第一课时
[教学目标]
1、品味故事中的心 理描写，明白伟大往往就在我们身边的平凡之中的道理。
2、评论寓言的主人公，引导学生关注生活中的美，善于发现生活中的美。
[教学重点]
品味故事 中的心理描写，明白伟大往往就在我们身边的平凡之中的道理。
[教学难点]
评论寓言的主人公，引导学生关注生活 中的美，善于发现生活中的美。
教学时间：二课时
[教学过程]
一、导入：我们常说，一个人要想成功，就得要努力，要坚持不懈，要持之以恒，但是是不是每一种坚持不懈都能成功呢？带着这个问题，我们一起来学习课文――《一个采白芷花的城里人》，请同学们默读课文，看看这个城里 人有没有采到白芷花。
二 、分析课文
1、学生默读课文，了解故事情节，读后教师提问：
这个城里人采到白芷花了吗？为什么？（学生讨论、交流）
2、寓言的特点是：把一个深刻的道理寄托在一个小故事里，给人以影响和教育。那么要让大家了解这个故事，一般可以采用什么表达方式呢？（记叙）让大家明白这个故事，就必须要交代清楚故事的起因、经过、结果，请同学自读课文，用最简单的话归纳
3、这个城里人很执着地跑到山上去采白芷花，可是这种名贵的白芷花却给他自己每天上山下山踏得稀烂，你如何理解这种写法？
文章结尾以主观愿望（采白芷花）和实际结果（踏得稀烂）对比，增强了讽刺效果，
4、学生齐读课文，进一步体会这故事里蕴含的道理。
这个城里人想法不切实际，好高 骛远，于是他的努力，他的执着，他的坚持不懈，反而使名贵的白芷花遭到践踏，正所谓南辕北辙。可是作者写这篇文章仅仅是为了讽刺这个城里人吗？文章用了什么样的写作手法呢？
理解文章的象征手法：以白芷花象征平凡而伟大的事物。点明了寓意――伟大出于平凡。
不能好高骛远，要脚踏实地
5、这个城里人很执着地连续四天上山去采白芷花，他的心情怎么样呢 ，教师范读课文，要求学生画出表达这个城里人情感和心理活动的词语，品味人物的性格特点：
第一天 自言自语 非常不甘心
第二天 自己勉励自己 依然不甘心
第三、四天 坚决地说 自认失败
这个城里人固执、盲目、想法荒唐又有着执着、坚持不懈的精神
6、这个城里人连续4天上山采白芷花，每天都没有采到，这么执着的人，他的内心世界一定是很丰富的，他会想些什么或自言自语说些什么。同桌为一小组，讨论补充城里人没有采到白芷花时的心理活动并准备表演课本剧。
要求表演的同学用语言、表情能表演出城里人的心理 活动，或为原文加一个结尾，用简洁的话表明寓意：美，常常存在于平凡的事物中，用心去发现平凡生活中的美，你会发现我们的身边的世界其实很美好。
7、请同学思考：如果你是那 棵被踩碎的白芷花，你会对城里人说些什 么？要求能说出你理解的寓意。
伟大往往就在我们身边的平 凡之中
批评那些看问题主观片面，不了解伟大出于平凡这一生 活真理的人。
9、请同学结合文章内容，谈谈“你对这个采白芷花的城里人的评价”，注意答题格式：
我认为……（观点），因为……（紧扣文章）
10、现实生活中有没有象这个采白芷花的城里人一样的人呢？
母爱、友谊、成绩
11、从这则故事里，你受到了什么教育，谈谈你的看法。
先提出你的看法，再分析概括文章内容，然后联系现实生活，从中得出结论。
[布置作业]
要求结合课文，联系现实生活，谈谈你读了这篇文章的感受，题目自拟。
第二课时
一、【思维训练】
１．用50字简述这个故事。
（ 一个城里人对白芷花梦寐以求，用了四天的时间不辞辛苦的跑到山顶寻找，可没想到白芷花就在他天天经过的山脚下。 ）
２．城里人几次上山，他的心理是怎样的？
（ 主观认定白芷花在山顶，固执地坚持自己的错 误，失败了就失望，不知变通。 ）
３．这个寓言塑造的“城里人”是个什么形象？
（ 这是一个凭“想当然”，就 主观臆断的人。为了寻找白芷花，一开始，他“自语自言地说：‘这种名贵的花，是一定生长在山顶上的！’”
他又是一个固执的人。为了寻找白芷花，他一连跑了四次，坚持自己的错误， 不思改悔。“它生长在山顶上是决没有错的，”“我非在山顶上找到它不可！”
他还是一个自暴自弃的人。最后他“自认失败，”“不耐烦了”，“垂头丧气”。
他是一个不能善始善终的人。他在“失望”和“不甘 心”中徘徊，终告失败。“却不料”，要寻找的“名花” 竟然被自己践踏了。痛失机缘、自食其果。 ）
４．如何评价城里 人的所作所为？
（ 认定目标，努力而为，这是对的。一成不变，坚持错误，这是错的。 ）
５．这个故事的寓意是什么？
（ 故事讽刺了那些好高骛远，不脚踏实地的人。 ）
６．还可怎样理解这个故事的寓意？
（ 伟大往往就在我们身边的平凡之中；不要一味追求虚无飘渺的梦想而忽略了身边美好而实在的东西， “我们不 要把眼睛生在头顶上，致使用了自己的脚踏坏了我们想得之于天上的东西。”--冯雪峰语 ）
二、评讲点击练习
三、作业：
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