部编版二年级上册语文黄山奇石教学设计

时间:2022-11-02 14:33:07 教学设计 我要投稿

部编版二年级上册语文黄山奇石教学设计模板(通用5篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编整理的部编版二年级上册语文黄山奇石教学设计模板(通用5篇),希望对大家有所帮助。

部编版二年级上册语文黄山奇石教学设计模板(通用5篇)

  部编版二年级上册语文黄山奇石教学设计1

  教学目标:

  1、通过看这文,了解黄山岩石的神奇,激发学生对祖国河山的热爱之情。

  2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

  3、学会本课的生字、新词。

  4、有感情地朗读课文,并选背其中的两段。

  教学重点、难点:

  1、教学重点──把握2~5自然段的内容,体会黄山岩石之奇。

  2、教学难点──多数学生未去过黄山,利用电教手段帮助学生理解课文。

  课前准备:

  1、《黄山》录像资料片。

  2、多媒体课件。

  3、薄型卡片。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、听记句子。

  1、四川的峨眉山风景秀丽,到处鸟语花香。

  2、无锡的五里湖好像一面镜子,清晰地映出蓝蓝的天,白白和云,红红的花,绿绿的树。

  二、整体感知,揭示课题。

  1、过渡:是啊!我们的祖国山清水秀,风景非常美丽。今天,老师将带你们一起去黄山风景区游览。

  2、看录像,范背课文。(多媒体显示:填空)

  3、完成填空,相机学习部分词语。

  指名完成填空。

  生字词正音。

  理解词意。

  你看到了哪些秀丽神奇的景色?

  4、齐读第1自然段。

  5、指导背诵。

  6、揭示课题。板书:黄山奇石

  7、释题。奇石就是指──(怪石)

  奇石、怪石也就是说──(出示卡片:奇形怪状的岩石)

  8、质疑。

  看了课题,小朋友有什么问题提出来?

  三、感知课文内容,理清层次脉络。

  1、自由轻读课文。

  课文里边向我们介绍了哪些奇石。

  2、读后交流。

  介绍了哪些奇石?

  板书:仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都

  哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?

  小结。

  四、品词析句,理解文意,学习第2、3自然段。

  学习第2自然段

  1、过渡:刚刚有个小朋友问:这些奇石奇在哪儿呢?咱们先来看这块仙桃石。(指板书)

  2、指名读第2节。

  课文哪一自然段作了介绍,大家边听边找,什么词语你有懂。

  3、质疑问难。

  4、理解。

  (放录像:仙桃石)谁来指指石盘在哪儿?

  为什么说仙桃石是奇石呢?

  板书:好像飞落

  5、指导朗读。

  6、背诵。

  学习第3自然段

  7、过渡:黄山的奇石多有趣呀!你瞧,这块奇石就像一只猴子。

  (多媒体显示:猴子观海)

  课文中是怎样介绍的?

  8、默读第3节。

  找找这一段几句话?(多媒体显示:①②③)

  9、指名分句读。

  10、分句理解。

  第1句说什么?

  看图理解陡峭

  第2句说什么?

  谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作?

  板书:抱蹲望

  指名分解动作表演。

  评议。

  这就是有趣的──(猴子观海)(指板书)

  11、看图练说。

  (多媒体显示:第2自然段填空)

  12、指导朗读。

  13、指导背诵。

  五、小结谈话。

  六、学习生字。

  1、复习巩固新词。(多媒体显示:词语)

  2、指导书写:翻、滚。(多媒体演示:翻、滚的笔顺)

  附板书:

  仙桃石好像飞落

  猴子观海抱蹲望

  黄山奇石仙人指路

  金鸡叫天都

  第二课时

  一、回忆导入

  同学们,上节课我们初读了课文《黄山奇石》,并且学习了生字新词和课文的第一自然段、你们还记得吗?闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里景色如何?

  (引导联系第一段回答,板书:神奇、有趣)

  二、激趣导入

  这节课,老师来当导游,带大家去欣赏黄山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,领略祖国山河的壮丽。好吗?

  三、学习课文

  (一)整体感知

  首先,请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段,同学们边听边看课文的相关画面,同时留心观察:课文中介绍了哪几处奇石?

  (学生回答,相机板书:)

  (二)分层学习

  1、学习第二段

  (1)课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找。(出示图片)

  (2)谁来读一读第二自然段?其他同学思考:仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说)

  (3)仙桃石这么大,又在这么高的地方,它是怎么来的呢?加上想像说一说。

  (4)指导朗读

  说的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里,像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对,是大自然创造出来的,让我们读出仙桃石的有趣,和对大自然的赞美吧!

