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《健康看电视》教学设计(通用6篇)
作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的《健康看电视》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《健康看电视》教学设计 1
教材解读:
《健康看电视》是统编教材道德与法治四年级上册第三单元的第一课。内容分三块:“神奇的宝盒”、“眼镜的抗议书”和“别让它抢走太多”。第二课时的教学内容是“别让它抢走太多”这一课时是整课教学目标落实的关键,第一课时是铺垫,从德育知情意行的规律来看,第一课时是从认知感受层面,感知电视给我们带来的乐趣,同时知道电视看多了对视力不好。而第二课时是从情感层面入手,被抢走很多却无可奈何,引发冲突,继而反思不健康的看电视方式,开始寻找健康的看电视方式。
学情分析:
随着信息技术的发展,电视的功能有被平板、手机逐渐取代的趋势,现在孩子看电视的不多,玩手机平板的更多,教学中要根据这一学情,作适当调整。
设计理念:
道德与法治是一门以儿童生活为基础,培养具有良好行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的课程。本课时设计学生身心发展规律出发,紧密联系学生的生活实际,教学内容源于学生的生活,引导学生反思自我,寻找健康的生活方式。
教学目标:
1.创设情境,反思自身看电视的情况。
2.联系生活经验,寻找健康的生活方式代替看电视。
3.通过辩论,了解父母对孩子看电视的态度。
4.共商约定,学会健康看电视。
教学重难点:
1.寻找健康的生活方式
2.共商约定,学会健康看电视。
教学准备:
课前调查父母对孩子看电视的态度,精选视频制作成PPT。
教学过程预设:
一.复习导入
这节课我们继续来聊聊看电视。回顾一下啊,电视给我们带来了什么?
关于看电视,看来大家都有比较深的认识。
[设计意图:学生回顾已有认知,追寻教学的起点,了解学生对电视的认识情况。]
二.它抢走了什么
1.平时喜欢看电视吗?这样的场景不陌生吧?
出示教材情境图:发生什么事了?
2.这个孩子叫丁丁,这只是他看电视的一个镜头——丁丁是个电视迷
出示材料一:丁丁是个电视迷
一打开电视或是拿起手机,丁丁就被牢牢吸引住了。
同学叫他:丁丁我们一起去打篮球吧!
丁丁:不去,我还要看动画片呢!
妈妈:丁丁,先把作业做好再看吧。
丁丁:知道了,这集看完就做!
奶奶:丁丁,该吃饭了。
丁丁:等一下嘛!
好不容易下来吃饭了,没吃几口:我吃饱了!
演一演
(1)同桌练习演一演家人和丁丁的对话。
(2)请两组全班展示。
(3)评一评:哪一组演得好,并说说理由。
4.你有过像丁丁这样的时候吗?
有同学表示很少看电视,接触更多的是手机、平板。手机平板电视都是对我们有很大的吸引力的电子产品,电视是他们的代表。(课件出示手机平板的图片)
[设计意图:演一演,是学生喜闻乐见的活动形式,演的内容来源于学生的生活实际,熟悉生活情景的再现,唤起学生的生活经验,引导学生反思自己的生活。手机、平板在学生的生活实际中使用频率比电视还高,遵循学情,使学生明白电视是与我们密切相关的电子产品的代表。]
(二)丁丁做作业
1.出示材料二(音频讲述)
事情还没结束呢?不知不觉,时间到了晚上九点多,丁丁的作业还没做完,下班回家的爸爸质问丁丁早干吗去了?丁丁不敢说自己看了一天的电视,一边流泪一边写作业,爸爸妈妈因为丁丁的事开始争吵,小妹妹被吓得哇哇大哭,顿时家里乱成一团。
2.此时,如果你是丁丁,你的心情会怎样?想一想,说一说。
3.看着丁丁的遭遇,联系自己的生活,你觉得生活中电视抢走了什么?先和同桌讨论
时间、健康、友情、亲情……(并相机板书)
现在你觉得电视给我们带来了什么?
小结:是呀!如果长时间沉溺于看电视,影响了我们的正常学习和生活,就得不偿失了。
[设计意图:这是来自班级学生的真实案例,简单处理后,尊重保护孩子的隐私,同时加深孩子的思考,引发孩子对电视更全面客观的认识。]
三.如果没有它
1.电视抢走我们太多珍贵的东西,带来了太多……很多人却沉迷其中无法自拔,如果没有了电视,生活将会怎样?
2.发生在豆豆家的一场意外也许会带给我们一些启发。
3.分段出示阅读角的内容:
周末的夜晚,豆豆一家围坐在桌边,边吃饭边看电视。突然眼前一黑,停电了!没有电,看不了电视,一家人百无聊赖。
(1)看不了电视,一家人可以干什么呢?猜猜看。
学生猜测讨论
(2)看看豆豆一家是怎么做的呢?
