加强考试管理提高教学质量论文（精选6篇）
无论是身处学校还是步入社会，大家都经常看到论文的身影吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的加强考试管理提高教学质量论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
加强考试管理提高教学质量论文 篇1
[摘要]考试管理是一项系统的、复杂的、长期性的工作，需要全体教职员工同心协力、使其更加科学化、规范化、合理化，从而全面提高教育教学质量。
[关键词]考试管理 教学质量
目前我校存在考试内容重理论知识而轻技能与能力的考核，考试方式比较单一，考试程序，组织实施等尚不完全符合高职教育目标的要求，基于上述情况，根据本人多年考试管理的经验及认识，特提出以下几点思考。
一、建立并完善课程考试运行机制
考试不仅是对教学效果的检测，更是对教学行为和培养目标的检测，因此，考试质量管理与监控应贯穿于整个教学的全过程，顾及教学过程的每一个环节。
学校分管教学的校长应定期召开由教务处有关人员、系部主任参加的会议，研究课程考试中存在的问题，讨论提高教育教学效果、推进并落实课程考试改革的措施，提升课程考试质量。
各系部主任要把保证试卷命题质量、阅卷质量，保障课程考试过程顺利进行等工作作为本系部重要教学工作来抓，以严格的考试管理促进学风、教风、校风的进一步优化及课堂教学质量的进一步提高，教务处对考试质量进行全面监控。
二、突出高等职业教育的特点，建立相应的考试体系
1.研究并确定以“职业综合能力”为导向的考试内容
按照教学大纲要求，对课程所涉及的知识、能力、素质的要求，进行综合分析，确定课程的评价内容，以期能够真实反映学生对基本理论和基本技能的掌握情况、分析与解决问题的综合运用能力，及本课程应具备的“职业综合能力“，而不是课堂教学内容的简单重复，使考试真正能够对学生知识、能力、素质及职业综合能力进行全面测试评价。
2.针对课程性质特点，建立多种考试形式
探索多种考试方式方法，使其科学全面评价学生的综合素质和职业能力。
按照课程的性质，紧密结合高等职业教育的培养目标，选择合理的、科学的考试方式:
(1)闭卷考试。题型多、覆盖面大等特点。
(2)开卷考试，考核学生对知识的理解和综合应用能力，也包括学习能力和查阅资料的能力。
(3)实践性考试。有效测试学生实际操作能力。
(4)口试。口试对应试者学识的广度与深度、口头表达能力、应变能力和创造性思维能力以及心理素质均能进行比较全面深入的检测。
(5)成果性考试。能够较好地激发学生兴趣，培养独立思考的能力，同时能有效检查学生查阅资料及综合应用所学知识及解决实际问题的能力。
(6)课题性考试。一个课题不是靠一个学生能完成的，一个人完成一部分，需要大家共同研究，聚集大家共同的智慧才能完成，是一个集体智慧的结晶，这样不仅培养他们独立思考问题及实际运用知识能力，还能增进学生间的相互配合与协作，培养学生的团队合作精神，是比较有效的一种测试方式。
(7)结合课程进行职业综合素质能力检测:结合专业、课程及职业要求确定测试方案。
授课老师可根据本课程特点有针对性地选择几种，分阶段的进行测试，然后进行综合评定。
三、做好考试前管理工作
1.做好学生考试前思想教育工作
学校可通过组织灵活多样的宣传教育活动，使学生树立正确的价值观、人生观、荣辱观，树立诚信和竞争意识，帮助他们端正学习态度，明确学习目的，调动其学习主观能动性，使他们深刻认识到实现人生宏远目标就从此刻的学习开始。
2.组织学生学习考试的各项条例
辅导员、班主任要依靠班集体的力量，把考前教育做到每位大学生思想灵魂深处。各班级辅导员要组织学生学习《考试行为规范》以及《考试违规处罚条例》中各项条例，使学生自觉维护考试的公正性、客观性，明确考试目的，端正考试态度。
3.营造良好的考试氛围
利用广播，报栏、板报宣传形式，宣传考试纪律，让全体学生了解本学校的有关制度，造成一种严肃纪律的声势，使学生感受到考试的重要性和严肃性，强化他们正确的考试意识和考试观念。
四、加强考试过程管理执行力度
