《时、分》的教学设计（通用10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《时、分》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《时、分》的教学设计 篇1
教学目标：
结合具体情景，认识时间单位时、分，初步体验时、分的实际意义，知道1时=60分。
会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。
结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。
教学过程：
一、谜语导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？
师：老师说一个谜语，看哪个小朋友才得又快又好？听好了：
“小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程有长短，最后时间一个样。”答案：钟表
二、自主探究学习
1、引出课题：
交流：a.同学们真聪明，那么你知道钟表有什么作用？（知道时间）
b.原来钟表有这么大的作用，那你们想不想认识它！
2、钟面结构的认识
师：请同学们拿出准备好的小闹钟，仔细观察钟面，看看你能发现什么？
同桌互相交流一下。生汇报。
生1：有时针、分针、秒针
生2：有1到12这12个数字
生3：有12个大格
生4：每个大格有5个小格
……
师：同学们观察的真仔细，现在我们一起看一下大屏幕。
课件介绍：钟面上有12个大格，每个大格有5个小格，钟面上一共有60个小格。
师：分针走1小格是1分钟，那么分针走5小格呢？走4大格？
3、时分的关系：
师：同学们仔细观察大屏幕上的钟面，看时针和分针有什么变化？（课件展示）
生1：分针走了1圈
生2：时针走了1大格
生3：分针走了1圈，时针正好走了1大格
师：同学们观察得非常仔细，那你知道分针走1大圈是多长时间吗？60分
师：时针走1大格是多长时间？1小时
师：那你知道他们的关系吗？得出：1时=60分（可借助闹钟让学生拨）
4、体验1分钟
师：刚刚我们知道了分针走1小格是1分钟，那么你知道1分钟有多长吗？
播放1分钟，学生感受。
师：试想一下一分钟你能做些什么？学生思考汇报。
师：下面老师给你一分钟的时间，选择你喜欢的事情来做（可以写字，算题、画画、背古诗等）开始
1分钟后，学生汇报：从活动的内容、完成情况、感受等方面汇报。
师：1分钟虽然很短，但能做很多事情。所以我们应该怎样做？生：珍惜时间。
5、认读时刻
师：我们认识钟面的目的是为了更好的掌握时间，现在老师出示几个钟面时刻，敢不敢接受挑战吗？
生：敢。
复习整时：出示1时、4时、7时的钟面。学生回顾：分针指着12，时针指着几，就是几时。
钟面由7时转到7时15分，学生从时针和分针的变化得出显示时间。
再转到7时30分，学生合作总结认读时刻的方法
小结：看几时几分的方法——时针走过数字几，表示几时多，要问多了多少分，仔细看分针，分针从12起走了多少小格就是多少分。
7时55分、8时5分
师：你还见过不同的记录方法吗？
三、小结
师：通过这节课的学习与研究，你有什么收获？
师总结：同学们说得都很好，通过这节课，我们不仅学会了许多关于时间的知识，还进一步知道了时间的宝贵。
四、课外阅读
让学生欣赏关于钟表的一些课外知识。
《时、分》的教学设计 篇2
教学目的：
1、 在实际生活中认识时、分，初步体会时、分的实际意义，掌握时、分间的进率，能够准确读出表盘上的时刻。
2、 培养学生的时间观念
教学准备：时钟
教学过程：
教师的“导”
学生的活动
设计意图
一、激趣
放两段音乐（急噪、抒情）但长短一样。
“感觉上这两段音乐那段长些？可以用什么来衡量呢？（时间）我们要首先学会看（钟表）
“关于钟面，你知道些什么？”
二、请学生介绍钟面的知识，并做适当的板书
12大格
60小格
1时=60分……
三、揭示课题
“同学们对钟面都有一定的了解，今天我们先认识时和分这两个时间单位“——时、分的认识
四、区分钟面的三根针，理解 1时=60分
1）“钟面上的三根针分别是什么针？你是怎样区分的？”
2）“从同学们之前的发言中，同学们已经了解到 1时=60分，这是人类制定下来的计时方法，那么你们是怎样理解的呢？
3）让学生拨动分针走一圈，看时针的变化。感受1时=60分
五、学会看钟面的时刻
1）指导看钟面的时间
你能说出图中3个钟面的时间吗？看时间时先看什么针？再看什么针？
2） 组内看图说说图中小朋友的作息时间
3） 汇报，教师板书并介绍时间的两种写法
六、游戏
1、报时游戏
第1人拨针，第2人报时并记录
2、我说时间，你拨针
小组内1人说时间，其他几人拨针，比一比看谁拨得又准又快
3、让学生从游戏中找出较容易看错、拨错的时间，提醒大家注意
七、体会一分钟
“刚才在游戏中，时间就1分钟1分钟过去了，到底一分钟有多长呢？1分=60秒
1）下面我们看秒针走一圈，感受1分钟
2）1分钟你能做什么？
3）估计1分钟
全班一起玩
小组内玩
八、学生总结
这节课你学到了什么？
感受音乐，并说出感受。
观察表盘，说一说对钟面的了解
让学生说出想法
小组讨论，并拨动钟面说出想法
《时、分》的教学设计 篇3
教学目标：
1、使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时、分的时间观念；
2、使学生认识钟面，掌握看钟表的方法，正确说出钟面上指示的时间，并能正确地书写出来；
3、教育学生爱惜时间，养成按时作息的好习惯；
4、培养学生的观察能力和判断能力。
教学难点：
认识几时几分并进行正确书写。
学前准备：
教师：收录机、电脑、投影仪、教具钟面、实物钟。
学生：学具钟。
教学过程：
（一）导入新课
1、播放《大风车》栏目的主题曲（1分钟），问：“你们知道《大风车》在什么时候播出？”（6点10分）
2、依次出示投影（书上第95页上的四幅图），说出每幅图中的小华什么时候在干什么？
⑴第一幅图。6时30分，小华在干什么？（起床）
⑵第二幅图。现在是几时（8时），小华在干什么？（在教室听老师讲课）
⑶第三幅图、第四幅图。要求同上。
⑷小华每天按一定的时间起床、学习和休息，是个好孩子。我们每个同学也都是好孩子，都会像小华一样，养成按时作息的好习惯。
同学们，要知道时间，就要学会看钟表。这一节课，我们来一同学习时、分。（板书：时、分）
（二）教学新课