于是爸爸和妈妈开始轮流给豆豆讲故事。在烛光中,他们边讲故事,边交流想法,讲自己工作和学习中的烦恼和趣事。每个人都觉得一家人这样聚在一起真愉快。
(3)看了豆豆一家的经历,你有什么启发和收获?(同桌讨论再发言)
(4)小结:其实,我们都有能力去削减电视在生活中的比重。与其等别人做出好节目,不如关掉电视,留出更多的.时间给家人、朋友和自己。
配乐欣赏美景图片。
原来,关掉电视、放下手机,我们可以……(指名学生说)
[设计意图:分段呈现阅读角的内容,猜一猜,激起好奇和探索,引发学生思考关掉电视后可以做什么。猜测后呈现结果,有认知冲击。和着音乐欣赏美图,引导学生关掉电视、放下手机,打开生活,寻找健康的生活方式。]
四.可否没有它
1.既然关上电视,生活可以那么精彩,那我们都不要看电视了,好吗?说说你的想法。
2.最近妈妈和亮亮在看电视的问题上有出现了意见分歧,他们各有各的想法和理由。分组辩一辩,看谁的理由更合理。
(1)组内讨论,为自己这一方找更多的理由,组长简单记录
(2)分组辩论(妈妈组——亮亮组)
(3)辩得难解难分
3.听听爸爸妈妈的真实想法
(1)呈现父母的视频:
也不是不让看,只要不影响学习看一会儿也没事。
把时间安排好,不要迷进去当然可以看。
听了爸妈的话,有什么想说的吗?
小结:其实爸爸妈妈是希望我们发挥看电视有利的一面,避免不利的一面是最好的,娱乐学习两不误,做到健康看电视。
[设计意图:先引发认知冲突,再辩一辩,引入家长视频,让学生了解父母对自己看电视的真实态度。]
五.与它有约定
1.如何做到健康看电视呢?还得有约定,约定可以包括孩子一方和家长一方的。
2.小组商量讨论约定,快速写在卡片上。一条合理可行的约定可得10分,看看你们组能得多少分。
3.交流评价点拨
分享本组的约定,精彩的贴到黑板上。
5.选择自己需要的约定,带回家和父母商量,最后确定,形成自己的“看电视的约定”。
6.总结回顾:希望你们学会健康看电视,健康地生活,健康地成长。
[设计意图:如何做到健康看电视呢?看电视有约定,小组讨论商量约定,再选择形成个性化的约定,回家与父母商量最后确定约定,将约定落实到实际生活中。]
板书设计:
健康看电视
亲情 友情 时间
……
关掉电视 打开生活
遵守约定 健康成长
(约定书附后)
教学反思:
基于学情 指导生活
电视、手机、平板,生活中深受学生的欢迎,可以说每个孩子都喜欢看、喜欢玩。不少孩子沉迷其中无法自拔,本班就有这样的孩子。这一课的内容来得非常及时,道德与法治是指导孩子更好地生活的课程,本课设计就是从学生的生活实际出发,再进行点拨引导,让学生学会健康看电视。
一.引入真实情境,反思自身生活
本堂课的案例,均来源于本班学生的真实生活情境。有的孩子一回家就要玩手机,常和父母讨价还价,有的孩子只要有电视看与手机玩,哪里也不想去,双休日足不出户,有的孩子沉迷于电视平板,全家人不得安宁……我借丁丁这一人物形象逐一呈现了看电视“众生相”,课堂上孩子们心知肚明,看破却不说破,在说一说、议一议、演一演中反思自己的生活,为下一步的改变作好铺垫。
二.尊重教材,遵循学生发展规律,努力贴近学生生活
惊叹于名师专家新颖的设计和精彩的演绎。无奈自身能力有限,难以大刀阔斧地创新设计。但我想,教材是编者深思熟练反复修改后的蓝本,那就扎扎实实按教材的框架走吧,虽然简单,但符合学生认知发展规律。不打花腔,关注学生真实生活,力争给学生一点实在的指导。
三.课后延伸,让目标真正落地
道德与法治课堂上很多时候学生听听很感动,想想很激动,课后却没有行动。我们的目标难以真正落实。一份约定书,连接着课堂和生活、连接着父母和孩子,表格上6周的坚持,激励孩子真正养成好习惯。
看“电视”有约定
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立约人:_______________________
见证人:________________________
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
第一周 11.13-11.17 √ √ √
第二周 11.18-11.24
第三周 11.25-12.1
第四周 12.2-12.8
第五周 12.9-12.15
第六周 12.15-12.21
健康看电视我能行!
