安徽省六安市轻工中学：张初吴
师：我们已经了解了故事的发生、发展、高潮和结局。但大家可能没有注意一些细节，比如，在人物对话中，使用了大量的语气词，仔细品味，或许会有一些新的感受。请大家再次研读文本，体会语气词的内涵。
（沉默了一会儿，只听到大家翻书的声音。开始有同学举手。）
生：“愿上帝可怜我吧！”的“吧”字，表明老大臣的恐惧。
师：还能读出什么？
生：紧张、惊讶，“吧”是老大臣复杂心情的总出口。
师：很细腻！
生：老大臣说：“哎呀，美极了！真是美极了！”“哎呀”，我感觉，有一点儿夸张、做作。
师：有没有了？
生：做贼心虚、言不由衷。一个大男人用这样的词，有一点儿不伦不类。
（大家忍不住笑了出来。）
师：真不错！看来，不仅要关注别人说什么，还要关注用什么语气说，对吧？
生：我注意到骗子用的是“哎”、“嗯”，很有意思。
师：请你评评看。
生：骗子明知他看不到，还说“哎，您一点意见也没有吗？”这个“哎”有挑衅的味道。
生：有点儿鄙视他。
生：他们在冷眼旁观，看他怎么表演。
师：“嗯”呢，能体会到什么？
生：有一种胜券在握的味道。“嗯”透出的是淡定。
师：真漂亮，你们的点评太精彩了。
生：诚实的官员用的是“呀”，显现了一种自信。
师：大家思考一下，两人用词为什么不同呢？
生：他俩心理上有差异，后一位更张扬。
生：我注意到皇帝用的是“呢”，他在自问。
生：不是自问，“呢”表明他对自己看不到衣料的疑惑。
师：作者写道：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？”接着，他回答道“哎呀，真是美极了！”这是一种什么样的心理？
生：“吗”的连续追问，透出他的不自信。
生：不对，应该是恐惧、害怕。所以，他用“哎呀”来掩饰。
师：掩饰什么呢？
生：掩饰紧张和难堪。
师：很好，我想，皇帝在说“哎呀”时，底气一定不足，心在流血，似乎感觉到了皇位的岌岌可危。
生：官员们都说“哎呀，真是美极了！”这与前面一样。没什么特别意义。
生：我不同意。他们说的和皇帝一样，正说明他们是附庸，没思想，没主见，即使有，也不敢说。
师：“哎呀”出现这么多次，说明了什么呢？
生：当所有人都在“哎呀”时，这个王国注定已经彻底腐朽了；已经是癌症晚期了。
生：游行大典时，百姓说“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”两个“啊”，真夸张。
生：他们言不由衷，却又说的那么自然真诚。我感受到的是丑陋。
生：我读出的是难过，是一种无名的悲哀。
师：还有吗？
生：绝望！为了面子，为了不让别人说自己是傻瓜，就轻易的说假话。
生：“可是他什么衣服也没穿呀！”这是孩子嘴里发出的。我从中读出了天真，自然，纯洁。
生：“呀”，道出了真相，道破了天机。
生：“呀”是天籁之音。
生：“呀”让我为之一震，终于有人说出实情了！
生：“呀”是全文中最美的字，最让人振奋。在谎言笼罩的世界，终于有人说真话了，那怕只有一个人，那怕非常微弱，那怕只是孩子，毕竟，有人说出了真相。（热烈的掌声，他的评析引来了同学们不自觉的掌声。）
生：“上帝哟，……”从这个“哟”中，我读出了父亲的欣喜。
生：我不同意，在大家没有表态前，父亲更多的是担心，你看，他接着说“这个天真的声音”。
生：这是父亲在给孩子找后路。他在暗示，即使有人反对，他只是一个孩子，是可以原谅的，所以他说：“上帝哟，你听这个天真的声音！”
师：真好，能体会到父亲的担心和对孩子的保护，真不错，似乎也有一点小小骄傲呢。
生：点头。
生：“他实在没穿什么衣服呀！”看到这个“呀”，我心中的石头可以落地了。
师：为什么这么说？
生：这是真实的力量。
生：民众的力量，良心的力量。
师：也是社会进步最重要的力量！
师：谢谢！通过语气词的品味，相信大家能感受到：文字是有生命、有情感的，文字的背后蕴藏更丰富。看来，在阅读时，我们不仅要关注文章的立意、结构、主旨，也要关注其细微之处。唤醒它们，品味它们，能帮助我们更深刻的体味人性，体味文字的魅力，体味文字背后的心跳！
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