1.加强课程考试过程的检查力度，促进考风、学风建设。
一个学校学风的好坏很大程度上取决于考风的优劣，考风和学风二者相互作用、相互促进。因此，学校应成立校、教务处、系部考试专项检查组，进一步加大检查力度，严格考试管理，严肃考试纪律，坚决杜绝考试舞弊现象，以考风促学风，通过师生共同努力，共创文明、优良的校风。
2.建立一支高素质的监考队伍，提高监考质量。
建立一支高素质的监考队伍有利于加强考试的监督力度。对监考人员进行培训，组织监考人员学习《监考须知》、《学生考试行为规范》以及《考试违规处罚条例》中各项条例，每个监考人员要熟悉监考工作流程，要求监考教师以高度的责任心和严肃认真态度对待每一场监考，监考过程中绝不做与监考无关的事，及时制止考生的作弊倾向，尽量做到把作弊消除在萌芽状态。加强对监考人员的管理，建立考核制度，对不负责任的监考人员追究责任，同时，对那些工作认真负责的监考人员要及时表彰奖励。
3.实行“考试卡”制度
考试卡由考务办公室统一管理，考试前，监考教师到教务处领取本考场考试卡，然后清点、“花排”后，到考场随意摆放到座位上;考生携带身份证，按监考老师摆放的考试卡指定位置就坐，很好的杜绝了考生在考试之前为作弊做准备，严明了考试纪律，整顿了考风，考务管理进一步规范化，科学化，为树立良好的考风、学风和校风、提高教学质量起到积极的推动作用。
五、做好考试后管理工作
1.及时、公正处理违规违纪
对违纪学生的处理要公正严明、及时到位。一方面要根据学生所犯的错误，依有关规定做出合理的处罚，要做到有法必依、执法必严;另一方面要通过学生认识错误，反省错误，从而达到教育本人及教育其他学生的目的。
2.公正、客观的阅卷
考试结束后，组织教师在指定场所以流水作业的形式进行集中阅卷，按统一标准评分，明确分工，责任到人，使试卷的评阅达到公平、公正、客观、准确，既有效地防止不合理、不恰当的扣分，也有效地避免随意加分。
3.切实做好试卷分析工作
阅卷工作的完成并不意味着考试工作的结束，要对考试做出科学的分析，阅卷教师做好试卷的分析评估工作，这不仅可获得教和学的效果反馈信息，还可获得考试本身的质量信息。为提高考试质量积累信息资料。
参考文献:
[1]中国校外教育理论.2008.1.18期;2007.
[2]中国成人教育.2007，(13).
[3]祝遵宏.高校考试制度改革的必要性.
[4]崔军.加强考试工作研究,规范考试工作管理.
[5]程志为.创新型人才培养与高校考试改革.
加强考试管理提高教学质量论文 篇2
体育是一门综合性很强的学科，在实际教学当中所涉及的领域比较广泛。过去我们总是把体育独立来看态，独立去研究，就有“坐井而观天”之弊，因而束缚了我们的头脑，制约了我们的双手。要使体育教学适应教育教学的需要，适应时代的需要，适应人的需要，就必须解放我们的头脑，高瞻远瞩，树立“大体育”的教学观，
从而开辟体育教学的新途径。
一、确立“健康第一”的指导思想，促进学生的终身发展
体育之“大”首先要从全面培养学生，促进学生的长远发展的角度出发，以培养学生在生理、心理等各个方面形成终身发展的意向。要促进学生的全面发展，首先必须确立“健康第一”的指导思想。《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基础前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯”。这是我们不能狭隘地理解“健康”这个概念，必须充分认识到：健康不公是免于疾病和衰弱，而是保持体格方面、精神方面和社会方面的完善状态，确立生理、心理、社会相结合的多维健康观。使学生理解和认识到在青少年时期打好体质健康的基础，不仅是我们在学生时期完成学业和幸福生活的需要，同时也是终身健康的需要。并进一步认到增进健康和增强体质不是一劳永逸的事情，必须通过长期锻炼和坚持不懈，持之以恒的努力，才能实现自身“健康”，不断提高自身的健康水平。
二、树立整体意识，发挥体育教学的综合效应