《健康看电视》教学设计 2
一、课程标准:
本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(20xx版)》中主题一“我的健康成长”第7条“了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好的危害,抵制不健康的生活方式,主题五“我们的国家”第8条“知道现代通信的种类和方式,体会现代传媒,尤其是网络与人们生活的关系。在有效获取信息的同时,增强对信息的辨别能力,遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范,做到文明上网”。
二、教材分析
1、编者意图:四年级上册第三单元“信息万花筒”,属于我的健康成长教育主题,共三课,分别是《健康看电视》、《网络新世界》和《正确认识广告》。本单元紧扣时代主题,旨在引导儿童能够有意识地辨别和筛选信息,健康看电视,合理使用网络,正确认识广告,高效、规范、文明地使用媒体,从而提高儿童良好的媒介素养。
2、内容板块:第一课《健康看电视》由三个板块组成。第一个板块的话题是“神奇的宝盒”,旨在引导学生体会电视对人们生活的意义和作用;第二个板块的话题是“眼睛抗议书”,旨在让学生知道过度看电视对眼睛和身心造成的不良影响;第三个板块的话题是“别让它抢走太多”,旨在让学生调整自己看电视的行为。三个板块有先后的逻辑关系:先引导学生体会电视对人们生活的意义和作用,再让学生知道过度看电视对眼睛和身心造成的不良影响,最后在前面的基础上让学生尝试调整自己的看电视行为,做到健康看电视。
3、教材创新点:随着媒体的更新换代与媒介环境的日益复杂,儿童不仅需要了解媒介信息给生活带来的便利,而且要学会如何安全、有效地获取、判断、传播信息,能够充分利用媒介资源完善自我,参与社会发展。媒介素养是推进青少年素质教育的当务之急,也是信息社会学校教育的应有之义。针对四年级学生特点、成长需求和现实问题,本单元的学习聚焦“媒介使用”,帮助学生掌握现代媒介的操作技能,审视现代媒介的过度使用问题。
现代社会,人们每天都被各种各样的信息所包围,获取信息、甄别信息、建构信息、传播信息已成为每位社会成员必备的基本素养。电视作为我们青少年接触频率较高的媒介之一,一方面传播着政治、文化、经济等领域的重要信息,拓展儿童见识;另一方面对儿童的道德观念、思想行为也产生不可小视的影响。在某种意义上,电视已成为他们的另一个课堂。
电视作为最日常化的现代媒介之一,给青少年带来了空前的信息压力。据家长反映,有些学生会沉溺其中,被电视所绑架,出现信息处理上的茫然状态。四年级学生处于从中年级到高年级过渡的关键期,他们对电视等媒介接收快、依赖度高,再加上自制力虽形成但不持久,对信息的辨别能力亟需加强。
如何增强他们对电视信息的辨别能力、过滤能力和抗干扰能力,学会合理有效地使用已成为重要的教育问题。虽然,现代社会要让孩子懂得闲暇时基于自由的,但自由并不意味着放纵、无约束,从电视媒介的角度出发,正确处理看电视和其他生活的关系,培育健康、积极的看电视习惯是本课目标所在。
三、课时安排:本课共两课时。
第一课时“神奇的‘宝盒’”“眼睛的‘抗议书’”。
第二课时“别让它抢走太多”。
第一课时
一、教学目标:
1、通过推荐喜爱的电视节目的活动,了解电视对人们生活的意义和作用。
2、了解过度看电视对眼睛的伤害,以及正确看电视和保护眼睛的方法。
3、反思自己看电视的不良习惯,并能够健康、有节制地看电视。
二、教学重难点:
引导学生学会更科学地选择适合自己观看的电视节目,同时,帮助学生深入了解长时间看电视会对身体、心理造成的不良影响,引导学生逐步养成健康看电视的好习惯,并付诸行动。
三、学生课前准备:
1、想一想自己最喜爱看的电视节目,并填好推荐卡。
2、课前搜集资料,了解长时间看电视对眼睛和身体的危害。
四、教学过程:
导入:说起电视,大家都再熟悉不过了!同学们喜欢看电视吗?
师:大多数同学都说喜欢,也有的同学说不喜欢,还有的同学没说话,保持沉默,这节课我们一起来聊一聊看电视这件事。
板书课题。
活动一打开神奇的“宝盒”
1、出示电视节目图片或播放音乐、视频让学生说电视节目
师:既然都喜欢看电视,那同学们看过的电视节目肯定也不少了,我们来玩一个和电视有关的游戏吧!听声音,看图片,猜一猜这些电视节目的名称。
2、小组交流电视节目推荐卡,举办最受欢迎电视节目分享会
(1)小组内交流电视节目推荐卡,选出组里最值得推荐的节目。
(2)小组派代表在班里推荐电视节目,并说说推荐的理由。
(3)教师根据学生所说,在电脑输入最受欢迎的节目名称,形成一份本班“最受欢迎电视节目”的推荐单。
3、找寻“宝盒”中的宝贝
(1)交流分享看电视的收获
师:电视是个神奇的“宝盒”,里面装着许多精彩纷呈的节目。想一想,电视给我们的生活带来了什么呢?
预设:
生1:看电视让我们得到了放松,收获愉快的心情。
生2:看电视让我们学会了很多书本上学不到的知识,开阔了眼界。
生3:看新闻能让我们了解国内外时事,足不出户就能知天下。
(2)引导学生选择适合的电视节目
师:其实,我们不仅能在电视机里看电视,还能通过网络等方式随时随地收看电视,电视节目更是包罗万象,面对那么多的电视节目,这时候我们该怎么选择呢?
预设:
生1:我们应该选择健康积极向上的节目来看,比如新闻、科技、体育等。
生2:如果我们不知道这个节目是否适合我们看,可以问问家长和老师的意见。
生3:选择少儿频道、科技频道、体育频道等一些适合小学生看的电视频道。
师:是的,作为小学生,我们应该选择我们感兴趣的,适合小学生观看的内容健康向上的节目。
4、总结:电视这个神奇的“宝盒”早已成为千家万户不可缺少的家庭成员了,看电视让我们遇见快乐,增长见识,大大丰富了我们的生活。(板书:神奇的“宝盒”)
活动二眼睛的“抗议书”
1、导入:平时我们看电视的时候,最辛苦的是我们的眼睛。有个小朋友亮亮,他就有这样的烦恼,痛苦的眼睛给他写了一封“抗议书”,我们一起来打开书本第52页看一看吧!