1、认识时、分。
⑴让学生观察钟面模型，同桌讨论并回答电脑出示的问题：
①钟面上有几个数？（12个）
②共有多少个大格？（12个）每个大格上有多少个小格？（5个）一圈一共有多少个小格呢？（60个）你是怎样想的？
③钟面上有几个指针？怎样区别？由学生指出最短的针是时针，它走起来最慢，时针走1大格的时间是1小时。比较长的针是分针，走得较快一点，它走1小格的时间是1分。（根据回答，并进行课件演示）
⑵出示实物钟，提问：时针、分针是朝什么方向转动的。
学生用手比划，教师结合实际，指导学生看书上时针、分针运动方向的箭头图，并告诉学生什么叫顺时针方向
⑶比较时针和分针转动的快慢，看看1时和1分有什么关系？
①教师演示1：将分针从12拨到1，问：分针从12顺时针方向走到1是多少分钟？你是怎么知道的？走到3、走到9是多少分钟？走完一圈又是多少分钟？（板书：60分）
②教师演示2：学生分组观察，将分针转动一圈，时针从几走到几？（一、二组观察分针，三、四组观察时针，两组交换进行）分针再走一圈，时针从几走到几？（学生同上）
③学生操作学具，观察分针走完一圈，时针有什么变化？（从12到1，从1到2，……）
④学生小结：分针走1圈，时针走1大格，分针走1圈是60分，时针走1大格是1小时。1小时和60分的时间相等（板书：1时=60分）
⑷老师指着“时、分”说：我们已经知道时、分是时间单位，那么1分时间究竟有多长呢？刚才我们听到的《大风车》乐曲播放时间是1分。1分我们能做多少事呢？
①请学生数一数自己的脉博在1分里跳动的次数；
②同座同学用1分时间背乘法口决，写铅笔字。表扬背得又快又对，写得又快又好的同学，结合个别学生拖拉作业，进行珍惜时间的教育。
⑸根据平时的上下课时间，完成书上第96页上的填空。
2、自学例1、例2
⑴试一试：教师依次出示例1、例2中的6个钟面图，指名试读相应的时刻，并各自介绍看钟的方法。
《时、分》的教学设计 篇4
教学目标
1、知识目标：使学生认识钟面上有时针、分针、秒针。知道时针走一大格是一小时，分针
走一小格是一分钟。能体验1小时=60分。感受一分钟、一小时有多长。
2、能力目标：培养学生观察、分析、推理的能力以及实际操作的能力，与他人合作交流的能力。体会数学来源于生活，增强数学应用意识。
3、情感目标：让学生在实践、体验中感受钟表与生活是紧密联系。养成爱惜时间的良好习惯，体验数学带给我们的快乐。
教学内容及重点、难点分析
教学内容：二年级上册“时、分的认识”。认识时、分两个时间单位，通过观察钟面上的大格、小格认识“时”、“分”，初步理解1时、1分的含义。然后让学生拨钟面上的针，知道1时=60分。建立1分和1时的时间观念，让学生不断丰富对1分、1时的感性认识。
重点：认识钟面，知道1时、1分的含义，理解时与分的关系。
难点：理解1时=60分，感受1分、1时的长短。
教学对象分析
学生对钟面知识是一个全新的知识，而且这些知识较繁琐。在本节课学生要完成学习任务有难度，所以让学生准备学具钟，感性地认识钟面，知道钟面上有些什么，但要清晰地讲清这些知识，最好的辅助方法就是运用多媒体教学。在它清晰的逐一显示中，学生有条有理地掌握了知识。
教学策略与教法、学法
“情境导入”激发学生学习知识的兴趣和愿望，“自主探索”让学生小组合作交流，“精讲点拨”充分利用媒体教学，突出重点，突破难点，吸引学生，增强教学效果。“实践体验”丰富学生的感性认识，增强数学意识。
教学媒体设计
（1）“龟兔赛跑”的动画设计，既有趣味性，又孕伏了知识。
（2）“认识钟面”的媒体设计，有序地处理了这部分的教学内容，突出重点，分散了难点，教学效果尤其好。
（3）“时针走一大格是一小时，分针走一小格是一分钟”的媒体设计，有动感的演示过程，很清楚地建立1分、1时的概念。
（4）“1分=60分”的媒体设计，用了动感的演示过程，突破了教学难点。
（5）“1分钟的长短”的设计，既调解了紧张的学习气氛，又体验了1分钟多长。
学习评价设计
1、设计指向性的提问
如：多媒体显示1时=60分的画面时，问：时针、分针同时走，同时停，那么时针走了几大格？是几小时？分针走了几小格？是几分钟？追问：1时与60分有什么关系呢？为什么？你是怎么想的呢？
2、设计针对性的练习
如：时针从12起走到4，要走多长时间？为什么？走到7呢？分针从12走到4，要走多长时间？你是怎么知道的？走到7呢？为什么时针、分针都是从12走到4，走的时间不一样呢？
3、设计课外延伸的`练习
你1分钟大约跳（）下绳；你刷一次牙大约用（）分钟；你们家吃顿晚饭约花（）分钟；你妈妈1小时做了哪些事情？
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
思路及媒体应用
一、情景导入
电脑显示“龟兔赛跑”画面问：在这段时间里，龟跑了多少路程？兔子跑了多少路程？
再问：这一画面和我们生活中的什么相似呢？
实物投影第76页上的图
学生回答
回答“钟面”
要知道时间，就要学会看钟表，产生强烈的求知欲。
用多媒体的动画效果激发学生的兴趣，也为钟面知识做了孕伏。
二、自主探索
钟面上有些什么呢？
你还知道些什么？
把你的想法在小组里交流
提问：哪个小组来说一下你们的答案
对学生的答案适时合理作出评价
拿出自己的学具钟，看一看钟面上有些什么？和小组同学交流
不同小组的学生上台交流补充
让学生感性地认识钟面，知道钟面上有些什么，充分调动学生的参与性。
三、精讲点拨
问：两个数字间为一大格，钟面上有几个大格？
每个大格里有几个小格？
钟面上共有多少个小格？
你是怎么知道60个小格？
指出：时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。
问：分针从12起走到4，要走多少分钟？你是怎么知道的？
分针从12起走到7，走多少分钟？你是怎么知道的？
时针从12走到4，要走几小时？为什么？走到7呢？
追问：为什么分针、时针都是从12走到4，而分针走了20分钟，时针却走了4小时呢？
小结：时针走一大格是1小时，分针走一大格是5分钟。
在钟面上拨一拨，分针走60个小格，时针走了几个大格？你发现了什么？
媒体显示：1时=60分
想感受1分钟有多长吗？
认识三针
指一指学具钟上的三针
观察媒体演示，合作讨论，回答问题。
知道了时针、分针的走时规律。
根据时针、分针走时规则，再加上媒体的动感过程，能清楚地说出答案和想的过程。
按要求在学具钟上拨一拨，看一看，再说一说发现了什么？把自己的答案在小组里交流。
边看边思考1时与60分的关系。