体育教学自身的存在、发展和培养人的过程是不可孤立的，体育同其他学科之间是相互联系、相互影响、相互促进和相互制约的关系。作为教育的一个重要组成部分----体育，它兼有自然科学和社会科学的综合属性，体现了体育与其他学科是一个相互依存的整体，我们在开展体育教学活动时，就要充分认识这一整体性，必须站在教育整体高度上来研究和教材，分析学生和开展教学活动。否则，不但会制约教学的效果，甚至有可能使我们误入片面施教和主观失误的歧途。只有加强体育和各学科之间的联系，在教学中做到“你中有我，我中有你”、共同发展，做到让体育为各学科服务，让各学科为体育服务，才会使体育教学更加丰富多彩，才能发挥体育教学的综合效应，挖掘体育教学的潜在魅力，开辟体育教学的新格局，在教学中，我们应多设计和开展一些综合性较强的练习活动，如大家所熟悉的游戏活动之一----美化我们的校园。在参与游戏的过程中，学生必须运用各学科的知识，这样，使学生的想象力和创造力得到发挥，并且很好地对学生进行情感教育和审美教育，从而充分发挥了体育教学的综合效应。
三、遵循科学规律，建立“大体育”的方法体系
体育之“大”也应体现在方法上，在过去的实践与研究中，我们积累了较多的科学方法，这些方法对于指导我们实际工作起了决定性的作用，但在研究这些方法时，我们一般只是孤立地去进行，然而在实际教学中，我们不可能单纯地利用某一方法来开展全过程的教学，无论这种方法有多前卫，就像我们不能只用筷子而不用碗来吃饭一样，最终是无法解决体育教学的“温饱需要”的。因此，一方面我们要继续加强科学法的研究与实践，另一方面又要把这些方法有机地结合在一起，来研究和论证，从而形成一个科学和方法体系。此外，根据不同的情况，制定与之相适应的方法体系，使这些科学的方法根据我们的需要，产生“化合效应”，更好地指导实践教学工作。
四、强化“内外”结合，拓展体育教学“时空”
“大体育”之“大”还应体现在教学的“时间”和“空间”上。一堂较为成功的体育课，我们可以教会学生一些技术动作，并能组织和帮助学生通过练习掌握并提高动作技术，当然还会使学生得品质的锻炼和情操的陶冶。但要使学生的技能、体质和健康水平马上得到提高，是不可能的。体育的精神贵在一个“恒”，只有通过长期的努力，不懈的追求，才能真正享受体育所带来的益处和乐趣。“课内外结合，拓展体育的教学时空”是体育教学活动得以延伸的必要途径。因而，我们认为：我们的“下课”不应是结束，不应是放弃，而应是另一种形式的开始。只有这样，我们有限的体育课才得以拓展。怎么办呢？唯有走与生活相结合、与社会相结合、与家庭相结合的道路，使体育课的内容延伸到学生的课外，延续到学生的社会生活和家庭生活之中。要做到这一点并非易事，我们必须结合社会、家庭生活的实际情况，更重要的是迎合学生的兴趣爱好，迎合学生社会生活和家庭生活的需要，这是使“体育”跟随学生走向课外，走向社会，走向家庭的动力之源。这就需要我们认真研究学生、分析学生，认真研究教材、改进教材，提高体育教学的生命力。此外，还应建立学校与家庭，学校与社会，教师与家长之间的联系，及时了解学生各个时期的动态，解决学生在各个时期遇到的困难，引导他们走健康发展的体育之路，帮助他们养成良好的体育锻炼的习惯，使课内开的“花”，在课外继续汲取丰富的营养，结出丰硕的“果实”。
加强考试管理提高教学质量论文 篇3
摘要：提问的好坏直接决定教学质量的高低，好的提问可以激发学生学习兴趣，激励学生积极思考；劣质的提问则降低学生学习热情，甚至对教学产生负面影响。笔者多年从事数学教学，经常反思自己的课堂提问，通过调控课堂提问的“三度”，改善提问效果，提高教学质效。
关键词：课堂提问；调控；量度；难度；温度
提问是课堂教学的一种手段，通过提问，师生之间互动沟通、交换信息，实现知识的建构与思想的碰撞。“智者问得巧，愚者问得笨。”提问的好坏直接决定教学质量的高低，好的提问可以激发学生学习兴趣，激励学生积极思考；劣质的提问则降低学生学习热情，甚至对教学产生负面影响。笔者多年从事数学教学，经常反思自己的课堂提问，通过调控课堂提问的“三度”，改善提问效果，提高教学质效。
一、调控提问频率的量度，确保主体探究