(1)交流:亮亮的.眼睛为什么会抗议呢?它在抗议什么?
预设:生1:亮亮的眼睛太累了,它在抗议小主人看电视时间太长了。
生2:亮亮不注意用眼卫生,经常用手揉眼睛,所以他的眼睛苦不堪言。
生3:亮亮用眼过度了,一天中眼睛没得到休息。
师:是呀,亮亮每天看电视时间为1—2小时,再加上白天看书做作业的时间,亮亮的眼睛真的有点受不了,所以才会写下这封“抗议书”。
(2)交流分享:当你们长时间盯着电视看的时候,眼睛会有什么感受?如果你的眼睛会说话,它会对你说些什么呢?
预设:
生1:小主人,你总是长时间看电视,我太累了,你能出去玩玩,让我看看大自然放松一下吗?
生2:小主人,我很愿意为你服务,但是你也要考虑我的感受好吗?我工作久了也会累的,以后你戴上了眼镜,可不要抱怨。
(3)阅读书本第53页知识窗的内容,进一步了解看电视与儿童近视的关系
师:我们看看书本第53页中的知识窗,看电视是造成儿童近视的重要原因之一,不科学看电视会对眼睛造成不可逆的危害。
(4)分享交流:如何减少看电视对眼睛带来的伤害?一起学习保护眼睛的具体方法。
师:看电视的时候,我们应该怎么做才能保护好眼睛?书本中给出了具体的好建议,我们一起来看看。同学们还可以分享一些其他的护眼知识。
预设:
生1:我们看电视超过二十分钟就要闭目养神或者远眺,让眼睛休息一下。电视机和人的距离以电视屏幕对角线长度的4—6倍比较合适。
生2:换台的瞬间是对眼睛刺激最大的时候,所以在换台的时候应该闭上眼睛或者多眨几下。
生3:看电视半个小时后后就应该闭目休息一下,或者远眺一会。
生4:看电视的时候室内光线不能过暗或者过亮。
(5)了解了不健康看电视的种种危害后,亮亮决定给他的眼睛写封信,他会在信中对他的眼睛说些什么呢?
预设:
生1:亲爱的眼睛先生,对不起,我应该控制自己看电视的时间,好好地使用你。
生2:眼睛先生,让您受累了,我以后一定会好好保护您,让您变得更加明亮。
生3:眼睛先生,感谢您一直为我服务,我不会再过度使用您了,看电视的时候我会用过刚才学到的方法,好好爱护您。
(6)总结:看来同学们都知道如何更好地保护好我们的眼睛了。健康看电视是有方法的,不仅要看健康向上的电视节目,还要在看电视的时候保护好眼睛,注意时间和距离等。(相机板书:健康观看,保护眼睛)
活动三:健康观看,保护身心
1、交流分享:长时间看电视还会对身体造成哪些伤害?
预设:
生1:长时间看电视,没有起来运动,而且看电视的时候也习惯吃一点零食,不运动又吃很多零食,很容易造成肥胖。
生2:如果一边吃饭一边看电视,血液都集中在脑部,胃部不能很好地消化食物,长期这样对胃不好。
生2:加州大学欧文分校1990年的一项研究了儿童的胆固醇水平,调查了看电视或玩电子游戏是否有影响。他们的发现令人震惊:多看电视的孩子胆固醇水平升高;每天坐在电视机前四个小时的儿童患胆固醇的几率是他们的四倍。
生3:西班牙的一项研究显示,每天看电视至少5个小时的九岁孩子,睡眠时间比每天看电视最多一个半小时的九岁儿童少一个小时。每看一小时电视就能减少七分钟的睡眠时间,而卧室里有一台电视机会减少约30分钟的睡眠时间。
(1)阅读《沙发里的“土豆”》,进一步了解长时间看电视对身心造成的伤害
师:正如大家所说,长时间看电视给我们的身心带来了不可忽视的伤害。我们来看看书本P54的阅读角《沙发上的土豆》。
讨论交流:说一说为什么他们叫“沙发里的土豆”?做“沙发里的土豆”有什么可怕的地方?如何避免自己也成为“沙发里的土豆”?
预设:
生1:因为他们什么事都不干,只会在沙发上看电视,久而久之就像土豆一样胖胖圆圆的,所以他们叫做“沙发里的土豆”。做“沙发里的土豆”可怕的是会导致人懒散、麻木、消极和自闭。
生2:我们不要长时间看电视,在看电视的时候注意保持良好的观看习惯,比如保持一定距离,室内光线不要过亮或者过暗等。
6、总结:同学们,我们知道长时间看电视会对身心造成伤害,所以我们要健康看电视,控制看电视的时间,调整看电视的方式。总之,看电视的好处与坏处,不是在于电视本身的影响,而是在于看电视的人是否拥有自我控制能力。
板书:
第二课时
一、教学目标:
1、通过表演情景剧体会过度看电视对亲情的伤害,反思并合理调整自己看电视的习惯。
2、通过思考如何养成良好、健康的看电视习惯,尝试制定一份“看电视约定”。
二、教学重难点:
通过思考如何养成良好、健康的看电视习惯,尝试制定一份“看电视约定”。
三、教学过程
活动一:别让它抢走太多
1、交流分享:电视究竟抢走了我们什么。
(1)导入:同学们,丰富多彩的电视节目有着巨大的诱惑力,不知不觉中,抢走了我们太多的时间!它抢走了我们哪些时间呢?
