设计：华玲紫 执教：
第一课时
教学目标：
1、读准字音，掌握词义
2、通读课文，了解内容、线索、结构
3、初步体会文章的思想感情
教学重点：感知
教学过程：
一、 导入
作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。（-------贾平凹《关于父子》）父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。今天，我们就来学习朱自清先生的《背影》，一起感受父子间的浓浓深情。
二、 学生自学，预习课文
1、了解作者：
《背影》选自_________。作者_________，字_________，江苏_________人。我国现代著名的_________家，诗人、学者、民主战士。以前学过的作品有_________。
2、掌握生字读音
差使(chāi) 颓唐( tuí ) 狼藉( ) 踌躇(ｃｈóｕ)(ｃｈú)
琐屑(xiè ) 妥帖( tuo ) 簌簌( sù ) 蹒跚( pán ) ( shān )
奔sānɡ( 丧 ) 举zhù( 箸 ) yū( 迂 )腐 交ｘｉè（ 卸 ）
晶yínɡ( 莹 ) shì( 拭 )擦 fù( 赋 )闲
3、掌握重点词义
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。(蹒跚)
纷纷落下的样子。(簌簌)
乱七八糟的样子。(狼籍)
细小而繁多(的事)。(琐屑)
衰颓败落。(颓唐)
看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。（触目伤怀）
不幸的事接连发生。（祸不单行）
4、标段落序号，通读课文
三、 整体感知
1、内容与结构
（1） 说说这篇文章主要写了一件什么事情？
明确：父子二人在车站送别。（父子浦口送别）
（2） 说说这篇文章采用的什么记叙顺序？并试着划分结构。
明确：倒叙
第一部分（第1段）：开篇点题。最难忘父亲的"背影"。
第二部分（第2～6段）：追忆与父亲在车站离别的情景。
第三部分（第7段）：写别后的思念之情。
2、线索与主题
（1） 看看本文一共几次写到背影？每次“背影”各是在什么情况下出现的？并
试着仿照老师的例子概括一下。
教师举例：第一次是第1自然段，是在文章开头，是作者惦记父亲时的背影，“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”我们可以概括为：怀念父亲，惦记背影。
明确：第二次是在第6自然段，是父亲为自己买橘子的时候的背影，我们可以概括为：望父买橘，刻画背影；
第三次也是在第6自然段，是在父子分别得时候的背影，“等他的背影混入来来往往的人里”，我们可以概括为：父子分手，惜别背影；
第三次是在最后一段，是在文章的结尾，是儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现的父亲的“背影”。我们可以概括为：别后思念，再现背影。
（2） 请你说说本文的线索是什么？
明确：根据第一问我们可以知道这篇文章是开头点出“背影”、中间追忆“背影”、结尾思念“背影”，“背影” 一词贯穿全文，使文章浑然一体，结构完整而严谨，故线索就是“背影”
（3） 本文想通过“背影”表现一个什么中心？
明确：父子情深。
四、整理笔记并完成学案
附板书：
《背影》
怀念父亲，惦记背影
望父买橘，刻画背影
父子分手，惜别背影
别后思念，再现背影
第二课时
教学目标：
1、揣摩文中的细节描写，领悟父子间的“浓浓深情”。
2、品味文中富有表现力的词句的表达作用。
3、探究2-5段的作用。
教学重点：揣摩与探究
教学过程：
一、揣摩细节描写
1、父亲的背影
（1） 课文四写背影，是哪一次写得最具体、最感人？
明确：望父买橘时的背影
（2） 请学生朗读这个“背影”， 其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？
（刻画这个“背影”，运用了哪些描写方法？）揣摩其表达作用。
明确：a外貌描写：“他戴着……棉袍”
析：父亲的穿戴：黑、深青；布。把好的留给儿子，可以看出父亲对儿子非常疼爱。同时，父亲自己的穿戴也说明，家境不好，穿着朴素，心情忧伤（沉重的背影！）
b动作描写：“蹒跚……的样子”
析：走路的姿势：蹒跚。可以看出父亲年纪较大，腿脚不便（蹒跚的背影！）
爬月台动作：探、攀、缩、倾。“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。可以看出父亲行动不便，步履艰难（艰难的背影！）
总结作用：突出父亲为儿子买橘子行动的艰难，表现父亲的爱子之情。
2、父亲的语言
过渡：父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方法表达这种关爱？（父亲的语言 ）这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢？下面请大家找出来仔细揣摩。
（1）学生自主学习、揣摩。
（2）交流、展示。
（3）明确：①“事已如此，不必难过，天无绝人之路！”--父亲甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。
②“不要紧，他们去不好！”--父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神，在所不计。这表明父亲对儿子无微不至的关心。
③“我买几个橘子，你就在此地，不要走动。”--对儿子的关怀体贴十分周到。
④“我走了，到那边来信！”--惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。
⑤“进去吧，里边没人。”--怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。
总结：这里几句为数不多的话语，却字字流露出父亲对儿子的浓浓深情、对儿子的关爱。可见朴素的言语中往往含有深挚的爱意，平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。