闭上眼睛，边听音乐，体验1分钟的长短。
媒体显示时针、分针、秒针1——12个数字，把钟面平均分成了12个大格，每个大格里有五个小格。画面放大，接着五个五个地显示一共有60个小格。
媒体教学吸引了学生注意力，教学过程简洁明了，增强了教学效果。
媒体显示清晰，再加上动感的过程，突出了知识的重点，降低了学生掌握知识的难度。
先让学生亲自拨一拨，体验1小时与60分的关系。
再从媒体清晰、动感的演示中，进一步体会1小时=60分
媒体显示1分钟长的画面并伴有音乐。使学生放松心情学知识，营造良好的学习环境。
四、实践体验
全班巡视
1分钟测自己的脉搏约跳（）次。
1分钟大约做（）节眼保健操。
填充：
一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是1小时。
让学生感受1分钟、1小时的长短，积累生活中的经验，感受生活中的数学。养成按时做事，珍惜时间的好习惯。
五、全课小结
这节课你有什么收获？
口答
六、课后作业
你一分钟大约跳（）下绳
你刷牙用了（）分钟
你们家吃一顿晚饭约花（）分钟，
你妈妈一小时做了哪些事？
增加学生体验时间的机会，帮助他们积累生活的经验，感受数学带来的乐趣。
《时、分》的教学设计 篇5
教学目标：
使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
教学重点：
认识钟面上的整时。
教学难点：
认识钟面上的大约几时。
教学准备：
钟面教学具。
教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。
二、思索探究
1、初步认识钟面
说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
学生活动，教师参与
指名说说关与钟面上的知识。
有12个数，让学生从1顺次读到12。
有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。
2、初步认识整时
（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？
（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。
（3）教学试一试
出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？
学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
3、认识大格。（挂图出示：钟面 学生拿出自己准备好的钟表。）
提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。
（学生可能发现：钟面上有1～12这12个数；钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。）
讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1大格（板书：大格），所以12到1这两个数之间是1大格，同样，1到2之间也是1大格。
提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从1开始依次数出12个大格。学生数好后板书：12个）
4、认识小格。
讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1小格。（板书：小格）
提问：那么，1大格里有几个小格呢？学生交流。（板书：5个）
提问：钟面上一共有几个小格？我们一起5个5个数一数。
小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。
5、认识时。
讲述：时针从12走到1是多少时间？（1小时）从1走到2呢？（也是1小时）也就是说时针走1大格都是几小时？
讲述：这个绿色部分就表示时针走了1大格，也就是1小时。
（板书：时针走1大格是1小时)
提问：时针走2大格是几小时？时针从12走到4，走了几小时？走到7呢？
那么，时针走一大圈又是几小时？
学生动手操作。（要求：时针从12出发，分别拨出2时和5时）
小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。
6、认识分。
讲述：分针走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。
这个绿色部分表示分针走了1小格，也就是1分。
提问：走这样的2小格是几分？走3小格呢？7小格呢？
讲述：分针走几小格就是几分。
教师用实物钟演示并提问：
分针从12走到1，走了多少分？
分针从12走到4，走了多少分？
分针从12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？
学生动手操作。（要求：分针从12出发，分别拨出10分，25分）
小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。
7、认识时、分的进率。
在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？（60个小格。）因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？
分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书：1时=60分
8、感受1分钟。
过渡：1分钟的时间很短，但如果我们认真地利用好，其实1分钟也可以做很多事情。现在让我们体验一下。
大家做眼保健操，1分钟大约做几节眼保健操。
请两名跳得比较快的同学出来跳绳，同学们分别数个数。
做“想想做做”第5题，了解有多少同学能在1分钟内完成。
指名背古诗，看1分钟内能背几首古诗。
追问：你觉得1分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交流。
总结：1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。
7、感受1小时。
过渡：1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢?