(2)出示书本第55页插图,学生仔细观察插图,说一说电视抢走了小明什么时间?
预设:
生1:电视机抢走了小明与小伙伴一起打篮球的欢乐时光。
生2:运动比看电视重要,电视机抢走了小明锻炼身体的机会。
(2)分组讨论:结合自己的生活,说说电视还抢走了我们哪些时间?除了抢走时间,还抢走了什么?
预设:
生1:电视机还抢走了我看书的时间。
生2:电视机抢走了我和家人交流的时间。
生3:电视机抢走了我和同伴的玩耍。
生4:电视机抢走了我的运动时间和健康。
生5:电视机抢走了我和弟弟玩耍的时间。
师:如果一味地沉迷电视,过度看电视,一台电视机真的会抢走我们这么多东西,那我们有什么办法把这些东西抢回来?
2、出示书本第56页阅读角《关掉电视,打开生活》
(1)交流讨论:这场意外让豆豆家收获了什么呢?远离电视,我们和家人在一起都有过哪些开心的经历呢?
预设:
生1:这场意外让豆豆收获了和爸爸妈妈一起讲故事、交流的温馨时光。
生2:我和妈妈一起去海边散步。
生3:爸爸会带着我去楼下骑单车。
分享交流:你有什么好办法让家人“关掉电视,打开生活”吗?
预设:
生1:我会建议我的家人每天吃完晚饭一起下去散步,散步的时候又可以闲聊,促进感情。
生2:我会让爸爸妈妈带我和妹妹出去玩,周末的时候到公园露营野餐,总比在家里看电视好。
生3:我觉得可以让家人一起看书或者玩游戏,组织一些有趣的游戏活动。
生4:如果是周末的话,一家人可以一起买菜做饭,一起大扫除,做一些比看电视更有意义的事情。
生5:周末我会建议家人一起去博物馆或者美术馆去提高自己的修养,或者到乡村田野里去感受大自然的美好!
3、总结:多好的办法呀!其实,我们都有能力去削减电视在生活中的比重,合理安排看电视的时间,让自己的生活比电视节目更精彩。(板书:不沉迷)
活动二:健康观看,守约定
1、小组表演情景剧,并说一说谁的理由更合理。
师:通过课前调查结果显示,发现同学们在看电视这件事上常常与家人有不同的意见。接下来请同学们在小组里表演情景剧《动画片风波》,并说一说谁的理由更合理?他们各自还会有什么理由?
预设:生1:我认为亮亮的理由更合理,亮亮看一会动画片不会伤害眼睛,还可以放松心情,妈妈为什么不让他看呢?只要不沉迷,是可以适当看电视的。
生2:我认为妈妈的理由更合理,因为亮亮肯定是之前没守约定,所以妈妈才不让亮亮看电视,而且比起看电视,亮亮出去玩才是更好的放松。
2、同学们都言之有理,可是,看电视单靠家长管可行吗?家长的时间、精力有限,无法时时处处管孩子。孩子的自觉性不足,但是长大了也希望自己能做主,两者结合,我们需要一份约定。我们想要发挥看电视有利的一面,避免不利的一面,就要做到看电视有约定。
(1)小组合作讨论,看电视应该有哪些约定?