3、作者的流泪与自责
过渡：面对父亲的款款深情，作者还觉得“他说话不大漂亮”，并且“心里暗笑他的迂”。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？你能从文中找出依据吗？
（1）学生寻读课文，自主揣摩。
（2）交流、展示。
（3）明确：四次流泪，两次自责：
A． 第1段：见父亲、睹家境、想祖母--难过之泪、悲伤之泪
B． 第6段：望父买橘、艰难背影--感动之泪、感激之泪
C． 第6段：父子离别，惜别背影──惆怅之泪、惜别之泪
D． 第7段：含泪读信，再现背影──思念之泪、辛酸之泪
E． 第5段：“我那时真是聪明过分”、“那时真是太聪明了”──两次后悔自责，表明儿子理解父亲、爱父亲。
二、探究2--5的作用
1、 本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？说说文章第2、3段写的是什么内容？请大家探究其在文章中的作用。
分析：这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖 母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着学生的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。
明确：写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
2、文章第4、5段写的什么内容？请大家探究其在文章中的作用。
分析：这2段写了很多小事，如嘱咐茶房、亲自送我、照看行李、忙讲价钱、送我上车、铺好座位、嘱托茶房等，体现了父亲对“我”无微不至的关心与爱护。
明确：写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。
五、拓展延伸，感受真情：
你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享。
第三课时
一、根据拼音写出汉字或给加粗字注音
1．交卸（ ） 2．狼jí（ ） 3．妥帖（ ）
4．tuí唐（ ） 5．琐xiè（ ） 6．晶莹（ ）
7．踌躇（ ） 8．pán shān（ ）
二、选词填空
1．这些日子，家中光景很是（ A ），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
A．惨淡 B．凄惨 C．暗淡
2．父亲终于不放心，怕茶房不（ B ）；颇踌躇了一会。
A．牢靠 B．妥帖 C．可靠
三、选择出下列说法正确的一项（ D ）
A．朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。
B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。
C．《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。
D．《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。
四、阅读分析
（一）我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须_______（a．走 b．跑c．跳 d．穿）过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手_________（a．抓 b．揪 c．攀 d．握）着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。［甲］我赶紧拭干了泪。［乙］怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”［丙］
1．在文中两个空缺处选词填空（只填序号）。
2．“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这句话是从原文中抽取出来的。根据上下文意，这句话应插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________处（只填序号）。
3．写送子上车时，父亲对儿子说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”这话表达了父亲对儿子的心情是（ ）
A．怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。
B．怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀。
C．怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。
D．怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护。
4．“我赶紧拭干了泪”的原因是（ ）
A．怕父亲因“我”流泪而伤心。
B．为自己这么大还流泪而羞愧。
C．怕父亲说“我”不坚强。
D．怕别人笑“我”幼稚。
5．“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”这句话从哪两方面描绘父亲的形象？答案正确的一项是（ ）
A．外貌心理 B．动作 语言 C．外貌动作 D．语言 心理
6.看见父亲的背影，为什么“我的泪很快地流下来了”？选出理解正确的一项（ ）。
A．因为“我”看到父亲不顾年迈体弱，亲自为“我”买橘子，百感交集，深深理解了父亲的爱子之心。
B．因为“我”觉得父亲太固执，对他表示不满却又无可奈何。
C．因为“我”就要和父亲分手了，“我”为离别而伤心难过。
D．因为“我”为离别而伤心难过，同时也为有这样一个好父亲而激动、喜悦。