  2、学习第三段

  (1)同学们,刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子,加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣,那么,课文中是怎么介绍猴子观海的呢?(出示图片,指名朗读。)

  (2)你从哪儿体会出猴子观海的神奇、有趣?请你们小组四人先一块儿读一读,然后互相说一说。(指名回答,从样子、位置来引导。)

  ①、哪句话写出了猴子的样子?看看图,再从课文中找一找。(出示句子)

  ②、哪几个词写出了猴子的动作?(变红)请你坐在凳子上学一学。有趣吗?

  ③、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)

  (欣赏云海:云上下翻滚,十分壮观,能看到这么美的云海,是因为黄山太高了。)

  ④、课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)(出示图片)

  (3)指导朗读

  同学们,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能读出猴子观海的神奇、有趣吗?

  3、学习第四段、第五段

  刚才,同学们通过小组合作学习,从猴子的样子和它所在的位置感受了猴子观海的神奇、有趣。接下来,老师请你们从仙人指路金鸡叫天都这两处奇石中选一出你喜欢的,自己读一读,然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。(出示自学指导。指名回答,抓住一出体会到位,多请人补充。)

  (1)仙人指路

  ①、仙人在什么地方?(学一学动作)

  ②、仙人是什么样子?

  ③、仙人好像在告诉人们什么?

  ④、指导朗读

  (2)金鸡叫天都

  ①、金鸡在什么地方?

  ②、它是什么样子?

  ③、金鸡在叫什么呢?

  ④、指导朗读。

  (3)齐读第四、五自然段。

  4、指导背诵

  同学们,神奇的大自然创造了人间奇迹,创造了黄山那一处处奇石,请选一处你喜欢的,看看图,读读课文,试着背一背,练好了像小导游一样介绍给你的同桌,好吗?

  谁来背一背?

  谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石?(放音乐和画面)

  5、学习第六段

  同学们,黄山的奇石何止这四种啊,还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)

  (1)自由朗读,找一找。

  (2)请你选一处,模仿着课文的写法,想一想:他在什么地方?是什么样子?加上丰富的想象说一说。(练习,指名说)

  (3)黄山还有许多没有名字的奇石呢,请你们仔细观察,展开想象起个名字,好吗?

  (依次出示:仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰)

  (4)指导朗读。

  你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了,下面,咱们来共同体会它的多、奇、趣吧!(齐读)

  四、总结谈话

  五、板书设计

  六、教学反思

  想象训练,培养创造思维能力

  1、让学生用填空的形式扩充想象内容。比如:天狗望着月亮。

  2、采用提问式发散思维。比如:什么样的狮子?怎么抢着?抢着什么样的球?

  3、自选题材,独立发挥想象,续编内容。比如:仙女弹琴,让学生根据这个题目,自己展开想象,编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤,并且有了充分展开想象的条件,一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道:两只张牙舞爪的大狮子,你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。再比如:一只雪白的天狗蹲在山头,呆呆的望着银盘似的月亮,它心想,我怎幺把他吃掉呢?一位漂亮的仙女,端坐在平台上,聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。

  部编版二年级上册语文黄山奇石教学设计2

  教材分析

  《黄山奇石》这篇文章是教科版小学语文二年级下册第一单元以“自然风光”为主题中首篇主体课文。课文描写了黄山的“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等怪石奇特的形状,突出了黄山怪石之“奇”。让一块块本无生命的石头,显示出它的神奇。怪石似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真,各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖,让人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴含着作者对黄山奇石景色的赞美之情。

  设计理念

  《语文课程标准》在阅读“教学建议”中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维情感活动中,加深理解,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”鉴于此,本课的教学设计先让学生收集资料,发现问题,充分思考,广泛交流。采取自主、合作、探究的学习方式,主动学习和独立判断,使学生在阅读和学习的过程中经过语言训练和思维训练,提高语文素养。

  教学目标 :

  1、通过课文的学习,使学生喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

  2、初步学习辨别区分课文描写内容的详略。

  3、正确、流利、有感情的朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。

  会认、会写7 个生字词。

  教学重、难点

  1、初步学习辨别区分课文描写内容的详略。

  2、在研读中体味语言美,想象意境美。

  教学准备

  ppt 课件,视频短片,学生搜集黄山资料。

  教学过程

  一、情景导入

  同学们,你们喜欢旅游吗?都去过哪些风景区?暑假里老师去了我国著名的风景区,号称“天下第一奇山”的黄山。同学们想不想欣赏一下老师录的黄山风景?(播放黄山风景片)通过欣赏黄山风景片你感受到黄山的什么景色让你感到奇特?今天就让我们一起来欣赏黄山四绝之一的黄山奇石(板书课题)。

  学生齐读课题。课题重点强调的是什么内容?(黄山奇石的奇特。)

  二、 初读课文,感受“奇石”

  1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,不好读的地方多读几遍。

  2、轻声读课文,注意正音,标出自然段序号。

  3、指名分段读课文,想一想,作者向我们介绍了那些奇石? 他们都叫什么名字?谁能到黑板写出奇石的名字?