(2)写下健康看电视的约定卡,并在课后和家人一起遵守约定,每周在班级微信群打卡,连续两周遵守约定的同学被评为班级“自律之星”。
(板书:守约定)
3、总结:同学们,经过这节课的学习,我们深刻地认识到,长时间沉迷于看电视,会影响我们正常的学习和生活,因此,我们要有节制地看电视,和家人约定好看电视的一些注意事项,并在生活中践行,做到健康看电视。
板书设计:
《健康看电视》教学设计 3
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够了解电视对人们生活的多方面影响,包括正面影响和负面影响。
掌握一些健康看电视的方法和技巧,如控制观看时间、选择合适的节目等。
2. 过程与方法目标
通过观看视频、案例分析、小组讨论等活动,培养学生观察、思考、分析和表达能力。
引导学生学会自我管理和自我约束,提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标
让学生意识到健康看电视的重要性,树立正确的电视观看观念。
培养学生关心自身健康和家庭和谐的意识,促进学生良好行为习惯的养成。
二、教学重难点
1. 教学重点
深入理解电视对人的身体和心理的影响。
学会并运用健康看电视的方法,如合理安排时间、保持正确姿势等。
2. 教学难点
如何引导学生在实际生活中自觉践行健康看电视的行为,养成良好的习惯。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法、角色扮演法
四、教学准备
1. 相关视频资料,如关于长时间看电视危害的纪录片、介绍有益电视节目的短片等。
2. 制作教学 PPT,包含电视的发展历程、不同类型节目介绍、健康看电视的要点等内容。
3. 准备一些卡片,用于小组讨论记录。
4. 模拟电视遥控器、电视模型等道具。
五、教学过程
(一)导入(5 分钟)
1. 教师提问:“同学们,你们平时喜欢看电视吗?都看些什么节目呢?”让学生自由发言,分享自己的电视观看经历。
2. 展示一些热门电视节目的图片,引发学生兴趣,然后引出本节课的主题——健康看电视。
(二)电视的“利与弊”(10 分钟)
1. 播放一段介绍电视给人们生活带来便利和乐趣的视频,如通过电视可以了解世界各地的`新闻、欣赏精彩的文艺表演、学习各种知识等。
2. 接着播放一段关于长时间看电视危害的纪录片,内容包括影响视力、导致肥胖、影响社交能力等方面。
3. 组织学生进行小组讨论,讨论电视的好处和坏处,并将讨论结果写在卡片上。每个小组推选一名代表进行发言,分享小组讨论的结果。
(三)健康看电视小妙招(15 分钟)
1. 教师通过 PPT 展示健康看电视的方法,如:
控制观看时间:每天看电视的时间不宜过长,建议不超过 1 - 2 小时。可以使用定时器来提醒自己。
选择合适的节目:优先选择具有教育意义、内容积极健康的节目,如科普节目、文化类节目等。
保持正确姿势:看电视时要坐在合适的位置,眼睛与电视屏幕保持一定距离,一般为屏幕对角线的 4 - 6 倍。身体要坐直,不要躺着或歪着看电视。
注意光线:看电视的环境光线要适宜,不能太亮或太暗。避免在强光直射下或黑暗环境中看电视。
2. 进行角色扮演活动。请几位学生分别扮演家长和孩子,模拟家庭中看电视的场景,展示如何运用健康看电视的方法进行沟通和协商。例如,孩子想看动画片,家长提醒孩子要先完成作业,并且控制观看时间等。其他学生进行观看和评价,进一步加深对健康看电视方法的理解。
(四)我的电视观看计划(10 分钟)
1. 让学生根据所学的健康看电视方法,制定自己的电视观看计划。计划内容包括每天观看电视的时间、想看的节目类型、如何保持正确姿势等。
2. 学生完成计划后,同桌之间相互交流分享,互相提出修改建议。然后请几位学生上台展示自己的计划,并说明理由。
(五)总结与拓展(5 分钟)
1. 教师对本节课的内容进行总结,强调健康看电视对于个人成长和家庭生活的重要性,鼓励学生在日常生活中严格按照自己制定的计划执行,养成健康看电视的好习惯。
2. 布置课后作业:让学生回家后和家长一起制定一份家庭电视观看公约,并坚持执行一周,下周课堂上进行分享和交流。
六、教学反思
通过本节课的教学,学生对电视的“利与弊”有了较为清晰的认识,也掌握了一些健康看电视的方法和技巧。在教学过程中,学生积极参与小组讨论和角色扮演活动,课堂气氛活跃,教学效果较好。但在引导学生将所学知识转化为实际行动方面,还需要进一步加强。在今后的教学中,可以增加一些实践活动,如让学生记录自己一周的电视观看情况,然后进行分析和总结,不断强化学生健康看电视的意识和行为。
《健康看电视》教学设计 4
一、教学目标
1. 让学生认识到电视是一种重要的信息传播工具,同时了解过度看电视可能带来的身体和心理问题。
2. 帮助学生学会筛选有益的电视节目,掌握正确的看电视姿势和时间管理方法,提高自我保护意识。
3. 培养学生的批判性思维能力,引导学生思考电视对社会和文化的影响,促进学生健康成长和全面发展。
二、教学重难点
1. 教学重点
全面认识电视的功能和影响,尤其是负面影响。
学会制定合理的电视观看计划,包括节目选择、时间安排和姿势规范。
2. 教学难点
如何引导学生在多元的电视节目中准确判断其价值,培养学生独立思考和批判性思维能力。