“耻于发问的人，终身为愚人。”提问成为广大教师教学的法宝，有教师课堂中一个问题接着一个问题，让学生应接不暇，疲于应付，失去了自主探究的时间。新课改倡导打造以学生为中心的学的课堂，要让学生成为学习的主人，使学生拥有更多的自主权。课堂提问频率宜少不宜多，我们在数学课堂中要避免满堂问，控制好提问的次数，有针对性地提出适当的问题，减少低效甚至无效的提问，以挤出更多的时间给学生，确保他们能够充分实施主体探究。例如，教学苏教版五年级上册《梯形的面积》一课，笔者没有过多提问，总共提出了三个主要问题，在复习导入时提问：“上节课我们学习了三角形的面积，谁能说说我们是如何推导出三角形面积的？”通过提问，让学生回顾三角形面积推导过程，为梯形的面积推导抛砖引玉。接着，笔者为学生出示了例题并提问：“你们能够想办法求出梯形的面积吗？请各小组合作探讨。”直接明了地提问，将学习任务交给学生，为学生争取了主体探究时间，学生边讨论边利用学具进行操作、观察。在组织学生讨论归纳梯形面积公式时，笔者没有按照教材中的设计将五个问题逐一向学生提问，而是提出一个较为开放的综合性问题：“你们能够根据刚才的探究过程比较转化前后的梯形和平行四边形各部分之间的关系吗？”这样的提问给了学生更大的自主权，让他们有了更广阔的思考空间。
二、调控提问内容的难度，激活灵动思维
提问是一把双刃剑，既能催生学生学习的动力，又能扑灭学生探究的欲望。数学提问的优劣在于问题内容的难易程度，过于简单的问题毫无思考价值，反而无法刺激和调动学生的思维，问题难度过大则会阻碍和抑制学生思维，打击学生学习的积极性。调控好提问内容的难度，才会激活学生灵动思维，让学生有所思、有所得。苏教版六年级上册《表面涂色的正方体》是一节思维性较强的综合实践活动课，旨在让学生通过操作、观察、想象，探究发现小正方体涂色和位置的规律。教学中，笔者组织学生经过各种操作、观察、记录分析数据、探寻规律，直接提问：“同学们能够从数据中发现规律吗？”问题提出后，只有几个学生举手，多数学生表现出迷惑不解的神情，笔者知道自己的提问有问题，问题的难度太大、太宽泛，于是我立即调整提问：“让我们逐个分析不同涂色面的小正方体个数与大正方体的棱平均分成份数之间的关系吧，请先说说三面涂色的小正方体有多少个？”笔者明确了问题的指向，降低了难度，引导学生逐次分析寻找规律。教师要精心研究教材和学生，根据教材的重点和难点设计问题，依据学生的知识基础与认知特征设计问题，每一个问题都力求难易适度，尽量避免简单、空泛的提问，增强问题的针对性，缩小问题的思维跨度，提高提问的效度。
三、调控提问语气的温度，催发学习热情
提问是一门艺术，好的课堂提问似夏日的凉风给燥热的学生送去一丝快意，如同冬日的暖阳融化了学生思维的坚冰，同样一个问题，提问的方式和语气影响了提问的效果，提问语气应当是有温度的，适宜温度的语气可以感染学生，催发学生学习热情，幽默风趣、高低婉转是最为适宜的提问。在教学苏教版五年级下册《分数的意义》时，笔者创设了一个问题情境导入教学：“在西天取经的路上，唐僧让猪八戒去化缘，猪八戒只讨回3块大饼，唐僧让他平均分给师徒4人，猪八戒想：一人一块饼得要4块，3块饼怎么可以平均分给4个人呢？这可难住了猪八戒，聪明的同学们，你们觉得好分吗？有谁愿意帮一帮猪八戒？”向学生提出：“聪明的同学们，你们觉得好分吗？有谁愿意帮一帮可怜的猪八戒？”笔者故意提高了声音，用饱含疑问的语气故意挑逗学生，原本有趣的故事情境，加上绘声绘色的描述，一下子将学生内心表现欲引发出来，催发了学生学习热情，他们纷纷动脑思考，踊跃举手发言。调控提问语气温度要灵活多变、因时制宜，在教学导入时的提问语气要幽默诙谐、抑扬顿挫，以有效刺激学生听觉神经，激发学生对学习的兴趣；在引导学生解决问题时提问的语气要措辞婉转、流畅自如，以最大限度地启发和引导学生，调动学生探究动力；在课堂总结时提问的语气应圆润高扬、语重心长，以催生学生自我反思总结的自信。陶行知先生说过：“人力胜天工，只在每事问。”让我们在数学教学中调控好提问频率的量度、提问内容的难度、提问语气的温度，不断改进和提高提问的技巧，促进教学质量的提升。
参考文献：
刘科英.在预习中培养高年级学生的自主学习能力[J].小学教学参考，2014，(19).