  三、精读细品,探究“奇石”

  课文的那些自然段介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”?哪些自然段写了“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”?

  1、品读2 ——6 自然段。

  (1 )轻声读2 ——5 自然段,想:岩石像什么?从哪些地方看出来的?

  1 出示奇石“仙桃石”图。

  奇石像什么?从哪些地方看出来的?课件示:读一读,体会下列两组句子有什么不同。

  就说“仙桃石”吧 ,它好像是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。

  就说“仙桃石”吧 ,它是山顶盘石上的一块桃形的石头。

  齐读句子,说说两个句子有什么不同?把“飞”字换成“落”行吗?为什么?

  齐读第2 自然段段,想象画面。

  2 出示奇石“猴子观海”图。

  奇石像什么?从哪些地方看出来的?画出动词。谁来表演一下“猴子观海”。

  课件示:读一读,体会下列两组句子有什么不同。那个句子写得好?为什么?

  它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

  在面对着云海的山峰上,有一块大石头,这就是“猴子观海”。

  指名读第3 自然段,读出石猴的.可爱。

  3 出示奇石“仙人指路”图。

  奇石像什么?从哪些地方看出来的?谁来做一做仙人指路的样子?

  4 出示奇石“金鸡叫天都”。

  金鸡什么样?怎样才能变成金光闪闪的金鸡?

  谁能带着对金鸡的喜爱之情读读第5 自然段。齐读第5 自然段。

  (2 )、学习第6 自然段

  轻声读第6 自然段,课文中又写了那些奇石?省略号省略了什么?根据你搜集的资料说一说黄山还有哪些奇石,都叫什么名字?

  (3 )、课文的2 ——5 自然段是怎样写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的?(是独立成段,每一段介绍一处奇石。)

  小结:像这样用很多笔墨介绍一处景物,或事物的写法就是详写。

  课文第6 自然段是怎样介绍“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的?(课文只介绍了奇石的名字。)

  小结:像这样只介绍了奇石的名字,一点而过,这就是略写。作者介绍黄山奇石,详写写出了奇石的“奇”,略写写出了奇石的“多”。

  2、 研读第一自然段。

  齐读第一自然段,这一自然段有几句话? 每句话讲了什么?“闻名”这个词可换成什么词?“尤其”是什么意思?这一自然段主要写了什么?重点强调了什么?

  小结:这一自然段主要写了黄山风景区景色秀丽神奇,特别是怪石,很有趣。以此引出黄山奇石。

  四、回顾课文,再次体会“奇石”。

  1、课件出示2 ——5 自然段,指名读课文,想一想:黄山奇石有什么特点?(有趣、神奇)

  2、引导学生模仿课文的2 ——5 自然段的写作方法,仿写一处“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石。指名读小练笔。

  五、总结

  黄山自古以来就是旅游胜地,它兼有泰山的雄伟,华山的俊俏,庐山的飞瀑,衡山的烟云,以“奇松、怪石、云海、温泉”闻名中外。同学们,我们伟大的祖国地大物博,山川秀美。努力学习吧!将来去保护、去建设我们伟大的祖国!

  部编版二年级上册语文黄山奇石教学设计3

  教材分析

  这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。本文图文并茂,重点介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”这四种奇石。黄山奇石有趣,作者写得更有趣,一块块本无生命的顽石被描绘得活灵活现,不由地使人惊叹黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。

  学情分析

  学生初步具备了独立识字的能力,因此在识字教学中,更多的以学生的自主识字为主,这更有利于学生学习能力的培养。此外,因为绝大多数学生没有去过黄山,没有见过黄山那些变化多端、形态各异的奇石,缺少对黄山奇石的直观感受,所以教师在教学中,可让学生通过查阅有关资料、图片,观看有关的风光片,认识黄山,从而强化学生对课文的感知、理解。

  教学建议

  1.通过看图学习课文,了解文中描写的黄山奇石的形状,弄清黄山的岩石“奇”在哪里,体会黄山山石的奇妙。

  2.通过观察文中的图画和理解课文中的语言文字,引导学生展开想象,培养学生的观察能力和想象能力。

  3.在体会黄山山石的奇妙之时,还要引导学生进一步体会黄山风景区景色的秀丽神奇,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  教学目标

  【知识与技能】

  1.会认15个生字,会写9个生字,会写11个词语。

  2.朗读课文,背诵第2~5自然段。

  3.观察图画,在读中理解语言文字,培养观察能力和想象能力。

  4.能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说说图片中的石头,并写一写。

  【过程与方法】

  以读为主,读中悟情。看图学文,运用讲、读、画、表演等各种方式体会黄山山石的奇妙。

  【情感、态度与价值观】

  通过了解黄山山石的奇妙,产生热爱大自然的情感,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  重点难点

  重点

  1.学习生字新词。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~5自然段。

  3.能用“像”说写句子。

  难点

  理解课文内容,体会黄山山石的“奇”。

  教学准备

  教师:黄山风光片、多媒体课件。

  学生:搜集有关黄山的资料、图片。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、引题激趣

  师:同学们,我国有许多著名的游览胜地,有“五岳独尊”的泰山,也有“天下奇秀”的庐山,还有“人间仙境”的黄山……今天,老师要和同学们一起学习《黄山奇石》,去一览黄山奇景,你们愿意吗?