使学生在家庭环境中能够坚持健康看电视的行为,形成良好的家庭观看习惯。
三、教学方法
问题引导法、小组合作探究法、案例分析法、实践操作法
四、教学准备
1. 收集各种类型的电视节目片段,如新闻、电视剧、动画片、广告等,制作成视频资料。
2. 准备相关的调查问卷,了解学生的电视观看习惯和偏好。
3. 设计健康看电视的宣传海报模板,准备绘画工具。
4. 制作包含电视与健康知识的多媒体课件。
五、教学过程
(一)趣味导入(3 分钟)
1. 教师展示一些著名电视节目的标志或角色图片,如《大风车》《喜羊羊与灰太狼》等,让学生快速说出节目名称。
2. 提问:“电视在我们的生活中无处不在,那它到底给我们带来了什么呢?”引发学生思考,从而导入本节课的主题。
(二)电视知多少(7 分钟)
1. 播放一段简短的视频,介绍电视的发明和发展历程,让学生了解电视的演变过程。
2. 展示调查问卷的.结果,分析学生的电视观看习惯,如每天观看时间、喜欢的节目类型等,引导学生思考这些习惯是否健康。
(三)电视的“双刃剑”(10 分钟)
1. 播放不同类型的电视节目片段,包括有益的科普节目和不良的暴力动画片等。
2. 组织学生分组讨论:这些节目对我们有哪些影响?每个小组围绕身体、心理、学习等方面进行分析,并记录讨论结果。
3. 各小组汇报讨论成果,教师进行总结归纳,强调电视既有传播知识、娱乐大众的积极作用,也有影响视力、误导价值观等负面影响。
(四)健康看电视大揭秘(10 分钟)
1. 教师通过多媒体课件详细讲解健康看电视的要点:
时间管理:根据年龄和学习任务合理安排看电视时间,如小学生每天不超过 1 小时。
节目选择:推荐一些优秀的电视节目,如《动物世界》《诗词大会》等,并说明如何辨别有益节目。
姿势正确:示范正确的看电视坐姿,如背部挺直、眼睛平视等,并解释错误姿势可能导致的身体危害。
2. 让学生现场模拟正确和错误的看电视姿势,加深印象。
(五)我是健康看电视小卫士(10 分钟)
1. 学生分组制作健康看电视的宣传海报,内容包括健康看电视的方法、不良看电视习惯的危害等。
2. 各小组展示海报,并向全班同学介绍海报的设计思路和宣传要点。
3. 教师对各小组的海报进行评价和总结,鼓励学生将健康看电视的理念传播给家人和朋友。
(六)总结与展望(5 分钟)
1. 教师引导学生回顾本节课的重点内容,再次强调健康看电视的重要性。
2. 布置课后作业:让学生回家后监督家人的电视观看行为,按照健康看电视的方法进行调整,并记录一周的家庭电视观看情况,下周课堂上进行交流分享。
六、教学反思
在本次教学中,通过多种教学方法的结合,学生对电视的功能和影响有了更全面的认识,也积极参与到健康看电视的宣传活动中。但在教学过程中发现,部分学生在批判性思维能力的培养上还有所欠缺,对于一些复杂的电视现象难以进行深入分析。在今后的教学中,应增加一些深度讨论和案例分析的环节,进一步提升学生的思维能力和独立判断能力。同时,在家庭作业的反馈和跟进方面也需要加强,以便更好地了解学生在家庭环境中的实践情况,及时给予指导和鼓励。
《健康看电视》教学设计 5
一、教学目标
1. 学生能够清晰阐述电视对个人成长的多方面影响,包括知识获取、思维拓展、情感影响等方面的积极作用以及视力下降、注意力不集中等消极影响。
2. 使学生熟练掌握至少三种健康看电视的具体策略,如设置观看时间提醒、利用电视节目预告筛选优质节目、定期进行视力检查等,并能在实际生活中运用。
3. 培养学生对电视信息的批判性接收能力,提升学生在面对海量电视内容时的自我管理和自我约束意识,促进学生形成健康的生活方式和良好的媒介素养。
二、教学重难点
1. 教学重点
深度剖析电视在不同层面对个人的影响,构建学生对电视与个人关系的全面认知体系。
让学生切实掌握多种可操作的健康看电视方法,并理解其背后的原理和意义。
2. 教学难点
如何引导学生将理论层面的健康看电视知识内化为自觉的日常行为习惯,在家庭和个人独处等不同情境下均能有效践行。
培养学生在电视观看过程中对信息的筛选、分析和评价能力,使其能够在纷繁复杂的电视节目和广告中保持独立思考和理性判断。
三、教学方法
情境教学法、讨论交流法、实践演练法、对比分析法
四、教学准备
1. 制作关于不同家庭看电视场景的视频短片,包括健康和不健康的范例。
2. 准备电视节目时间表、视力检查表、定时器等道具。
3. 编写与健康看电视相关的案例分析材料,涉及不同年龄段学生的电视观看经历和问题。
4. 设计课堂互动游戏所需的卡片,如电视节目分类卡、健康看电视行为卡等。
五、教学过程
(一)情境导入(5 分钟)
1. 播放一段关于家庭看电视场景的视频短片,短片中有孩子长时间沉迷电视、姿势不正确、观看节目不加选择等不健康行为,以及家长与孩子因电视产生冲突的情节。
2. 播放结束后,教师提问:“同学们,你们在视频中看到了什么问题?你们自己或者身边有没有类似的情况呢?”引导学生分享自己的感受和经历,从而引出本节课的主题——健康看电视。
(二)电视影响面面观(10 分钟)
1. 教师将学生分成正反两方,进行一场小型辩论。正方观点为“电视对我们的成长利大于弊”,反方观点为“电视对我们的成长弊大于利”。