7.为什么说父亲“心里很轻松似的”？选出理解准确的一项 （ ）。
A．因为父亲总算把橘子买回来了，实在不容易，所以现在“心里很轻松”。
B．因为父亲终于为儿子安排妥贴了，父亲可以放心和儿子分别了。
C．因为父亲面对生活的重压，心里并不轻松，但为了儿子，装出轻松来安慰他，不让他担心。
D．因为父亲买橘子很艰难，装出轻松的样子表示自己并不老，身体还不错。
8.上文最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，为什么？请从内容和结构两方面说明理由。
理由：
9.对这段文字理解正确的一项是 （ ）。
A．这段文字具有强烈的抒情色彩，表现了父子相互关爱的深情。
B．这段文字记叙了父亲送我上火车给我买橘子的经过，通过对父亲背影的白描表现出了深挚的父爱，以及儿子对这种感情的理解。
C．通过对往事的追忆，写出了我对父亲的思念之情。
D．对父亲“背影”的描写细致、生动、感人，很好地展现了父子之情。
（二）我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
1．“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思？
2．如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词？
3．概括这段文字的段意。
《背影》导学案（学生版）
姓名： 班级：
第一课时
教学目标：
1、读准字音，掌握词义
2、通读课文，了解内容、线索、结构
3、初步体会文章的思想感情
教学重点：感知
教学过程：
一、导入
作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。（-------贾平凹《关于父子》）父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。今天，我们就来学习朱自清先生的《背影》，一起感受父子间的浓浓深情。
二、学生自学，预习课文
1、了解作者：
《背影》选自_________。作者_________，字_________，江苏_________人。我国现代著名的_________家，诗人、学者、民主战士。以前学过的作品有_________。
2、掌握生字读音
差使( ) 颓唐( ) 狼藉( ) 踌躇( )( )
琐屑( ) 妥帖( ) 簌簌( ) 蹒跚( ) ( )
奔sānɡ( ) 举zhù( ) yū( )腐 交ｘｉè（ ）
晶yínɡ( ) shì( )擦 fù( )闲
3、掌握重点词义
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。 ( )
纷纷落下的样子。 ( )
乱七八糟的样子。 ( )
细小而繁多(的事)。 ( )
衰颓败落。 ( )
看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。 （ ）
不幸的事接连发生。 （ ）
4、标段落序号，通读课文
三、整体感知
1、说说这篇文章主要写了一件什么事情？
2、说说这篇文章采用的什么记叙顺序？并试着划分结构。
3、看看本文一共几次写到背影？每次“背影”各是在什么情况下出现的？并试着仿照老师的例子概括一下。
教师举例：第一次是第1自然段，是在文章开头，是作者惦记父亲时的背影，“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”我们可以概括为：怀念父亲，惦记背影。
第二次：在第 段，是 的背影，可以概括为：
第三次：在第 段，是 的背影，可以概括为：
第四次：在第 段，是 的背影，可以概括为：
4、请你说说本文的线索是什么？
5、本文想通过“背影”表现一个什么中心？
第二课时
教学目标：
1、揣摩文中的细节描写，领悟父子间的“浓浓深情”。
2、品味文中富有表现力的词句的表达作用。
3、探究2-5段的作用。
教学重点：揣摩与探究
教学过程：
一、揣摩细节描写
1、父亲的背影
（1）课文四写背影，是哪一次写得最具体、最感人？
（2）请学生朗读这个“背影”， 其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？（刻画这个“背影”，运用了哪些描写方法？）揣摩其表达作用。
A、外貌描写，抓住______ 、______ 、 ______ 特征，体现了：_________________________________________
B、动作描写，运用______ 、______ 、 ______ 、______ 等动词，写出了： ______________________________ ，表现了：__________________________________________
2、父亲的语言
过渡：父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方法表达这种关爱？（父亲的语言 ）这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢？下面请大家找出来仔细揣摩。
①“事已如此，不必难过，天无绝人之路！”
表达作用：
②“不要紧，他们去不好！”
表达作用：
③“我买几个橘子，你就在此地，不要走动。”
表达作用：
④“我走了，到那边来信！”
表达作用：
⑤“进去吧，里边没人。”
表达作用：
3、作者的流泪与自责
过渡：面对父亲的款款深情，作者还觉得“他说话不大漂亮”，并且“心里暗笑他的迂”。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？你能从文中找出依据吗？
第一次流泪：是在______时候，是因为______流泪，是 。
第二次流泪：是在______时候，是因为______流泪，是 。
第三次流泪：是在______时候，是因为______流泪，是 。
第四次流泪：是在 ______时候，是因为______ 流泪，是______ 。