加强考试管理提高教学质量论文 篇4
摘要：家校良性互动，对于促使学生形成良好的思想品德和行为习惯，推动素质教育的实施，促进教育质量的提高起着极其重要的作用。本文结合笔者的班主任工作实践阐述了创新家校互动的做法与实践。
关键词：家校互动；班主任；学生
从教二十年，可以说笔者经历了教育的风风雨雨，品尝了教学的酸、甜、苦、辣，但在这中间更多的是享受到成功的喜悦，尤其近几年来，可以说是教学工作犹如“芝麻开花节节高”。为什么这样说呢？关键在于笔者尝试了一种新的教育方法——创新家校互动，提高教学质量。俗话说的好“众人拾柴火焰高”。将教学和管理工作分流，自然就轻松多了，而且收到了事半功倍的效果。笔者总认为：在未成年人的成长过程中，学校教育十分重要，家庭教育也同样重要。因为家庭是社会的细胞，家庭教育是最基础教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可替代的作用，特别是未成年人正确的思想、人格、行为习惯、意志性格的形成更离不开家庭。家长的素质可以说直接影响着孩子素质，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子起着潜移默化的作用。
实践证明，办好家长学校，家校良性互动，对于提高全体家长科学教子的自觉性和实效性，积极主动地配合学校教育，建设精神文明，促使学生形成良好的思想品德和行为习惯，推动素质教育的实施，促进教育质量的提高起着极其重要的作用。自担任班主任以来，笔者就十分重视家长对学校工作的配合与促进作用，取得了明显的成效。几年来，本班家长与学校的沟通工作开展得有声有色，受到了学校的表扬、学生的认和家长的高度评价。现将几点做法回顾、总结如下：
一、加强思想互动，提高教学质量
每接到一个新的班级，大概一周的时间，笔者就要召开一次家长会，主题就是“充满自信，迎接中招”。在这次家长会上，笔者首先以本年全省文、理科状元的典型事迹启迪家长，其次，笔者又以大量的往届学生的成功事例感化家长。例如：2002届学生赵晓克入班全级112名，经过十个月的奋力拼搏，最后以全级第九名的优异成绩考入巩义最高学府，这是优秀生的.例子；中等生李龙英语月考47分，经过十个月的奋力苦学，中考英语达到100分（满分120分），考入理想高中，这是中等生的例子。这些学生之所以成功，除了学生本人努力外，更重要的是家长的配合，及时采取了补救措施（从思想上和行动上），才使得这些学生最后步入成功的殿堂，这些学生成功的背后都有成功的家长，笔者还告诉新一届的家长往届学生家长的具体作法，家长听后热血沸腾，并纷纷表示：“我决心配合好老师，我坚决要拼最后十个月，不给自己留下一点遗憾。”通过这样的家校互动，家长、学生、教师共同拧成一股绳，形成合力，学生状态好。第一次月考后，本班成绩就立于不败之地，学生家长有了自信，学习劲头与日俱增，学习热情空前高涨。
二、发挥教育潜能，做到资源共享
学生家长中藏龙卧虎，人才济济，蕴藏着极大的教育潜能。因此，充分调动他们中的积极因素，争取他们为办好学校多做贡献。笔者曾多次召开家长座谈会征询他们对学校的工作意见和改进工作的建议，也曾多次请一些“教子有方”的家长在会上介绍他们教子的经验和体会等。例如：养成习惯做得好的学生家长，尊老爱幼的学生家长，才艺出众的学生家长，成绩优秀的学生家长进行经验交流，做到资源共享，家长受益匪浅。
在2005年，本班考入二中的学生赵晓克，家长在总结经验时说：首先，要让孩子树立远大的理想，必胜的信念，只要有了远大理想，顽强的毅力，正确的学习方法，孩子才能学有所成。其次，升入三年级后的那次月考家长会，曹老师对家长思想的启发和引导，一下子使我茅塞顿开——配合老师，平衡各科，培优补差，挖掘潜能。再次，家长的促膝谈心，及催人上进的话语，激起孩子的斗志。像“晓克，你不是弱者，妈妈相信，只要你的一门差科补上，考上二中很有希望；晓克，你很聪明，努力，考不上二中誓不罢休。”这位母亲配合教师，鼓励孩子由112名进到90名，然后进到60名，最后进到第9名。这位家长的经验交流，使别的家长受益颇深。
三、采取多种方式，密切家校联系
本学期来，笔者十分重视加强家校间的日常联系。印发家校联系卡，向学生家长公布孩子所在班级的各科任课教师的电话号码，以便家长向教师反映情况，获取信息。为了防止个别后进生逃学，在今年的家校联系卡上还印上了课程表及作息时间表，使家长容易掌握孩子的动向，便于检查孩子作业。同时，笔者又收集各家长的住址及电话号码，以便各科任课教师及时向家长反映问题。最近学校开通“校信通”，笔者最少一周发一则短信向每一位家长，提醒家长督促学生学习，告知家长学生一周在校的表现，经过双方努力，家校双方配合得更加默契。
四、积极组织家长、学生、共同参与活动