做“想想做做”第7题。一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是1小时。
三、检测完善
1、完成“想想做做”第1题
（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？
（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
2、完成“想想做做”第2题
先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。
3、完成“想想做做”第3题
先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。
4、完成“想想做做”第4题
学生独立完成。
5、完成“想想做做”第6题
四、全课总结
1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？
2、完成课堂作业。
《时、分》的教学设计 篇6
第一课时：
认识时、分
课时教学目标：
1、知道钟面上一共有12大格、60小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。
2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。
3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。
教学重点：
时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
教学难点：
看钟表准确地说出经过的时间。
教具、学具准备：
实物钟、钟面模型
教学过程与方法：
一、创设情境，引入新课。
1、结合上课时间，复习整时
谈话：小朋友看现在是几时？我们上课好吗？
2、结合生活实际，引出分，介绍时与分的关系。
谈话：每件事都是在不同的时刻做的，为了准确地知道做每件事的时刻，就需要把1小时的时间细分，于是就有了比时间更小的时间单位——分。1小时里有多少分呢？我们把1小时的时间平均分成60段，每一段就是1分，合起来是60分，所以1时=60分。
今天我们继续认钟表，认识时、分。（板书课题）
二、组织探究，学习新知。
1、认识时、分钟的联动关系。
学生拨一拨，说说发现了什么？
2、认识钟面上的大格、小格。
钟面上一共有多少个大格？一个大格里有几个小格？12个大格里一共有几个小格？
3、认识时针、分针是怎样计时的。
讲述：我们在一年级已经学过时针从12到1是1小时，从1到2也是1小时，也就是说时针走了一大格是多少时间？（板书：时针走了一大格是1小时）
练习：时针走了2大格是多少小时？时针从12走到4，走了几小时？
演示：分针走1小格是1分。板书。学生齐读。
练习：分针走2小格是几分？走3小格是几分？
4、学生独立操作，进一步感知1时=60分。
学生动手拨一拨，看分针走多少小格时针下好走1大格？
5、感受1分钟有多长，教育学生要珍惜每一分钟。
三、巩固练习，实际应用。
师生互动拨钟表。
四、自我总结，深化认识。
提问：今天我们学了这么多知识，你有什么收获？
作业反馈及补缺
第二课时：
认识几时几分
课时教学目标：
1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻。
2、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。
教学重点：
认、读、写钟面上所表示的几时几分。
教学难点：
认识接近整时的时刻。
教具、学具准备：
实物钟、钟表模型。
教学过程与方法：
一、结合实际，导入新课
教师出示实物钟，结合上课时间，复习整时.
揭题:今天老师和你们一起认识几时几分。（板书课题）
二、观察探究，学习新知
1、认识8时零5分。
学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻，最后老师告诉学生8时零5分，可以写作8时零5分，还可以写作8：05。
2、认识3时55分。
学生观察，先用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻，老师引导学生观察时针的位置，弄明白是3时多，不到4时，最后让学生用两种写法写出这一时刻。
出示4时55分的钟面图，引导学生辨别时间。
3、小组讨论：观察钟面认识几时几分，要先看什么针？怎样看？再看什么针？
4、小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走几，就是几时多，至于多几分，再看分针。
三、巩固练习，加深认识
1、做“想想做做”第1题。
学生做完后，小组内互相检查。如发现读错或写错的，教师及时帮助纠正。
2、做“想想做做”第2题。
学生做完后互相检查，再全班交流。
3、做“想想做做”第3题。
学生填完后，指导学生小组内互相交流，比一比谁的作息时间安排得好。
4、做“想想做做”第4题。
小组长说时间，组员拨时，拨完后相互交流评价。
5、做“想想做做”第5题。
学生画完后，小组互相检查，统计一下有多少人胜利完成任务，成为真正的时间主人。
四、自我总结，延伸知识
1、谈话：今天这节课小朋友们都成了时间的主人，把你的收获和心情讲给大家听。
2、再次观察实物钟，提问：现在是几时几分呢？再过多少分钟是10时整呢？
作业反馈及补缺
《时、分》的教学设计 篇7
设计说明
简单的时间计算问题是学生解决稍复杂的时间问题的基础。因此在本节课中，教师有意识地引导学生回顾解决问题的过程，以提高学生解决问题的能力。
1．重视基础知识的积累。