  生:愿意。

  二、范读课文,初步感知课文内容

  1.老师范读课文,要求同学们听清生字读音。

  2.请同学们看课文,说说一共讲了几种黄山奇石,其中哪几种是详细讲的。

  生:共讲了7种奇石,其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。

  三、小组讨论,学习生字

  1.学生自由读课文,画出生字。

  2.分小组学习生字。

  方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一起学习。找出最巧妙的识记方法。

  3.汇报学习成果。

  请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形:

  南:下部里面是“”,不要写成了“羊”。

  升:第二笔为竖撇,不要写成了竖。

  闪:里面“人”的捺变点。四、理解词义

  1.通过观察课文插图、查字典等方法,小组内交流、理解词义。

  2.把不明确词义的词提出来,同学们一起解决。

  五、指导书写

  师:同学们,我们一起看看下面这些生字的书写特点。

  南:首横短,稍向右上斜;“冂”要写得略宽。

  位:左窄右宽。右部上横要短。

  巨:“匚”要写得方正、挺直,第二笔的横折处不能超出框的右边缘。

  第二课时

  一、观看录像,揭“奇”

  (播放介绍黄山风景的录像片段)

  师:中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文--《黄山奇石》。

  二、初读课文,感“奇”

  师:谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思?

  师:带着你们对“奇”的理解,一起把题目读一遍。

  生齐读课题。

  师:课文介绍了哪些奇石?又具体写了其中哪几块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,用“--”画出这些奇石,在具体介绍的石名旁打个“☆”,读完后小组成员交流一下。

  生自由读课文,找奇石,画奇石,小组内交流。

  师指名学生汇报(课件依次出示奇石的图片,指名学生读这些奇石的名称)。

  师:你们觉得黄山奇石的名字取得怎么样?它们有什么特点?(生说)

  师:是啊,黄山“奇石”连名字也取得那么有趣!“仙桃”“猴子”“仙人”“金鸡”都在黄山聚会了。我们一起把这些有趣的石名读一读吧!

  三、品读课文,探“奇”

  师:课文介绍了很多奇石,我们先来看看这一块奇石--猴子观海(课件出示“猴子观海”图),哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)你觉得猴子在干什么?(生说)

  师:课文是怎样写这块石头的呢?读读课文中描写“猴子观海”的句子,分小组讨论写得怎么样。

  (生朗读,小组内交流。)

  师:作者通过观察,抓住了石猴的动作,通过想象,寥寥几句就把石头写活了。听老师把这几句话读一读,你们觉得这块石头怎么样?(范读)

  师:正如你们所说的,你们能把这块石头的奇特、有趣,甚至是可爱读出来吗?(生练读)

  (师指名读文,相机进行指导。)

  师:“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。(点击课件,投影出示“仙人指路”图及相关文字:远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。)自由读这句话,谁来学做一下这块石头的`样子。(生自由读)

  师:同学们,假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会有怎样的感受?

  (师请同学们表演读这句话,生表演读。)

  师:在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这两段话读一读。(生齐读课文)

  四、观图联想,写“奇”

  师:作者经过观察,抓住黄山奇石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了。(点击课件,出示“仙桃石”“金鸡叫天都”图)下面我们运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。

  生观看图片,写话。

  师小组间巡视,个别指导。

  师指名学生读自己写的片段,其他学生听并给出评价。

  师:写得真不错,你们也会展开想象写石头了。课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛,(师配乐朗读课文第2、5自然段)你们的眼前仿佛出现了什么?