家长学校组织家长参与学校各类主题教育活动，例如：“母亲节”开展“为母亲献爱心”活动，并且让家长推荐出“孝敬之星”；“教师节”为教师做一件有意义的事；“文明礼貌月”最少做一件好事的活动；爱老、尊教、助人为乐的风气越来越浓厚，受到了社会各界的一致好评。家长学校还开展创建“合作学习型家庭”活动，指导家长与孩子共读一本书，同学一门艺，共同合作学习，共同促进，既调动学生的学习热情，又促进了家长的学习风气，有利于家长和孩子的沟通。
五、利用教育日记，培养学生、家长和教师之间的感情
自从规范办学后，本校一天仅上七节课，大部分时间学生都要在家自学，怎样让学生在课下自觉学习呢？笔者采取了写教育日记的形式：学生写一篇教育日记——家长回复——教师再回复，效果很好，使不同层次的学生都能有所改变。
例如：去年本班学生朱葛明，在入班之前是名“双差生”，上课自己不学习，还扰乱别人，家长对他束手无策，分到本班之后，笔者也曾经因他违反纪律，对他严厉批评，但效果不好，甚至他的叛逆心理更加严重，后来，笔者就采取教育日记形式给他写了一段话：葛明，听说你在小学是名班长，而且工作能力强，从今天开始，你能帮老师给班上做些工作吗？我相信你行，如果有什么问题，请直接与我谈，既然老师挑选了你，可别让我失望呀！……经过笔者的几次写信，还有家长的复信，他终于答应了笔者的要求。就在他为班级做了工作之后，他变了，他变成了另外一个人。家长在信中写道：曹老师，我非常感谢你，是你挽救了我的孩子，葛明在家进步太大了，过去极度叛逆，现在也与我沟通了。
教育日记确实是灵丹妙药，它的确拉近了学生、教师、家长的距离，消除了学生、家长、教师之间的代沟。
家校互动起作用，辛勤汗水结硕果。通过家校的共同努力，用辛勤的汗水换来了明显的成绩和荣誉。几年来，笔者所带的班级，无论在演讲比赛、广播操比赛、学校运动会及中招考试中都取得了辉煌的成绩。教子尚须人品高，树直还需勤培育，孩子的成长，不仅是家庭的事、学校的事，还是全社会的事。只有综合教子的合力效应，才能取得最佳效果。虽然笔者在家长学校工作中已取得了一定的成绩，但与家长的要求、社会的要求还有一定的距离，还须不断努力，相信有广大家长的配合，笔者开展的家长学校的各项工作会越办越好，教学工作会越干越轻松。
参考文献：
[1]丛敏.好学生坏学生--一个优秀教师的忠告[M].北京:学苑出版社,2002.
[2]欧阳维建.成功人士教育子女不可不听的演讲[M].南京:河海大学出版社,2006.
加强考试管理提高教学质量论文 篇5
摘要：化学是一门将实验作为基础的自然学科，化学实验可以帮助学生增强对知识的理解激发学生学习的兴趣，在化学学习能力培养的过程中它对于理论学习和实践能力的培养都非常重视。现在的教学手段中，教学活动经常借助一定的手段、工具展开当前的活动，所以，多媒体辅助教学也渐渐走入学生们的课堂，运用多媒体技术进行教学活动，能使教学环境变得更加清晰直观，教学图像动静结合，教学气氛也就在这种环境影响下自然而然的变得生动活泼。下面我来简要分析一下如何运用多媒体技术提高高中化学教学效率。
关键词：多媒体；效率；兴趣
１提高学生学习兴趣以及教学质量
老师运用多媒体教学讲课可以使课堂变得更加丰富多彩，可以将动态的事物转化为静态，使学生理解知识的过程变得更加容易。兴趣是最好的老师，如果学生对于所学知识感兴趣，那么学生就会积极主动的进行化学的学习。如果老师的教学无聊生硬，那么学生学习的积极性自然会降低。在化学学习的过程中，兴趣作为对化学保持长期兴趣长期坚持的支撑点在化学学习中产生巨大的影响。化学实验在这其中是最能够激起学生的求知欲和兴趣的，它具备形象生动的特点，对于培养学生兴趣的提高具有重要的意义。对于化学实验，采用多媒体的教学方式，会激发学生的好奇心，也会使学生对于物质的组成或性质的认知更加深刻，理解更加通透，有助于学生化学水平的提高。这会使化学学习的效率大大提高，对于所体现的化学现象了解更加充分，而且还会掌握更多的课外知识。
２提高学生学习效率，保证实验安全性
运用多媒体技术可以做到知识的高密度传授，信息量可以达到极大化，会有效的提高课堂效率，能够更加直观的看到化学实验，增强化学实验的直观性，直观的观察化学实验所产生的化学现象，增强学生记忆的深度，增加学生做实验的热情，使学生积极主动的加入到化学实验中来，现代多媒体技术中的投影技术可以将化学实验中的每一个步骤以及产生的效果和反映记录并放大，方便于学生的观察以及记忆。在多媒体技术中，将化学实验利用多媒体技术中的投影技术可是一学生更加直观的感受实验的效果，帮助学生更好的掌握理解化学知识。在化学实验中，有一部分实验操作步骤十分复杂以及具有一定的危险性，高中化学教师自身专业水平或是安全保护措施水平不够，无法亲自实验，或是在化学实验中教师演示水平不够规范，会使学生错误的模仿老师的错误动作，影响实验效果，甚至错误的步骤具有一定危险性有可能会威胁到学生的安全。因此，为了提高实验的规范性以及安全性，教师可以利用多媒体技术，将实验步骤、规范以及各种注意事项提前做好ＰＰＴ，在上课时播放，可以更加直观安全的感受实验，实验的安全性以及准确性也会得到确保。