结合教材习题，对学过的时间单位和质量单位进行回顾；对时间单位和质量单位之间的进率进行集中的、系统地复习，加深学生的记忆，为以后的学习打下坚实的基础。
2．关注学生对知识的应用。
在教学过程中，列举一些现实生活中的实例，让学生对所学的计量单位有具体的感性认识，并结合实例让学生回顾问题的解决过程，选择适合自己的方法，从而能够运用所学的知识解决现实生活中的问题。
课前准备
教师准备
PPT课件
教学过程
整理复习
1．回顾本学期学习的知识。
(1)引导学生回顾本学期学习的知识。
(2)学生讨论后汇报：本学期学习了时、分、秒；万以内的加法和减法；质量单位的认识；倍的认识；多位数乘一位数；分数的初步认识和集合问题。
2．揭示本节课的复习内容：这节课就让我们一起来复习时、分、秒和质量单位的相关知识吧！
3．结合习题，复习时、分、秒和质量单位的相关知识。
(1)在( )里填上合适的数。
120分＝( )时5分＝( )秒
4时＝( )分5千克＝( )克
180秒＝( )分360分＝( )时
6吨＝( )千克9000千克＝( )吨
(2)复习学过的时间单位和质量单位及进率。(学过的时间单位有时、分、秒：1时＝60分，1分＝60秒。学过的质量单位有克、千克、吨：1千克＝1000克，1吨＝1000千克)
(3)让学生独立完成练习题。
(4)总结单位换算的方法。(高级单位低级单位)
4．复习时间单位和质量单位的应用。
课件出示练习题。
(1)在( )里填上合适的时间单位。
妈妈每天工作8( )。
小明跑50米用了10( )。
小红写作业用了30( )。
(2)学生独立完成练习题。
(3)让学生说说选择合适时间单位的理由和方法。
5．课件出示教材111页3题。
(1)学生先独立完成，然后组内交流。
(2)汇报结果，集体订正。
(3)回顾计算经过的时间的方法。
方法一可以看钟面，数格后计算。
方法二经过的时间＝结束的时间－开始的时间
(4)小结：计算经过的时间，有以上两种方法，可以根据具体情况，选择适合自己的方法来解决问题。
6．课件出示练习题，复习质量单位的换算。
1吨－600千克＝( )千克
2800千克－800千克＝( )吨
设计意图：对各个知识点进行有序的回顾，并结合有针对性的练习，有效地巩固所学知识，使学生对所学知识有系统地掌握。
《时、分》的教学设计 篇8
一．单元教学目标：
1．在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。
2．掌握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时刻，能根据钟面说出经过的时间。
二．单元教学分析：
单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上，进一步认识时间单位：时、分、秒。本单元包括三节内容：第一节“我们赢了”，认识钟面上的几时几分，知道1时=60分；第二节“一分能干什么”，体验时间的长短，知道1分=60秒；第三节“作息时间表”，体会并能说出经过的时间，培养遵守时间的好习惯。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以，教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体c验时间。如，结合北京申奥成功的情境，认读钟面上那一难忘的北京申奥成功的历史时刻，引入对时间的进一步认识；通过“一分能干什么”的实践活动，不仅能使学生体验时间的长短，而且能体验一分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；通过制作作息时间表的活动，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯，感受时间的意义与价值。时间是生活中常用的概念，教学时，教师要了解学生对钟表、时间已经知道了什么，从学生已有的时间经验出发进行教学；其次，一定要让学生结合具体的情境和活动来认识与体验时间。
三．教学课时：
本单元课时安排：5课时。
题目我们赢了备课人邹艳华
教学
目标1．结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。
2．会正确认、读、写钟面上的时间。
教学
重难点结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解它们之间的关系。
教学
准备课件
学具课时
安排2
教学过程
（一）激趣引入
同学们一定看过许多生动有趣的动画片，是吗？今天，老师也给你们带来一部动画片的片段，请看屏幕。（电脑演示鼹鼠与小闹钟的故事片段。）你们看到了什么？看来小动物的作息非常有规律，你们呢？请同学们在小组内相互说一说自己的作息时间。从同学们的交流中能看出，有的同学作息时间很有规律，也有部分同学没有规律。我们的生活离不开时间，这节课我们共同来进一步认识钟面，学习两个新的时间单位。（板书课题：认识钟面。）
（二）探究新知
1.认识钟面。
（1）画一画。
请同学们根据以前学过的有关钟表的知识，也可以通过自己生活中观察的钟表，把你认识的钟面画在纸上，并与你的同伴相互说一说，然后把自己的作品贴在黑板上。
（2）说一说。
①请部分同学上台向大家介绍自己所画的钟面上都有些什么。
②除了画的这些，你们还知道有关钟面上的知识吗？
（3）填一填。（电脑出示一钟面。）
①钟面上有个大格，个小格。
②时针走1大格是时。
③分针走1小格是分，走1大格是分。
④时针走1大格，分针正好走圈。
学生独立做完以后在小组内进行交流，最后得出结论：1时=60分。
（板书：1时=60分。）
（4）拨一拨。
请同学们拿出学具袋中的钟面模型，动手拨一拨钟面，体验1时=60分。
