教学目标】
1、用比喻命题并写作使文章生动。
2、用并列式结构选材使文章工整。
【教情分析】
初三学生已具有一定的写作能力，但有关写作技巧却并不一定娴熟，故本节课主要教给学生以上两种方法，让学生能不断积累，提高写作水平。
【教学重点】
1、 并列式的构思
2、 并列式的写法
【教学课型】
作文指导课
【教学课时】
20分钟
【教学过程】
一.导入
同学们，还记得著名女作家叶文玲在《我的长生果》中是怎么来描述她读书生活带来的愉悦之感吗？
（像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷……似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。）
读书生活带来的愉悦之感通过优美的比喻流畅生动地表现了出来，可见要生动形象地描述一个人、一件事或一种感情，可用什么修辞手法？
（比喻）
同学们，转瞬间我们已经初三了，好几个星期的学习生活你有什么感受呢？能用一句贴切的比喻句来形容你对初三的感受吗？
（板书：初三是--）
比如：初三是一本书
二.新授
1． 教师指导拟题：比喻要贴切，要有话可写。
A学生讨论
B班级交流。
2． 教师指导结构。
A比喻的题目拟定之后，我们就要来讨论怎样构思这种文章比较好。
先请大家欣赏一下这样几篇获奖作文的结构：
《班主任》说起我们的班主任，可以用三个字来概括，这就是：快、忙、强。
主体部分在每一段的段首用上了这样的话：快-做事快 忙-工作忙 强-能力强
（最后再总结）
《母爱》先描述一下记忆中的母爱是不老的，然后列了以下小标题：
30-朦胧的母爱 40-火热的母爱 50--浓浓的母爱
最后再总结呼应开头。
《童年的宝库》开头点明童年是一座宝库，主体部分以小树、蚕、小故事、小风车为标题写了四个片段，最后再次点明童年是宝库。
B讨论这种横式结构的模式：
采用小标题排比式或段首中心句排比式，注意点：段落排比相似中有差异，并列中求变化。
这样文章结构就会工整、精巧。
本文主体部分如果采用这种并列的结构方式，应该如何设计？
C小小组讨论
D班级交流（可用两大组上黑板写的方式）
二、 写作（要求开头打草稿，主体部分列提纲）
四.交流总结
【教学板书】
初三是----
形象的比喻 一座山 工整的结构
一架梯
一座桥
调色盘
一条路
一本书
桔子汁
一杯咖啡
一首歌
一首诗
一扇门
交响乐
一亩田
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