３利用多媒体技术提高学生的观察能力集中学生的注意力
在高中化学实验过程中，对于化学实验现象的观察至关重要，实验是高中生学习化学理论知识，掌握实验操作技能所需要的必不可少的过程。在实验的过程中，还能够培养学生严谨的科学素质。尤其是在真实课堂教学中，实验以其真实性、直观性，能够让学生非常直观的感受实验，任何所谓的演示、分析、比喻、描述，都必须在实验基础上形成的。下面我以初中化学教材中《水的分解》这一堂课的教学过程作为例子谈谈多媒体教学法的应用好处。问题：“水是由什么物质组成的？”学生回答：“水是由水分子组成的。”问题：“水能够分解吗？”在学生产生困惑的时候，首先，我使用了传统的实验演示过程。由于以往的教学经验都是教师在讲台前面演示，只有一小部分学生能将实验效果观察得清楚，如果让学生按顺序到讲台前面观察又会非常浪费时间，在课堂实验的前提下为了提高演示的效果，方便全体学生观察，可以选择用化学投影仪来配合完成实验。学生可以在屏幕上看到了一个放大了的容器。可以给学生带来深刻的印象，以达到预期的目的。有的实验所需要的时间较长，不会很轻易的见到实验效果，比如说铁生锈的实验，如果将其放在课堂上做演示实验，需要浪费很多课堂上的时间，此种方式十分不可取。如果将铁生锈的实验过程改在多媒体技术下进行操作，几分钟就可以看到十分显著的效果，时间会大大缩短，效果也显而易见。同时，也可以将课堂教学气氛变得更加活跃，使学生们乐于积极参与到实践中，激发学生们对于化学学习的兴趣，可以引起学生的注意，还能够提高学生的观察能力。
总结：
高中学生化学能力的培养与提高是一个需要长期坚持、长期训练，不断培养、不断提高的过程，这一切都需要老师在平时的教学中有效的开发和引导学生们实践能力以及思考方向，帮助学生们对于实践反应情况的加深记忆，领悟化学天马行空的思想，优化实验思路以及提高实验成果的速度，完善思维模式，建立多向性思考方式，使学生将所学知识达到融会贯通，能够多方面运用的境界。化学，作为基础教育中非常重要的科目，能够培养学生的动手能力、实践操作能力以及创新思维。希望我们们能够运用创造性的教学活动，培养出更多更优秀的学生，为国家创造更多创新型人才，为社会作贡献！
参考文献
［１］苏艳茹,《化学课堂中如何有效的利用多媒体教学》,学术期刊,２０１４年６期.
［２］王新蕾,《浅谈高中生化学学习兴趣的培养》,学术期刊,２０１５年２期.
加强考试管理提高教学质量论文 篇6
【论文摘要】AtoCAD是目前应用最广泛的机械绘图软件之一，也是中职机械专业学生必须掌握的软件。为了提高学生的CAD操作水平，结合目前中职学生的学习状况，笔者从精选教材、项目教学法、分层教学法，以及开展CDA兴趣小组四个方面进行创新教学，从而激发了学生的学习兴趣和学习积极性，提高了教学质量。
【论文关键词】AutoCAD 中职 项目 教学法 分层教学法 教学质量
随着高新技术的快速发展，AutoCAD技术在我国已经得到了广泛的应用，特别对于机械行业，该技术已经十分普及。为了提高学生的就业竞争力，大力发展CDA教学已刻不容缓。因此，许多中职院校已把AutoCDA作为机械工程类的一门主要基础课，目的是培养学生应用计算机辅助软件绘制各种机械零件图和装配罔。但该课程包含的内容多、容量大，并且具有很强的实践性和应用性，再加上中职学生学习基础差、层次参差不齐，这给AutoCAD的教学带来了很大的困难，大大地影响了教学质量。为了改变这一现状，提高课堂效率，笔者认为可以从以下几个方面进行尝试。
一、精选教材。强调实践与应用
中职教材不像普高教材那样固定，同一专业可使用的教材至少有几百种。因此，选择一本合适的CAD教材对于保障学牛的学习效果非常重要。目前市场上流行的大部分AutoCAD教材在内容的编排上系统性、理论性较强，知识面过大，往往面面俱到。以这样的教材进行系统教学，往往理论知识学得过多，花费课时也较多，而实践训练不足，对于提高学生的实践操作技能非常不利，也不符合职业教育“以就业为导向、以能力为本位”的培养目标。
根据中职教育突出实践和技能训练的培养目标，中职AutoCAD课程在教材方面可以选择那些以“任务驱动、案例教学”的方式编写的教材。这类教材在内容的组织上主要突出了易懂和实用原则，简化了复杂和繁琐的理论知识。另外，通过一个个具体案例的讲解、引导，可以极大地提高学生的学习兴趣，使学生在完成具体任务的过程中掌握大量实用的绘图技巧，提高学生解决实际问题的能力，符合中职教育和学生的实际需求。