  师:听了课文里的描述,我相信,你们再写石头就能写得更生动、具体了。

  五、读画诵说,赞“奇”

  师:能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的奇石,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读能力比较好,就有感情地朗读,读出它们的神奇;如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇;如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。(生各自根据自己的特点、喜好准备)

  师小组间巡视,个别指导。

  生通过朗读、简笔画、口述介绍奇石等形式,表现黄山山石的奇,赞美黄山景色的美。

  师:现在,我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:(大屏幕出示)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。的确如此,你们有机会的话,就随父母去黄山游玩一下吧。

  板书设计

  黄山奇石

  仙桃石-猴子观海-仙人指路-金鸡叫天都-奇特有趣

  教学反思

  学生年龄小,而且大多数学生没有到过黄山,缺少对黄山的直观感受。上课伊始,我通过自己制作的课件,让学生伴随着优美的音乐和老师一起去领略黄山的神奇风光,学生的兴趣极其浓厚,学习的积极性被调动起来了,学生非常想看黄山的奇石,学生带着好奇心,很快进入了学习状态。

  在我的引导下,学生找出了课文中写到的黄山奇石:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等,并暗暗惊叹,原来,黄山的奇石连名字都那么有趣。神话故事中的“仙桃”“仙人”“仙女”“天狗”都在黄山聚会了,童话故事中才有的“猴子观海”“狮子抢球”也在黄山出现了。学生由此对黄山奇石产生了强烈的探究欲望。

  部编版二年级上册语文黄山奇石教学设计4

  教学目标:

  1、认识弓字旁,会在田字格中规范书写弹这个字。

  2、有感情朗读课文,能结合课文内容,了解黄山奇石的样子。

  3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。

  教学重点:

  学习 25自然段,了解黄山奇石的样子。

  教学难点:

  能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。

  教学准备:

  自制课件

  教学过程:

  一、解释课题,检测易错生字:

  1、学生齐读课题,初步理解奇的意思:

  (1)出示课题 :今天我们继续来学习26课黄山奇石。(教师板书学生跟写)注意:奇中间的一长横要托住上面的大字,这样这个字才能写稳。

  (2)学生读课题,用组词的方法理解奇的意思:

  咱们一起读读课题,同学们谁能用奇组个词啊?学生说,教师副板书:奇怪、奇形怪状。

  教师解题:从这些词看,奇的意思是,不常见的,特别的,与众不同的。那课题的意思就是:黄山有特别的,少见的的石头。带着对奇的理解再读读课题。

  (设计意图:题目的理解重点是对奇的意思理解。但让低年级的学生直接解释奇的意思很难,所以我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题,在组词过程中帮助学生积累词语)

  2、复习第一自然段和易错生字,利用课件反馈:

  (1)用填空的形式复习第一自然段内容。

  教师导语:上节课我们学习了第一自然段,并认识了一些生字词,老师考考你记住了多少?(填空复习第一自然段)(自己读指名填空)

  (2)听写易错字词(南、尤)

  教师导语:填空中有2个词是我们上节课重点讲解的易错生字词,快认真地写写,注意笔顺。(学生写完和教师大屏幕对一对,错的改正过来。)

  教师小结:同学们上节课的学习都很认真,都抓住了第一遍记忆生字的最佳时机,牢牢地把生字记住了。

  (设计意图:本环节的主要是复习,利用这个填空一个目的是复习第一自然段的内容;另一目的是巩固本课的四字词语,帮助学生积累;最后一目的是检测本课易错生字词学生的掌握情况。)

  二、初读课文,带着问题读书,整体感受:

  教师要求:请同学们轻声读书,找一找文中都介绍了哪些奇石?读完后在书中圈出它们的名字。

  学生汇报:文中介绍的奇石有( )(都的读音)教师随学生的汇报进行板贴。

  教师导语:同学们黄山石头不仅样子奇特,连它们的名字都充满了神奇色彩,所以文中的第一自然段就说了,那些怪石学生接(有趣极了教师板书)换个词(有意思、好玩)

  (设计意图:本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我们都要学习哪些奇石,并从读书中初步感受这些奇石是有趣的。)

  过渡:黄山的奇石有趣极了,到底怎样有趣呢,哪个自然段具体介绍了?

  三、了解奇石的样子,体会奇石的有趣:

  (一)默读课文,整体感受有趣:

  教师要求:请同学们默读课文25自然段,边读边想象奇石的样子,用笔划一划你认为有趣的地方?再读一读。

  学生默读,教师检查默读要求(不出声、不指读、不动唇)

  过渡:作者先介绍的仙桃石,我们就先来看看仙桃石吧。

  (二)具体学习奇石样子,随机指导朗读:

  仙桃石:

  1、自己出声读读仙桃石这段,说说哪里有趣。

  2、教师指导(大,飞来)。

  (1)我们平时见过的桃多大,想象一下这个桃有多大,用手比一比这个大仙桃。

  (2)生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的,是飞下来的。师述:看来此桃只应天上有,人间只在黄山见。

  3、学生练习朗读,教师指导。(自己读指名读)

  4、观察写作顺序:

  (1)观察介绍顺序:同学们看看这个自然段,小作者是怎样介绍的,先介绍了奇石的学生接(名字),再介绍了学生接(奇石的样子)

  (2)找相同介绍顺序的奇石:细心的同学们找一找,书中还有哪一块奇石是先介绍名字,再介绍样子的呢?(齐说:仙人指路)

