李维东
人才流动，已经不是一个新鲜的话题。读了2002年11月24日《中国教育报》第三版《教师自主流动未必是好事》一文，对该文作者的观点不敢全部苟同。我认为，在目前，教师队伍整体上是稳定的，一定程度的流动是好事，所谓“流水不腐清且远”嘛。
任何一种现象的产生都有其必然性和深层次原因。教师流动的原因是什么？不外乎内因和外因两个因素，或者说是个人因素和社会因素。如果把教师流动的原因仅仅归结于教师本身，无疑是片面的、不客观的。而外部原因或者社会因素不解决，教师流动的问题就无法从根本上解决。教师往外流动频繁的地方和学校，其实际情况一般是拖欠教师工资，或者教育内部风气不正。当我们问“这些落后地区的教育何时才能走向良性的发展之路”时，是否应该先问问“科教兴国”的战略在这些地区是否得到全面贯彻落实？这些落后地区的有限的教育经费是否全部用在了教育上？为什么这个地方的优秀教师会流失？学校管理是否坚持了“以人为本”的思想？
教师流动仅仅是出于个人的功利目的吗？教师的流动所表现出来的价值观是教师把教育看成是一种职业，一种谋生的手段而非事业吗？教师作为一个社会人，其工作的目的一是传播文化，为社会培养人才，这是教育工作本身的性质决定的；一是满足自己生存和发展的需求，这是个体生命的生理和精神需要决定的。前者体现为教师的社会价值，后者体现为教师的个人价值。作为教师应当通过自己的劳动，为社会的进步作出自己的贡献，用自己的劳动实现自己的社会价值；作为社会应当对教师的社会劳动及其价值作出认可，应当为教师实现个人价值提供充分的条件，体现对个体的人的价值的尊重。作为一个教师，其工作的社会价值和个人价值应该是统一的，在市场经济条件下，这种统一更应该得到体现。如果这种统一没有得到较好的实现，特别是教师的社会价值没法实现或者个人价值被忽视、被贬低，教师流动的现象就必然产生，这是教师流动的根本原因，而并非仅仅是出于个人功利目的，也并非一个敬业精神和事业心所能解析的。(李维东)
《中国教育报》2003年1月12日第3版
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