（5）小结：通过刚才同学们画钟面和观察钟面，我们了解了钟面上的很多知识，大家来回忆一下。
2.认读时刻。
（1）试一试。
刚才认识了钟面上的有关知识，下面我们来读一读这几个钟面上的时刻。
电脑出示：
(教科书第64页)
你能告诉大家你是怎样读出钟面上的时间吗？（小组讨论）
得出：认读钟面，要先看时针，再看分针，在认读时间时还要注意观察时针和分针所指的位置，才不会读错时间。
（2）说一说：自己画的钟面上的时间。
（3）你拨我说、你说我拨。
同桌一人拨时间，另一人读时间，交替进行。
（4）连一连。
(教科书第65页)
同学们完成后，集体交流，投影订正。
（5）读一读。
①投影出示。
(教科书第65页)
②小组内说一说图上的小朋友在什么时间做什么？
③说一说自己做这些事情的时间。我们应该像这位小朋友一样，按时做每件事，养成好习惯。
（三）课堂小结
同学们，我们这节课是8时20分上课的，请你拨出来。到下课时是9时，请你拨出来。从上课到下课经过多长时间？在这40分钟里，你有什么收获呢？（学生谈收获。）
板书设计
修改及补充内容
题目一分能干什么备课人卓敬敏
教学
目标
1．通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。
2．知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算。
3．培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。
教学
重难点体验1分的长短，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。
教学
准备课件
学具课时
安排2
教学过程
（一）听音乐辨时间
《时、分》的教学设计 篇9
一、教材
依据苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第88～89页。
二、设计思路
这节课内容是在学生认识整时的基础上，进一步认识时、分的有关知识，并为学习认识几时几分以及认识秒作好铺垫。本节课设计围绕学生兴趣展开一系列活动:介绍新朋友――“小闹钟”、龟兔第二次赛跑、拍球、跳绳、测脉搏、口算比赛等，使学生在全面、深刻了解钟面的基础上，认识时间单位时、分，得出1时=60分，建立时分的时间观念。活动安排紧紧围绕学习内容，迎合低年级学生好奇、好动、具有竞争性、挑战性的心理特点，动静结合、层层推近，让学生成为课堂的主体，学习的主人，培养了学生学习的主观能动性。
三、教学过程
1.创设情境，导入新课
(1)讲述。今天，老师发现教室里多了一些新“朋友”――小闹钟。向你的同桌展示一下你的新朋友，看一看，它长得什么样，听一听，它在说些什么?
(2)同桌展示交流，指名汇报。
(3)讲述。小闹钟在滴答、滴答地说什么呢?它时时提醒小朋友，珍惜分分秒秒，好好学习，掌握本领，莫等闲，白了少年头。
同时，教师板书:时时分分秒秒
导入:这里的时、分、秒就是时间单位，今天，我们一起学习一个新本领――认识时间单位时和分。
设计意图:低年级学生对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的。兴趣是最好的老师，好奇是孩子的天性，好动是孩子的本能。我们应尊重孩子的需要，适时、恰当地去运用它、引导它，方可达到意想不到的效果。在这里，紧紧围绕学生学习兴趣，抓住学生最感兴趣的闹钟为切入点，接着由拟人化的小闹钟，巧妙地引出时间单位――时、分、秒，揭示本节课学习内容，小闹钟的短短几句话更胜过教师的说教，拉开本节课的序幕。
2.动手操作，探索新知
首先，认识钟面。
(1)小组交流。刚才，我们已经简单的认识了我们的好朋友――小闹钟。下面，我们进一步的来观察它，看看钟面上有些什么?请你一边用手指着一边告诉小组里其他的小朋友。
(2)学生反馈，教师适时提问，引导学生进行有条理的观察、思考。
如“有哪些数字、怎样排列?”“有多少个大格，多少个小格，你是怎样知道的?”“时针长得什么样?分针长得什么样”……
同时，结合学生的汇报进行板书:
(3)讲述。时针走起路来慢又慢，就像乌龟爬呀爬。分针是只快乐的小白兔，高高兴兴往前走。秒针像只小跳蚤，还没等你数清它在哪一格，它已经跳下好几格，所以看时间一般不看秒针。
其次，认识时、分。
(1)猜测:分针和钟面上的大格、小格什么关系?
(2)课件演示:分针走一小格是一分钟。
(3)学生动手拨一拨:分针走两小格、一大格、两大格、一圈各是多少分?
(4)提问:分针从12走到4、从12走到6各需要多长时间，你是怎样知道的?
(5)过渡:分针是只不知疲倦的小白兔，它不停的工作着，时针有没有偷懒，它有是怎样工作的，请你猜猜看?
(6)课件演示:时针走一大格是一小时。
(7)提问:时针走两大格、一圈各是多少?
时针从12走到4需要多长时间，你是怎样知道的?
第三，时、分的进率。
(1)讲述:一分钟究竟有多长，让我们听一分钟的音乐故事《龟兔赛跑》。音乐故事起
(2)学生猜测，课件演示验证:龟兔赛跑
(3)学生操作，得出:1时=60分
设计意图:学生对钟面的熟悉程度直接关系到认识时间的准确性，通过大小不同的字体、字号、不一样的颜色、不同的形状，刺激学生的多种感官，突出重点，突破难点。“龟兔赛跑”更是学生熟悉的童话故事，极大的激发学生学习的兴趣。龟、兔、跳蚤的形象比喻，更让学生联系到时针、分针、秒针的运转，以乌龟、小兔的口气代替老师的告诉，龟兔的第二次赛跑得出:1时=60分，帮助学生克服认知上的障碍。
3.亲身体验，感受新知
(1)闭眼，用心感受一分钟。
(2)一分钟活动:跳绳、拍球、测脉搏
(3)一分钟口算。
(4)课后了解:一分钟，我们的爸爸妈妈能做哪些事情?