2. 双方学生根据自己的理解和生活经验进行辩论,教师在旁边适当引导和记录。辩论结束后,教师对双方观点进行总结和梳理,全面阐述电视对个人成长在知识、思维、情感、身体等方面的积极和消极影响,如电视可以拓宽视野、丰富知识,但也可能导致近视、影响社交能力等。
(三)健康看电视策略大比拼(15 分钟)
1. 教师将学生分成小组,每个小组发放一套电视节目分类卡、健康看电视行为卡和一张大白纸。
2. 小组任务是根据卡片内容,讨论并总结出健康看电视的策略,包括如何选择合适的节目、如何控制观看时间、如何保持正确姿势等,并将策略写在大白纸上。
3. 每个小组派代表上台展示自己小组的成果,其他小组可以进行提问和补充。教师对各小组的策略进行点评和整合,形成一套完整的健康看电视方法体系,如利用电视节目预告提前规划观看内容、使用定时器设定观看时间、每隔一段时间进行视力检查、保持与电视屏幕的合适距离并端正坐姿等。
(四)实践演练场(10 分钟)
1. 教师拿出准备好的电视节目时间表和定时器,模拟真实的电视观看情境。
2. 请几位学生上台扮演观众,按照健康看电视的方法进行节目选择和时间控制。台下学生进行观察和评价,指出其中的优点和不足之处。
3. 进行视力检查模拟活动,让学生了解视力检查的流程和重要性,强调在看电视过程中要关注视力变化,及时调整观看习惯。
(五)总结与拓展(5 分钟)
1. 教师对本节课的内容进行总结,回顾电视对个人成长的影响和健康看电视的`策略,再次强调健康看电视对于个人身心健康和成长发展的重要性。
2. 布置课后作业:让学生根据本节课所学内容,制定一份个人的健康看电视计划,并在接下来的一周内实施。要求学生记录每天的电视观看情况,包括观看时间、节目内容、姿势等,下周课堂上进行分享和交流,教师将根据学生的计划和实践情况进行评价和指导。
六、教学反思
通过情境导入和辩论活动,学生对电视的影响有了更深入的思考和讨论,课堂气氛活跃。小组合作制定健康看电视策略的环节,培养了学生的团队合作能力和创新思维。实践演练场的设置让学生在模拟情境中亲身体验了健康看电视的方法,增强了教学的实效性。然而,在教学过程中发现,部分学生在实际演练中仍然存在一些细节问题,如对观看时间的把控不够精准、姿势调整不够自觉等。在今后的教学中,需要进一步加强对学生行为习惯的监督和指导,通过更多的实践活动和案例分析,帮助学生将健康看电视的理念真正融入到日常生活中,提高学生的自我管理能力和媒介素养。
《健康看电视》教学设计 6
一、教学目标
1. 引导学生了解电视在信息传播、文化娱乐等方面的重要作用,以及过度依赖电视可能引发的诸如沉迷、价值观偏差等问题。
2. 使学生学会运用科学的方法评估电视节目质量,能够根据自身需求和成长目标合理安排电视观看时间和频率。
3. 通过教学活动,激发学生对健康生活方式的追求,培养学生在多元媒体环境下的自律意识和自我调节能力,促进学生全面发展。
二、教学重难点
1. 教学重点
系统认识电视作为一种媒体工具的双重属性,即其积极的教育、娱乐价值与潜在的负面效应。
掌握实用的电视节目评估标准和健康看电视的时间管理技巧,如节目内容的真实性、适用性以及观看时间的分段设定等。
2. 教学难点
如何在教学中渗透媒介素养教育,使学生具备批判性地接收和解读电视信息的能力,从而避免受到不良信息的误导。
促使学生在家庭和社会环境中主动践行健康看电视的理念,克服外部干扰和自身惰性,形成稳定的健康观看行为模式。
三、教学方法
讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法
四、教学准备
1. 收集一系列具有代表性的电视节目片段,涵盖新闻、综艺、电视剧、广告等不同类型,用于课堂分析。
2. 准备相关的统计数据资料,如关于青少年电视观看时间与学习成绩、身体健康状况的关联数据等。
3. 制作教学 PPT,内容包括电视的功能介绍、健康看电视的要点、案例展示等。
4. 设计角色扮演的脚本,模拟家庭、学校等场景下的电视观看情境。
五、教学过程
(一)导入(3 分钟)
1. 教师展示一些热门电视剧、综艺节目、新闻报道的精彩画面,提问学生:“这些画面是不是很熟悉?电视已经成为我们生活中不可或缺的一部分,那你们知道电视都给我们带来了什么吗?”
2. 学生自由发言后,教师引导学生思考电视的影响是否都是积极的,从而引出本节课的主题——健康看电视。
(二)电视的功能与影响(7 分钟)
1. 教师通过 PPT 展示电视在信息传播、文化传承、娱乐休闲等方面的`重要作用,如通过电视可以了解时事新闻、学习历史文化、欣赏各种艺术表演等。
2. 接着展示一些统计数据,如青少年平均每天看电视的时间过长导致近视率上升、学习注意力不集中等问题,让学生直观地感受到过度看电视的危害。
(三)电视节目评估与选择(10 分钟)
1. 播放不同类型的电视节目片段,包括优质节目和不良节目。例如,播放一段具有教育意义的科普节目片段和一段充斥着暴力、低俗内容的动画片片段。
2. 组织学生进行小组讨论,分析这些节目片段的特点,讨论如何评估电视节目质量。教师引导学生从节目内容的真实性、健康性、教育性、趣味性等方面进行评估。
3. 每个小组推选一名代表发言,分享小组讨论的结果。教师进行总结归纳,给出一些通用的电视节目评估标准,如节目是否符合社会主流价值观、是否
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