  (设计意图:本环节的设计主要是让孩子在自己读的基础上,说说有趣的地方,教师采用抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受仙桃石的有趣。最后进行朗读的指导,使学生在体会有趣的基础上带着感情进行朗读)

  仙人指路:

  1、巩固作者的介绍顺序。

  教师导语:这块其实是怎样介绍的啊?也是先介绍学生接(奇石的名字)再介绍了学生接(奇石的样子)。

  2、自己读文,介绍样子。

  教师导语:读读这一自然段,用自己的话说说这块奇石的样子。

  3、边做动作边朗读。

  4、练习朗读两个自然段。

  朗读练习:自己试着想奇石的样子,读一读这两个自然段男、女生分读这两段。

  过渡:我们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子,另外的两种奇石介绍的顺序可不一样,你们发现了吗?是学生接(先介绍奇石的样子再介绍奇石的名字。)

  师述:剩下的奇石,你们想先看哪一块?(随学生选择学习)

  (设计意图:本环节的是略处理的,主要是在学生了解样子的基础上,用边读边做动作的方法体会奇石的有趣。)

  猴子观海:

  1、自己读读这个自然段,说一说你觉得哪儿有趣?

  2、随学生发言指导体会奇石的有趣:

  (1) 体会一动不动:

  【1】 学生自己先说

  【2】 教师引导:对比平时猴子好动的特点,想象说说为什么会一动不动?(观云海)小石猴看着这翻滚的云海,都看得出神了,会想什么呢?

  教师导语:通过一动不动这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。

  (2) 体会表示样子的句子。(两只胳膊抱着腿)

  【1】生说自己觉得有趣的词语,说感受。

  【2】对比句子:情景设置:老师也看着奇石写了一句话,你们感觉哪句更有意思?

  猴子一动不动地蹲在山头。

  猴子两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头。

  【3】教师引导:这两句话有什么不一样?为什么加上两只胳膊抱着腿你就觉得有意思了呢?(学生回答)

  【4】教师总结:通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子,连它的胳膊和腿都那么清楚,那么逼真。不是人工雕刻,是在大自然中形成的,真是太有趣啦。

  【5】训练朗读:这么神奇,有趣的语言,让我们多读读,记在脑子里。

  (3)体会翻滚的云海:

  【1】 自己说说你认为云海什么样啊?

  【2】 观看云海的图片。感受云海的美丽:看完黄山四绝之一的云海,你有什么感受?

  教师连接语:这么美丽的云海,难怪小石猴会看得入迷呢?

  (4)体会望字的准确性:

  【1】细心的同学,快帮老师挑一挑,老师打错了一个字。(望)有什么不一样?这个字用得太准确了。

  【2】文中也有一个字表示看这个意思观。你还知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等)

  3、训练朗读:通过同学们的讲解,我觉得猴子观海太有趣了,这只小石猴太可爱啦!,你们能用读的方式,让更多的同学感受到猴子观海这块奇石的有趣吗?(同桌互读推荐读)

  过渡:金鸡叫天都和前几块奇石不一样,是由几块巨石组成的。那我们去看看吧

  (设计意图:本环节的设计主要是在学生读文基础上,说出自己觉得有趣的地方,教师采用比较句子、比较字、结合生活实际理解、想象画面、利用视频理解词语等方法帮助学生体会奇石的有趣,同时采用不同读的形式对学生进行朗读指导)

  金鸡叫天都:

  1、自己读书,用读告诉大家金鸡叫天都很有趣。

  2、教师范读,学生想象画面。

  教师导语:这么有趣的奇石,你们想把它画下来吗?我们每个同学的脑海里都有一只神奇的画笔,它可以画出各种事物,各种颜色。现在请同学们闭上眼,神奇的小画笔要开始画了教师朗读

  学生汇报:睁开眼,你在脑海中出现怎样的画面。

  3、对比写作顺序:

  教师导语:我们学习的后两块奇石,都是先介绍学生接(先介绍样子,再介绍名字)

  如果我们都把奇石的名字放在前面写,样子放在后面写,(课件出示名字放前)你读起来有什么感觉?对,写同一种东西,在顺序上有变化,别人在读的时候就不会觉得重复和单调。

  过渡:除了具体介绍的四块奇石外,课文还介绍了学生接(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)

  (设计意图:本环节的设计主要是利用学生的再造想象,帮助学生理解奇石的样子,教师范读指导学生朗读)

  (三)学习另三种奇石,同时练习说话。

  1、教师导语:虽然先介绍什么后介绍什么顺序不一样,但我们都能通过奇石的名字,想象到奇石的样子,而且介绍的非常有趣。

  2、学生选择介绍顺序,介绍奇石样子。

  教师要求:课文中有三种奇石,只说了名字,你能给我们介绍一下奇石的样子吗?