设计意图:时间概念对于低年级学生来说比较抽象，摸不着、看不见，5个一分钟，充分让学生获得直接体验，从听到跳、拍再到写、说，学生的眼、耳、口、手、足等均参与学习，层层推进，动静结合，使学生在体验中感悟数学知识，建立一分的时间观念。
4.总结评价，构建新知
通过这节课的学习你有什么收获?评价自己及他人的学习情况。
四、教学反思
本节课设计突出以下几个方面:
1.从学生的关注点出发，引入新课
儿童对任何事物都充满了好奇，对小闹钟也是如此。为了避免学生在课堂上过分关注小闹钟，将闹钟当成玩具。课始，首先从学生最感兴趣的小闹钟出发，让学生初次观察交流，展示、介绍自己的闹钟，一吐为快，满足孩子的好奇心和展示的欲望，并由此引出时间单位时、分、秒。
2.巧妙设计板书，刺激学生多种感官
现代社会电子产品广泛运用，机械钟表在现实生活中已经很少见到，学生对钟面的熟悉程度将直接影响认识时间的准确性，在学生两次观察钟面的基础上，结合学生汇报进行板书，板书中用较大的字号突出“大格”之大，较小的字号突出“小格”之小;运用红色隶书突出“时针”的“时”，红色给人以厚重之感、隶书更显得粗短，代表“时针粗而短”;用蓝色瘦长字体突出“分针”的“分”，蓝色给人以明快轻松之感、瘦长的字体更代表“分针细又长”，不同的字体直接作用于学生的眼睛，形成鲜明对比，直观形象。色彩鲜艳的大钟面，让人赏心悦目，同时，在钟面周围标出每大格也就是每个数字所表示多少分，简洁明了，便于学生今后准确地读出分针所表示的时刻。
3.形象贴切的比喻，将数学知识趣味化
童话世界对孩子充满无穷魅力，龟、兔、跳蚤的形象比喻，让学生联系到时针、分针、秒针的运转，“龟兔赛跑”是学生熟悉的童话故事，设计“第二次龟兔赛跑”极大的激发学生学习的兴趣，使学生通过猜测、验证，得出时、分的进率，帮助学生克服认知上的障碍。
4.注重体验，在体验中构建新知
调动学生的多种感官参与，如拨动时针分针、听音乐感受一分钟的长短、测脉搏、跳绳等，使课堂动静结合，学生的眼、耳、口、手、足等均参与学习，让学生成为课堂的主体，学习的主人，这样的学习，学生兴趣高涨，学得轻松愉快，提高了教学效率，培养了学生学习的主观能动性。
《时、分》的教学设计 篇10
教材简析：
《分橘子》是三册语文中的一篇课文。本文通过记叙刘少奇小时候在私塾读书，因为不乱摘橘子受到老师奖励，刘少奇又把奖给他的橘子分给同学的故事，赞颂了革命领袖刘少奇的优秀品质。通过领袖的榜样，教育学生应从小养成不随便拿别人东西，有快乐与人同享的思想品质。这是一篇对学生进行思想教育的文章，有重要的现实意义。
课文采用叙述语气，语句浅显易懂。但学生对课文叙述的内容不太熟悉，在进行教学时，必须补充介绍刘少奇的生平、功绩，以激发学生的感情。通过课文的学习，不仅要使学生懂得不乱拿别人东西，关心别人、有快乐与人同享是孩子必须养成的重要品质，而且要使学生逐步养成这些好品质。这是本课的一个难点，是通过课文学习要求逐步达到的一个思想情感目标。
学生情况：
《分橘子》这篇课文通过记叙刘少奇小时候分橘子的故事，教育学生不能随便拿别人的东西，有了快乐应与他人同享。课文采用叙述语气，语句浅显易懂，大部分学生能正确地理解课文的字面意思。但学生对课文叙述的内容不太熟悉，在进行教学时，必须补充介绍刘少奇的生平、功绩，以激发学生的感情。领袖的榜样行为，能激起学生强烈的学习模仿欲望，对学生良好思想品质的养成有很大作用。但是在物质生活资料丰富的今天，学生虽然能理解课文的字面意思，却不太理解为什么刘少奇从来不摘一个橘子，还要把橘子分给同学是一件十分值得称赞的事。而我们学习课文不仅要进行语言文字的训练，更要理解其中所包含的思想内容。
因此，在教学过程中，我注意循序渐进，通过几个步骤让学生逐渐理解刘少奇的行为是一种值得学习的好品质。
设计思路：
首先，初读课文，了解课文时代背景。
利用听课文录音、自由读课文，让学生对课文有一个大体上的理解。在学习第1小节时，通过对刘少奇的生平介绍、"私塾"这个概念的初步认识，了解课文的时代背景。
其次，抓住重点句，品词读句，理解课文。
在学习第2小节时，主要抓住其中描写橘子的话："秋天，黄澄澄的橘子挂在枝头，像一盏盏小灯笼，真惹人爱"，通过分析掌握这个重点句，来理解课文内容。在分析这句重点句时，我注意发挥学生的学习自主性，培养学生的学习能力，让学生反复朗读体会，品味词句，寻找句子中最能体现出橘子可爱的部分。并结合多媒体课件，看图思考比较，分析讨论，逐步理解"黄澄澄、挂在枝头、像一盏盏小灯笼、真惹人爱"等词语的含义，体会橘子的可爱。由此，来理解刘少奇不摘橘子是一种值得称赞的好品质。
最后，练习设计，创设情境，进一步体会主人公的好品质。