二、应用项目教学法，提高学生的实践应用能力
传统的AutoCAD教学都是按照教材编排的先后顺序逐一讲解。由于AutoCAD的功能较多，采用这种教学方法不仅学习时间长，而且容易使学生学前忘后，也不能整体地去把握CAD课程的内涵，所学知识缺乏连贯性，独立操作软件的水平不高，只能简单地模仿和死记硬背。
因此，为了提高中职学生的实践应用能力，在AutoCAD的课程教学中可以采用项目教学法。如在AutoCAD教学中，教师可以事先准备好一系列机械工程图作为教学项目。根据项目难度的不同，教师可以按照由“易”到“难”的认识规律依次进行教学。在每一堂课中都将要面对一个具体的项目任务，从而使学生从一开始就对本次课的学习目标有了一个整体的认识，明确学习相关知识的作用，然后再以项目为主，学习相关命令。在整个教学过程中始终以学生为主体，以项目的实际训练为主导。学生在执行项目的过程中熟悉各个命令的操作，积累绘图的经验，最终达到灵活应用AutoCAD软件，提高实际绘图能力的目标。教师在整个教学过程中主要是分析项目案例，讲解需要注意的事项，并且在项目实施的过程中充当问题引导的组织者，引导学生在对问题的探讨过程中寻求项目的解决思路、方案和最终的解决办法。采用这种教学方法，不但可以完成AutoCAD的教学任务，还可以提高学生的实践应用能力。"
三、因材施教，分层教学
为了有效组织教学，提高课堂效率，笔者在AutoCAD教学实践中采用了分层教学法。所谓分层教学法就是在承认学生差异的基础上，对不同认知层次的学生设计出与其相适应的教学目标，提出不同强度的需求，使每位学生都能充分发挥自身潜力，并通过自身的努力取得成功，达到因材施教的目的。在进行分层教学以前，教师可以先对所教班级的学生进行合理的分层，比如，通过前一两次的CAD操作课练习，观察每位学生的学习基础、运用知识的能力、自学能力、实践操作能力等情况，把班级的学生分为高、中、低三个层次。为了满足不同层次学生的需求，教师可以制定不同的教学目标。对于高层次的学生，应扩大其所学知识的深度和广度，要求其熟练掌握各种操作命令，并能灵活地使用各种快捷命令绘制各种复杂的零件图和装配图，且具有一定的设计能力。对于中层次的学生，要求重点是掌握CDA课程正确、有效的学习方法，熟练运用各种命令，并能独立完成一般零件图的绘制。对于低层次的学生，则以培养学生的兴趣、树立学习信心为主，仅要求能绘制一些最基本的图形。由于班上的大多数学生属于中层的水平，所以教师在教学中以中层目标为主。为了照顾低层次学生，可以从最简单的例子开始讲解新课，并且对于基础不好的学生还可以进行单独指导，尽量做到不让每一个学生掉队，也可避免学生因学不懂而放弃学习的现象。为了照顾高层次的学生，可以在讲完教学内容后，再给他们布置一些有难度、有技巧的练习作为课堂作业，来提高他们的技能水平。这种通过对教学内容南浅入深、分层推进式的讲解，使不同层次的学生都能较轻松地理解、掌握知识点，极大地提高每位学生的自信心，使认知水平各异的学生在CAD技能水平方面都能得到逐步提高，因而也提高了教学质量。
四、创设课外兴趣小组，激发学生学习兴趣
AutoCDA课外兴趣小组是学校根据学生的兴趣爱好进行有目的、有计划、经常性的活动的小组。开展CAD兴趣小组，可以培养和发展学生的兴趣爱好、专业特长，促进学生创造个性的发展。由于参加兴趣小组的学生对CAD很感兴趣，所以在教学中学生的技能水平提高非常快，有利于提高CAD课程的教学质量。
通过创设CAD课外兴趣小组，还可以培养每个班的学科尖子生。这些学生又可以成为教师的得力助手，在平时的CAD教学过程中他们能够帮助中低层次的学生解决教学过程中碰到的问题，减轻教师的教学任务，有利于分层目标教学法的顺利开展。
借助CAD兴趣小组，教师还可以定期开展各种活动，组织各种竞赛。通过举办各种活动和竞赛，可以把优秀的学生作品展现在全校师生面前，有利于学生认识自我、表现自我、提高自我，促进学生的学习积极性。同时还为学生提供了一个创新的思维空间和展示创新能力的实践舞台，挖掘学生的学习潜能，并且对其他同学起到了一个很好的榜样作用，有助于营造一个良好的学习氛围。
总之，AutoCDA是一门实践性与应用性非常强的课程，教师在日常教学过程中应转变传统的教学观念，采用各种创新的教学方法，全身心地投入到教学之中，想方设法调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，这样才能极大地提高学生学习的积极性，不断地提高AutoCDA的教学质量。
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