  3、指导生字:

  介绍到仙女弹琴时:这里边有一个生字,给我们带来一个新偏旁,这个字念弹。

  教师导语:仙女这么美,我们也要把生字写美啊!

  (1)复习弓笔顺。

  (2)对比独立的字和偏旁的不同观察生字结构(左窄右宽)

  (3)重点指导:写好哪笔 这个就很好看了。(横平竖直,该压线要压线)

  (4)教师范写,学生书空。

  (5)学生描一个写一个

  (6)学生评写,巩固要点。

  四、整体回顾,带着感情读书:

  黄山奇石不仅形状奇特,还引起我们神奇的想象。黄山的奇石真是太有趣啦!请同学们再美美地读一下课文,体会一下黄山石的神奇和有趣。

  追问:奇石这么有意思,为什么只重点介绍4种,另3种也这样介绍不好吗?

  五、作业:

  1、利用老师的句式,进行说话练习。(先说再把它写下来)

  2、选你最喜欢的奇石一两块,介绍给你的父母听。

  板书设计:

  26、 黄山奇石

  仙桃石 猴子观海

  仙人指路 金鸡叫天都 有趣

  天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴

  部编版二年级上册语文黄山奇石教学设计5

  教学目标:

  1、学会本课12个生字,学习课文中出现的新词,3认识个生字。

  2、正、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

  3、通过观察略图画,理解课文内容,培养学生观察和想象能力;体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  教学重点与难点:

  体会黄山奇石有趣的样子,想像其他奇形怪状的石头的样子。

  教学准备:

  1、课文朗读录音;

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话揭题

  1、介绍金湖美丽景点

  同学们,你们知道在2005年2月11日,我们县发生了一件什么大事吗?这一天,泰宁人民将永远不会忘记,泰宁申报世界地质公园成功,泰宁以她独特的奇山秀水,典型的丹霞地貌,以她美妙迷人的姿态,走向了世界。你们知道我们太宁有哪些美丽迷人的风景区吗?(让学生说,教师引导补充)

  有大金湖、上青溪、状元岩、金龙谷、甘露寺,猫儿山,九龙潭、金铙山,尚书第,

  2、师简介黄山特点:

  今天我们要学习的这一篇课文,也是一处世界闻名的风景区,也是被世界组织申批为世界地质公园,她,就是安徽黄山。

  黄山是我国五大名山之一,黄山风景区位于我国安徽省南部,有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特,有岩、洞、潭、瀑等自然景观,素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课,老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”

  (师板书课题)。

  二、初读课文,把握主要内容

  1、播放全文录音(教师在学生听录音的过程中,把挂图帖到黑板上)

  2、一边轻轻地跟读,一边做下面三件事:

  1、把课文介绍的奇石用“——“划下来

  2、想想课文写了黄山哪些奇石,具体写了哪几块奇石的样子

  3、这4块奇石分别在哪几个自然段?

  (教师巡视,了解学生学习情况)

  三、学习生字-------(用小黑板写出生字)

  1、个人读,

  (三人次左右,对读不准的地方适当强调,或范读,或请生读,其他跟读)

  2、说说哪些字难读,要怎样读好?

  3、全班读,(二次左右)

  (好,读得很好,声音响亮,读音正确,请再大声读一遍。)

  4、哪些字难写,要注意什么?如何记住?

  四、交流预习体会,整体感知课文

  1、说说课文写了黄山哪些奇石?

  板书:

  仙桃石

  猴子观海

  黄山奇石仙人指路

  金鸡叫天都

  天狗望月、猴子抢球、仙女弹琴……

  2、、看挂图,说说这些奇石的名字。

  学生看图说奇石,可大概说说奇石的形状,或情形。

  3、具体写了哪几块奇石?的样子?在哪个自然段?

  学生说奇石名字,找奇石段落,读奇石段落

  (学生每说一个奇石,便请学生朗读该段课文,视情况,可叫二至三人读)

  朗读指导预设:

  “仙桃石”:

  1、你读得真好!声音真响亮!如果把“飞下来”突出一点就更好了。

  2、你能不能边读边比划“仙桃石”从天上飞下来的样子。(老师比划)

  (嗯,你读得更好!)

  听了你的朗读,我好像真的看到天上飞下来一个大桃子!

  3、全班读,边读边比划。

  “猴子观海”:

  1、你读得真好!

  听了你的朗读,我看到了猴子在“抱”着腿,“蹲”在山头“观”海。

  2、谁愿意再来读,读得比他还棒!其他同学学着猴子“抱、蹲、望”

  3、一、三组读,二、四组学猴子“抱、蹲、望”

  “仙人指路”:

  1、听了你的朗读,我好像看到一位仙人正在给迷路的小朋友指路呢。

  现在请一位小朋友学着仙人的样子边指路边读这段,谁想来?