在课的最后，我又安排了一个说话练习，要求学生把朱老师夸奖刘少奇的话说具体，并且积极创设当时的情境，让学生试着模仿朱老师说话时的语气，从而更进一步地理解刘少奇不随便拿别人的东西是一种优秀的思想品质，值得我们每一个学生学习，并激起学生学习的强烈动机。
在本课的教学中，还要求学生养成不乱拿别人东西的好品质。对于低年级学生，往往是知先于行，要做到知行结合本身就是个难点。因此，这是本课的一个难点，也是一个长期目标。有的学生虽然能理解不乱拿别人东西是一种好品质，但对刘少奇优秀品质的学习往往只停留在思想上，在行动中未必能很好地实现。这一目标，还需要通过课内外的长期训练，结合生活实践不断地指导提高才能达到。
教学目标：
1、初读课文，了解课文主要写了刘少奇小时候分橘子的故事。
2、学会本课10个生字，认识火字旁，读准多音字"少"（shào），理解"橘子、枝头、灯笼"等词语的意思。
3、学习课文第1、2、4段，知道刘少奇小时候是个懂规矩，不随便拿别人东西的好孩子。初步培养不随便拿别人东西的思想品质。
教学重点：
初步学会按提示分析句子，知道朱老师为什么说刘少奇是个好孩子。
教学难点：
初步培养不随便拿别人东西的思想品质。
教学过程：
一、导入新课。
jú
1、出示词语：橘子。读一读，注意读准字音。
你喜欢橘子吗？为什么？
2、橘子是一种营养丰富、味道鲜美的水果，人人都喜欢吃。今天我们来学习一篇新的课文。出示课题《分橘子》，齐读。
课题中有一个生字，出示"分"，说说这个生字怎么记？
３、再读课题。
读了课题，你想知道什么？（谁分橘子？把橘子分给谁？怎么分？……）
二、我们就带着这些问题，听听课文录音。
听后说说，课文中讲谁分橘子？分给谁？
shào
出示：刘少奇。读准生字"刘"，多音字"少"。
看刘少奇照片，简介刘少奇生平：刘少奇爷爷是一个伟大的人，他和毛主席一起为建设新中国，立下了很大功劳，受到了全国人民的尊敬。这篇课文是讲他小时候的故事。
三、自学课文。
1、轻声读课文，要求：
（1）边读边划出生字组成的新词，读准字音，记记字形。
（2）给课文标上小节号。
2、指名读生字、新词。注意读准字音："惹"。
齐读生字。
３、说说课文有几个小节。
四、学习课文第1、4小节。
1、指名读第1小节，思考：读了这一段后，你知道了什么？
（这一小节告诉我们故事发生时刘少奇的年龄，刘少奇读书的地方。原来孩子们不是到学校读书，而是到老师家里去读书的。）
2、小朋友们都学得很好。接下来，老师要考考大家，请回答这些问题。
出示：
（1）刘少奇在哪里读书？
（2）刘少奇什么时候，在哪里读书？
指名回答。
３、朱老师是怎么评价刘少奇的？从课文的哪一节看出来？（第4小节）
出示：少奇真是个好孩子。
齐读。
五、学习课文第2段。
1、朱老师夸奖刘少奇是个好孩子，那刘少奇好在哪里呢？我们来学学课文的第2小节。
自由读该段，同桌讨论，划出有关句子。
2、交流，从哪里看出刘少奇是个好孩子。
出示句子：刘少奇从来没摘过一个橘子。
"从来"可以换成哪些词？
３、看看橘子生长的地方（朱老师的房前）橘子就长在朱老师的房前，刘少奇却从来不摘。是橘子不可爱吗？（不是）你从哪里看出来的？
出示：秋天，黄澄澄的橘子挂在枝头，像一盏盏小灯笼，真惹人爱。
读句子，你从哪里体会出橘子是很可爱的？（讨论，交流）
（1）黄澄澄。这是橘子的颜色。（看图，黄澄澄的橘子）这黄澄澄的橘子成熟的时间是--秋天。看图体会橘子的可爱。
（2）像一盏盏小灯笼，挂在枝头。
为什么说橘子像一盏盏小灯笼？（看图，挂满橘子的橘子树）体会"像一盏盏小灯笼"，并理解"挂在枝头"。
（3）从这些地方，我们看出橘子是可爱的，用句子中的词说，就是--真惹人爱。
这么可爱的橘子，谁能读好这句话？指名读、齐读。
谁能换种说法？句式练习：
秋天，橘子真惹人爱，（）。
４、橘子这么惹人爱，刘少奇却从来没摘过一个，是他不爱吃橘子吗？那是为什么？
从中可以看出刘少奇是个怎样的孩子？（板书：不随便拿别人东西）
５、学到这里，你知道朱老师为什么称赞刘少奇了吗？指名用不同的句式说说。
谁能把朱老师的话说得具体些？
出示：朱老师高兴地说："刘少奇（），真是个好孩子。"（注意语气）
六、复习巩固。
1、因为刘少奇不随便拿别人的东西，所以朱老师要夸奖他。可是朱老师夸奖他还有别的原因。是什么原因呢？我们下节课再学。
2、读读这几小节中出现过的生字，说说怎么记。
重点：惹：上中下结构，下面是"心"。生在作业本上写一个，注意每一部分在田字格中的位置。
３、完成课后第3题，按课文内容填空。
朱老师的（）有棵橘子树。秋天，黄澄澄的橘子（）在枝头，像一盏盏（），真（）爱。
填写，校对。
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