两次自责：是在第______段，作者为__________________ 而自责。
三、探究2--5的作用
1、本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？说说文章第2、3段写的是什么内容？请大家探究其在文章中的作用。
内容：
作用：
2、文章第4、5段写的什么内容？请大家探究其在文章中的作用。
内容：
作用：
五、拓展延伸，感受真情：
你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享。
第三课时
一、根据拼音写出汉字或给加粗字注音
1．交卸（ ） 2．狼jí（ ） 3．妥帖（ ）
4．tuí唐（ ） 5．琐xiè（ ） 6．晶莹（ ）
7．踌躇（ ） 8．pán shān（ ）
二、选词填空
1．这些日子，家中光景很是（ ），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
A．惨淡 B．凄惨 C．暗淡
2．父亲终于不放心，怕茶房不（ ）；颇踌躇了一会。
A．牢靠 B．妥帖 C．可靠
三、选择出下列说法正确的一项（ ）
A．朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。
B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。
C．《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。
D．《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。
四、阅读分析
（一）我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须_______（a．走 b．跑c．跳 d．穿）过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手_________（a．抓 b．揪 c．攀 d．握）着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。［甲］我赶紧拭干了泪。［乙］怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”［丙］
1．在文中两个空缺处选词填空（只填序号）。
2．“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这句话是从原文中抽取出来的。根据上下文意，这句话应插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________处（只填序号）。
4．写送子上车时，父亲对儿子说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”这话表达了父亲对儿子的心情是（ ）
A．怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。
B．怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀。
C．怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。
D．怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护。
4．“我赶紧拭干了泪”的原因是（ ）
A．怕父亲因“我”流泪而伤心。 B．为自己这么大还流泪而羞愧。
C．怕父亲说“我”不坚强。 D．怕别人笑“我”幼稚。
5．“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”这句话从哪两方面描绘父亲的形象？答案正确的一项是（ ）
A．外貌心理 B．动作 语言 C．外貌动作 D．语言 心理
6.看见父亲的背影，为什么“我的泪很快地流下来了”？选出理解正确的一项（ ）。
A．因为“我”看到父亲不顾年迈体弱，亲自为“我”买橘子，百感交集，深深理解了父亲的爱子之心。
B．因为“我”觉得父亲太固执，对他表示不满却又无可奈何。
C．因为“我”就要和父亲分手了，“我”为离别而伤心难过。
D．因为“我”为离别而伤心难过，同时也为有这样一个好父亲而激动、喜悦。
7.为什么说父亲“心里很轻松似的”？选出理解准确的一项 （ ）。
A．因为父亲总算把橘子买回来了，实在不容易，所以现在“心里很轻松”。
B．因为父亲终于为儿子安排妥贴了，父亲可以放心和儿子分别了。
C．因为父亲面对生活的重压，心里并不轻松，但为了儿子，装出轻松来安慰他，不让他担心。
D．因为父亲买橘子很艰难，装出轻松的样子表示自己并不老，身体还不错。
8.上文最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，为什么？请从内容和结构两方面说明理由。
理由：
9.对这段文字理解正确的一项是 （ ）。
A．这段文字具有强烈的抒情色彩，表现了父子相互关爱的深情。
B．这段文字记叙了父亲送我上火车给我买橘子的经过，通过对父亲背影的白描表现出了深挚的父爱，以及儿子对这种感情的理解。
C．通过对往事的追忆，写出了我对父亲的思念之情。
D．对父亲“背影”的描写细致、生动、感人，很好地展现了父子之情。
（二）我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
1．“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思？
2．如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词？
3．概括这段文字的段意。
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10.导学案培训心得体会