  2、你真像一位鹤发童颜,精神矍烁(juéshu)的仙人啊!

  现在请全班同学都来当仙人,边读边指路。

  “金鸡叫天都”:

  1、听了你的朗读,我好像听到了金鸡在叫:“天亮了,快起床了”

  2、谁愿意再来读,读出雄鸡报晓的勤奋。

  3、我好像听到雄鸡在叫:“勤劳刻苦的小朋友快起床读书了。”,现在请勤劳刻苦的小朋友一起读一遍。

  4、你们猜一猜,雄鸡早晨啼叫时,会说什么话?

  5、现在请你们学着雄鸡“伸着脖子”不住地叫刚才说的话。

  五、小结

  师:黄山的奇石是不是只有这几种呢?

  师:对,黄山的奇石很多,很怪,很有趣,黄山的风景很多,很美,很神奇。课文中哪些词语说明了黄山风景很美丽,很神奇,很有名?

  生:闻名中外、秀丽神奇、

  师简单指导学生理解--闻名中外、秀丽神奇、尤其词语的意思。(先让学生说)

  (如果时间来不及,可以不说。)

  师:带着对黄山美丽的风景、神奇的怪石的无限向往,我们一起来读第一自然段。

  生齐读。

  师:看着第一自然段下的插图,看着黄山险峻的山峰,飘渺的云海,想像着黄山美丽的景色,有趣的怪石,我们再大声朗读一遍第一自然段。

  第二课时

  一、读、背奇石。

  1、复习导入。

  上节课,我们学习了黄山奇石中四块奇石,大家还记得是哪四块吗?

  2、说奇石样子。

  谁愿意来说说其中一块奇石的样子?

  3、在这四块奇石中,你最喜欢哪一块奇石呢?读一读,等会儿读给大家听?

  生读。

  4、你能把你最喜欢的奇石的这一段背下来吗?试一试,看谁能在最短的时间内背会。

  二、说、写奇石。

  1、黄山是不是只有这四块奇石呢?从哪里可以看出来?

  一是从“……”省略号中看出;

  二是从那些叫不出名字的奇形怪状的岩石。

  2、天狗望月、猴子抢球,仙女弹琴等这些奇石课文上没有介绍出来,在你的想像中,你认为它们会是怎样呢?想一想,然后向大家介绍你想像中的样子。可以一两句话,也可以四五句话,或者更多。

  学生想。

  学生说。

  3、听了大家的介绍,你脑中奇石的样子可能越来越清晰了,现在请你们用自己的笔,选其中一个,把它的样子写下来。

  三、学习生字。

  1、导入:书上说了“那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们取名字呢?”你们想不想去给它们取名字啊?

  刚才大家动笔介绍了奇石,动了很多脑筋;给奇石取名字也是很要动脑筋的,现在想让大家轻松一下,学习简单的生字,生字学习完了,再来给奇石取名字。

  2、读生字词语。

  读生字词语,说一说,你知道哪个词语的意思,不知道哪个词语的意思。

  3、书写生字。

  4、听写几个较难的生字。

  四、奇石取名。

  1、想像奇石。

  有条件的地方可播放奇石图片,没条件的地方可让学生根据生活实际情况,想像一下还有哪些奇石。抓住奇形怪状想像。

  2、奇石取名。

  取名特点:大家看一看奇石的名字,都有一个特点,如“仙人指路、天狗望月”,可以分成两部分,前一部分是讲人或动物,后一部分是讲他们在干什么;“仙桃石”是直接用形状来取名的,大家可以根据这一特点来给奇石取名字。

  生说名字。并介绍样子。

  五、小结。

  学了《黄山奇石》这一课,大家有什么新的收获?大家可以说一说。

  中国是一个历史悠久的国家,地大物博,山河壮丽,名胜古迹,数不胜数。目前世界上共有33个世界地质公园,而我们中国就占了12个,我为我们中国感到自豪,我为我生长在中国感到自豪!

  板书:

  仙桃石

  猴子观海

  黄山奇石仙人指路

  金鸡叫天都

  天狗望月、猴子抢球、仙女弹琴……

【部编版二年级上册语文黄山奇石教学设计】相关文章:

部编黄山奇石教学设计11-02

部编版二年级上册黄山奇石教学设计11-02

部编版二年级上册黄山奇石教学设计11-02

部编版二年级上册语文黄山奇石教学设计(精选15篇)11-04

语文上册黄山奇石教学设计11-06

部编版二年级黄山奇石教学设计11-03

部编版二年级黄山奇石教学设计11-04

部编黄山奇石教学设计(精选9篇)11-03

部编版二年级语文上册黄山奇石教学设计范文(精选10篇)11-03

部编版二年级上册语文黄山奇石教学设计范文(精选10篇)11-03