵国的使臣,他利用自己的聪明才智,同赵王斗智斗勇,最终他以国人的但是,赢得了赵王的理解与尊重。)

  2、围绕着甘罗出使赵国这件事,课文写了哪些内容?请你划分出本文的段落层次。

  3、学生汇报。

  课文分为三部分。

  第一部分(从第一句——“上天啊,救救他们吧!”):写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的甘罗,认为是对赵国的不尊重,要处死甘罗。

  第二部分(从“大王,甘罗虽小”——“为此,敝国国君特奉书陛下”):甘罗引用了历的事实来群说赵王,希望赵王能以国家的大局为重,与秦国和睦相处,让百姓安居乐业。

  第三部分(从“国书,国书!”——完):甘罗以自己的过人胆识和聪明才智,赢得了赵王的尊重和信任。

  四、再读课文,突出重点。

  1、自由轻声朗读课文。

  2、提出质疑,在课文中作上记号。

  3、找出最令你感动的句子,在旁边简单写自己的感受。

  五、重点读悟,体会人物性格。

  1、围绕提纲,交流重点句子。

  (1)你认为甘罗是一个怎样的孩子?

  (2)你认为赵王是一个怎样的国君?

  (3)在这篇课文中,你最喜欢谁?为什么?

  2、学生围绕这三个问题,以小组为单位,进行自主、探究学习。

  3、反馈学习情况。

  (1)甘罗是一个聪明机智、胆识过人、博览群书的孩子。

  找出体现甘罗特点的句子。(学生根据课文的内容进行讲解,教师适当点拨。)

  (2)赵王是一个多疑、果断、知错就改、以大局为重的国君。

  找出体现赵王特点的句子。(学生根据课文的内容进行讲解,教师适当点拨。)

  (3)学生根据自己的实际进行回答,只要能说明喜欢的具体原因都可以。

  4、那么,你知道赵王为什么一看见甘罗就生气呢?

  (因为在赵王眼里,甘罗就是一个孩子,他认为秦国是在羞辱赵国,让一个未成年的孩子来办理外交大事,所以他十分生气。)

  5、文章的结尾发生了巨大的转变,赵王命人给甘罗看座,这又是为什么呢?

  (因为赵王在与甘罗的对话中,认为他年少有为、才识过人,十分敬佩他的胆识,所以赵王命人给甘罗看座。)

  六、分角色朗读或表演。

  1、各个小组安排好人物的角色。

  2、小组内排练。

  3、要读出每个人物特有的身份与语气来。

  赵王:高高在上、自以为是、多疑的语气。

  甘罗:义正词严、胸有成竹的语气。

  李陶:正直疑问的语气

  庞暖:正直、有头脑、冷静的语气。

  甘福:胆小怕事、胆怯的语气。

  七、总结全文,拓展延伸。

  1、介绍戏剧。

  戏剧是一门综合的艺术,它以创造完整的舞台艺术形象为目的,是文学(主要指剧本)、造型艺术(布景、灯光、道具、服装、化妆)、音乐(主要指戏剧演出中的音响、插曲、配乐等,在戏曲和歌剧中又包含曲调、演唱)、舞蹈(话剧中演员的表演艺术,舞剧、戏剧中的舞蹈成分)等各种艺术的综合体。

  2、你从甘罗身上学到了什么?

  3、教师小结:小小的甘罗,居然出使赵国,并且一自己过人的胆识和机智勇敢,让两个国家友好邦交,和睦相处,让两国的百姓安居乐业,这是多么令人佩服的啊,你们有什么要说的吗?

  4、你还知道那些胆识过人的小英雄呢?简单说一说。

  八、布置作业

  1、有感情地分角色朗读课文。

  2、利用课余时间排练课本剧,演一演。

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