《夏天也是好天气》教学设计山东光远中学 王新伟(教师中心稿) 教案教学设计

发布时间:2016-2-20 编辑:互联网 手机版

[教学目标及重点]

1.进一步提高学生的朗读水平

2.通过朗读和品读方法的传授,提高学生的自学能力

  [教学课型及课时]

1.教读课

2.一课时 

[教学设想] 

 1、进一步提高学生的朗读水平。

2、通过妙词、佳句的品析,培养学生的语感。

3、通过朗读和品读方法的传授,提高学生的自学能力。

4、用一课时完成教学任务。

[媒体设计 ]

多媒体:选取材料制作成课件

[教学步骤]

   一、导入新课

  师:请同学们一起说,我们今天要学的课文是--(生大声齐说课题:《夏天也是好天气。》)如果有人说夏天不好,那么你读这个标题时,哪个字要读重一点?(生齐读:“好”字)一起试一遍。(学生齐读课题,重读“好”字。)如果人们说春天、秋天都是好天气,而你要说夏天也是好天气,那么读这个标题时,应将哪个字的音读得长一点?(生齐说:“也”字)请试读一次。(学生齐读课题,将“也”字读得长一点。)我们可以再来读一次,将上面两次读的体会结合起来。(学生齐读课题,“也”字拖长,“好”字读重。)好,咱们下面就来领略一下夏天好在哪里。请大家朗读课文,大声地读起来。要求咬准字音,比如下面这些字:粘、闷、兀自、发酵、裹挟、熟稔、自省。

  二、教学新课

      (一)、明确教学目标及重点(略)

      (二)、整体感知

       学生大声朗读课文。(板书:朗读说“理解”的话)

      (三)师生共同研习课文

      (以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可 )

1.夏天也是好天气,它好在哪里?请同学们根据课文内容说话。怎么说?这样说:“夏天也是好天气,好在……”比如说:夏天也是好天气,好在太阳不肯回家去。各人自说自讲,并在书上作记号。(学生杂然地读课文,说“话”。)下面准备课堂发言,先预演一下。刚开始说话的语调不好,像读书。要像讲话,再来一遍。(学生再说)还是像读书,再来。(学生再说) 好,开始自由发言,请自己站起来讲。(学生自由发言,教师适当点评)

夏天也是好天气,夏天也有好多好多的好处,同学们都有很多话要说。你们看,通过说“理解”的话,咱们把课文读懂了。

2.下面我们再来读课文。读什么呢?读你自己喜欢的内容,然后告诉老师你记住了什么,你获得了什么。这一步骤就叫选读。选取你最喜欢的内容,然后说一句“积累”的话。看自己喜欢哪些句段,记住了哪些词语。

    (板书:选读说“积累”的话)

    (学生自主活动,选读课文内容。老师强调说,要边读边说,口中要念念有词:当学生读了一会儿停下来后,老师又说,不能浅尝辄止,要深人地记背。)

        好,现在准备说话。说什么?说“积累”的话。就是我记住了哪些词,记住了哪些句子,向大家汇报一下。(学生自由发言)

     下面我建议大家注意这几个词,在书上圈出来:领略,遥巡,沧桑,熟稔,真谛。请同学们先读几遍。(学生读这几个词)

3.下一步的学习更艰苦、更有趣味,而且更能表现我们语文学习的水平。那就是“寻读”。寻什么?寻课文中用得非常好的字词,说一说“发现”的话。比如刚才同学们说的那句“太阳被闷在厚密的云层里,拼命挣扎着想舒一口大气。”句中就有几个字用得好,如“闷”、“舒”。下面请同学们在课文中寻找、品味,每人都要用大大的圆圈划出自己认为用得好的字词,再想想为什么用得好。

    (同学们活动。板书:寻读说“发现”的话)

    师:有同学已经准备发言了,现在请前后两个座位的同学互相交流一下。然后开始发言。(学生自由发言,教师适当点评)

师:看,这位同学通过学习有进步,知道怎样去找。

4.下面继续进行我们的创造性学习。我们先把写夏天也是好天气的几点好处读一下,这一次读,要读出表情来。从“这样的时刻,是一种别样的生活”读起,读到小女孩、小男孩时,都要有表情,好不好?

    (生齐读“这样的时刻”以下五段)

5.再来读最漂亮的两段,写男孩子和女孩子的。女孩子读女孩子的,男孩子读男孩子的,重音要读出来。(老师范读写女孩子的那一段)(女同学一齐试读第一段,男同学试读第二段)

    师:男同学读得确实像男孩子,“扑通”两字读得特别好,我觉得还可以夸张一点。下面女孩子、男孩子再一起来演读一遍。演读是什么?就是要有表情地读,声音也应该传达出感情。(女同学和男同学分别齐读这两段)刚才大家读的这两段语言有什么特点?(反复)反复出现“这样的时刻”,组成段首排比。后面三段没有,老师加上去了,是为了让同学们理解。加上去也可以,不加上去也可以。加上去有一种整齐的美,减下来有一种变化的美。下面我们用“这样的时刻”来说一句创造性的话。一定要是自己想出来的。话题是“当新年来到的时候”,每人以“这样的时刻……”领起,说出一段话。请拿起笔,开始思考。

    (板书:演读说“创造”的话)

    师:想一想新年的美,新年的快乐,新年的情景,新年的自己的家,新年的别人的家,新年的城市,新年的乡村等等。(学生思考,教师巡回、鼓励)

    师:下面我请这一组的同学来说。一个接一个,大声地朗读,这样连起来就是一篇小小的美美的短文。我先说,同学们接下去说。

    师:新年来了,新年的钟声敲响了……

(学生自由发言)

哟,把我吓一跳。(笑)你们都说得很好,但是老师要批评你们,你们说的都是大话。应该描写一下。那灯光呀,烟火呀,笑脸呀,爷爷奶奶给的压岁钱呀……咱们留着下次说,好不好?这一节课我们用的是非常有趣的学习方式--说读,边说边读,边读边说。每一个活动细节都进行得很好,特别是说“发现”的话,充分表现了同学们语文学习的能力。说“创造”的话,也表现了同学们的调皮劲,老师很高兴。谢谢同学们!

『布置作业』

结合课文,把你对春天的感觉写下来,课下交流

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