青岛版科学认识光课件
青岛版科学认识光课件已经为大家准备好啦，老师们，欢迎参考以下课件，整理好自己的授课思路！
教学目标：
1.知识与方法：了解光的直线传播现象和光在生活中的应用，会做光的直线传播实验。
2.过程与方法：能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释，能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。
3.情感、态度与价值观：喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。
教学重、难点：通过实验探究光的直线传播现象。
教学策略：
通过自主探究，小组合作，师生合作来完成对光的认识，并采用观察、假设、实验、分析、论证等相结合的教学方法。
教学准备：蜡烛、激光器、水槽、带有小孔的硬纸片（3片）、吸管、小孔成像实验盒。
教学过程：
一、联系生活，导入新课
1、你们会做手影吗？谁能给大家做一个？我也来做一个？像什么？
2、（教师离开屏幕）现在怎么没有了？
3、谈话：看来要做手影离不开光。那么我们这些课就来认识光好不好？
二、提出问题，自主探究
1、如果我们要研究光，你想研究什么问题呢？教师引导学生阅读教材中的问题提示，明确研究的对象。
2、学生提出问题，教师归纳汇总。
3、小结：同学们真善于动脑，提出了这么多问题。
三、假设猜想，制订方案
1、我们首先探究“哪里有光”，有谁了解这方面的知识呀？（引导学生展开交流活动。根据学生交流的内容，引导学生理解光源的概念。指导学生按照一定的方法对光进行分析归类。）
小结：像太阳、萤火虫这样本身能发光的物体叫做光源。
提问：月亮是不是光源？为什么？镜子呢？
小结：月亮、反光的镜子等都不是光源。
师：这些光源中日光、闪电光、萤火虫光、水母光属于自然光源；夜晚灯光、电焊光属于人造光源。而选择萤火虫光、水母光，说明自然界中的一部分生物也可以发光，它们是生物光源的代表。（课件演示。）
2、了解光的作用。
师：不管是哪种光源，都为我们的生活提供了方便，你觉得生活中哪些地方需要光呢？
（学生分组合作探究光在生活中的作用。）
（学生分组汇报交流，师播放课件概括小结。）
师：从同学们的发言中可以看出在生活中、生产上、医疗、军事等方面都需要光，光带给我们一个丰富多彩的世界，没有光，世界将一片黑暗，人类将无法生存。
3、猜想光的传播路线。
光对我们的生活非常重要，而人类利用的最多的自然光源就是太阳光，万物生长靠太阳，所以我们对太阳怎么赞美都不过分，你能给大家画一个太阳吗？
你们能看出来这是一个太阳吗？你为什么这样画？圆代表太阳的形状，那这些直线代表什么？直线表示太阳发出来的光。你为什么不画成曲线？哦，你认为太阳发出来的光是直的。
太阳发出来的光向外走的路线我们称为光的传播路线，从这幅图上我们是不是可以说光是沿着直线向外传播的？让我们再联系生活现象猜想一下，光可能会沿什么路线传播呢？
教师出示各种光沿直线传播现象的图像，透过树林缝隙的太阳光，夜间车灯的光束，探照灯射出的光束等。(课件演示。)
谈话：看了这些光传播的现象对你有什么启发吗？
学生汇报：猜想光可能是沿直线传播的。
师：你们有这么大胆的猜想，想不想知道你们的猜想到底对不对呀？那要采用什么方法来证实呢？小组选择你们感兴趣的猜想，利用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确。请同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个组想出的办法多，设计的方案好，你们打算怎么做？
（学生展示自己小组设计的实验方案，并说明实验方案的步骤，和所使用的器材。）
四、分组实验，验证猜想
学生分组实验，填写实验报告单，教师巡视指导。。
A激光器的光束在水中可以呈现出清晰的直线传播路线。
提示：如果光束不清楚，可以向水中加一点牛奶，效果会很好。
B利用3个在一条直线上的带孔纸板，看烛光是沿直线传播的'。
提示：移动一下纸板，还能看见烛光吗？试一试？
小结：通过实验观察激光器在水中的传播路线，以及通过3个纸板的小孔在同一条直线来观察到烛光的实验，找到光是沿直线传播的证据。验证了我们的猜想是正确的。
（板书：光是沿直线传播的。）
五、实践应用，拓展延伸
师：光沿直线传播引起了许多现象，其中有一种现象叫做“小孔成像”，这里面还有一个小故事，想不想听？
两千多年以前，我国学者韩非，在他的书里记载了一个有趣的故事：有人请了一个画匠为他画一张画。三年以后，画匠告诉他：“画成了！”他一看，八尺长的木板上只涂了一层漆，什么画也没有，便大发脾气，认为画匠欺骗了他。画匠说：“请你修一座房子，房子要有一堵高大的墙，再在这堵墙对面的墙上开一扇大窗户。把木板放在窗上，太阳一出来，你在对面的墙上就可以看到一幅图画。”他半信半疑，照画匠的话去办。果然，在屋子的墙壁上出现了亭台楼阁和往来车马的图像，好像一幅绚丽多彩的风景画。尤其奇怪的是，画上的人和车还在动，不过都是倒着的！这是怎么回事？原来秘密都在那块木板上，木板上有一个小孔。
现在你想不想亲自做一下小孔成像的实验？我们把蜡烛点燃，让这个装置前面的小孔朝向蜡烛的火焰，移动后面的小盒子，看看纸屏上会出现什么？你们看到了吗？谁能解释一下这个现象是怎么回事？
小结：对，就因为光是沿直线传播的，所以火焰上部发出的光穿过小孔照射到纸屏的下部，而火焰下部发出的光穿过小孔照射到纸屏的上部，成了一个倒像，现在你明白了吗？同样生活中所以会看到影子也都是因为光只能沿直线传播造成的。
六、自我评价，课堂总结
1、教师引导学生利用书中的表格自主地对本课的探究活动进行评价。
2、课堂总结。
师：这节课我们用实验、假设、游戏的方法验证了我们的猜想，得到了光是沿直线传播的结论，其实关于光还有许多有趣的问题和现象，希望我们课后继续探究，相信你们一定会发现更多的秘密。
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