【学习目标】
1．掌握文中运用的分类别、列数据、作比较、举例子等说明方法。(重点)
2．体会文中准确、生动 的语言。(重点)
3．充分认识海洋资源在人类生活中的重要性，增强学生的“海洋意识”，提高学生思考和探究环境问题的能力。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
海洋是人类未来的希望，是人类“未来的大粮仓”，是人类“未来的大矿场”，是人类“未来的大能源库”，是人类“未来的大药房”，是人类“未来的大建材基地”，是人类“未来的栖身地”。今天就让我们 走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。
二、自主预习
1．《十万个为什么》
《十万个为什么》，该套丛书是由著名科学家 ，原中科院院长卢嘉锡先生担任总主编，21位中国科学院和工程院的院士担任编委，是非常经典的少年科普读物，为无数好奇的少年打开了一扇瑰丽的科学世界大门，伴随他们初步感知了科学的奥秘。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
海藻(zǎo) 磷虾(lín) 危言耸听(sǒnɡ)
浒苔(hǔ tái) 鹧鸪(zhè ɡū)
3．理解词义。
危言耸听：故意说吓人 的话，使听的人吃惊。
不言而喻：不用说就可以明白。
极限：最高的限度。
潜力：潜在的力量。
4．阅读课文，思考问题。
(1)海洋可以为人类提供哪些粮食？
明确：海藻食品，提供蛋白；浮游生物，加工食品；远洋鱼。
(2)读完本文，你能依据内容为文章分段并概括段意吗？
明确：一、(1-2自然段)说明海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。
二、(3-6自然段)阐释海洋可能成为粮仓的原因。
三、(7自然段)总结全文，强调海洋是未来的粮仓。
三、合作探究
(一)整体感知
本文主要讲述了什么内容？你能用简要的语言概括吗？
明确：本文 阐释了海洋能成为未来粮仓的原因，科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等，能为人类提供充足的蛋白质，开发利用海洋资源潜力巨大，可以满足人口不断增加的需要。
(二)说明方法探究
你能说出下面句子运用了哪些说明方法吗？有何作用？
1．当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食--大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食--其他的能够满足人类需要的食物。一些海洋学家指出：仅仅是位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量就已相当于目前世界小麦年 产量的15倍。如果把这些藻类加工成食品，就可以为人类提供足够的蛋白质。
明确：用了作诠释、举例子、列数字的说明方法。首句先对“粮仓”中的“粮食”作诠释，接着举例子、列数字来说明这类“粮食”产量之多，质量之好。
2．在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷 水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人 体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。
明确：举例子、列数字、作比较。举出国外培育出藻类新品种的例子，并列数字说明藻类含有丰富的蛋白质；在1公顷水面上生产的藻类与陆地上耕种40公顷土地生产的大豆作比较，凸显出海洋开发利用的价值。
3．例如南极的磷虾，每年的产量可高达50亿吨，我们只要捕获其中的1亿-1.5亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。
明确：举例子、列数字、作比较。说明远 洋、深海还有可充分开发利用的海洋生物。
(三)语言探究
分析下面加点字的表达效果。
1．人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
明确：“最”从程度上强调人口剧增，资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。
2．至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。
明确：“更”突出人们对“鱼虾”可作食 物 的熟悉程度，较前两者又深了一层。
3．尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。
明确：“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。
四、板书设计
海洋是未来
的粮仓人类危机 资源短缺 总
海洋潜力加 工海藻
浮游生物
远洋鱼虾 分
人类未来 大海粮仓 总
五、课外拓展
阅读下面一段话，回答问题。
海洋可谓人类的另一个粮仓，海洋中有着丰富的、可供人们食用的动植物资源，包括鱼、虾、蟹、贝、珍珠和藻类等。联合国粮食及农业组织2001年将鱼肉确定为人类21世纪最佳动物蛋白质来源，称世界56%的人口摄入的动物蛋白质中，至少有20%来自鱼类。其中一些品种的鱼、虾、蟹和贝类向来是人们饭桌上的“贵族”。
(1)这段话说明了什么？
明确：海洋可谓人类的另一个粮仓，海洋中有着丰富的、可供人们食用的动植物资源。
(2)重返海洋，你觉得人类还能做些什么？
示例：海洋生物资源开发；海洋矿物资源开发；海洋可再生能源开发利用；海水资源综合利用；海洋空间资源开发利用。
侯晓旭
[《海洋是未来的粮仓》 教案教学设计(语文版八年级上册)]相关文章：
3.语文版小学课件
6.背影教案教学设计
7.春晓教学设计教案
10.成语故事教案教学设计