学习目标
1、积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2、理清课文写景的组织与安排，欣赏优美精彩语言。
3、学习作者抓住景物的特点从各角度切入的写作方法。
（迅速进入学习状态，静心自学）
【基础部分】
1、给加点字注音：
酝酿（ ） 宛转（ ） 黄晕（ ） 应和（ ）
蓑笠（ ） 抖擞（ ） 笼罩（ ） 朗润（ ）
落地（ ） 烘托（ ） 嘹亮（ ） 涨起来（ ）
鸟巢（ ） 抚摸（ ） 发酵（ ） 喉咙（ ）
2、指出下列句子的修辞：
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ）
（2）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（ ）
（3）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（ ）
（4）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ）
（5）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）
【要点部分】
（相信自己，我能行！）
1、小组合作，完成下列表格。
名称 特征 角度（顺序） 写法 修辞
春草图 嫩、绿、多、软
春花图 由高到低
春风图
多感官描写
春雨图
排比、比喻
2、赏析优美语句。（小组分派任务逐段分析）。
例子：（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（2）鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
【拓展部分】
（挑战自己，我最棒！）
1、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”写了什么内容？并说明这样写的好处。
2、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？
【课堂小结】
第 一 课 《 春 》导学案
班级 组名 姓名
我的课堂我做主，我的学习我做主，我的人生我努力
学习目标（一步一步，乘着叶片往前飞！）
1、整体感知课文，理清文章思路。
2、品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。
3、领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。
（迅速进入学习状态，静心自学）
【基础部分】
听写课文词语。
【要点部分】
（相信自己，我能行！）
1、作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？
2、文章最后一部分，作者用了三个比喻句分别抓住了春天的什么特点？这三个
比喻句能不能颠倒，为什么？
3、最后一句“领着我们上前去”表达了作者怎样的感情?
4、文章是如何做到情景交融的?
【拓展部分】
（挑战自己，我最棒！）
春 纪伯伦
来呀,亲爱的!让我们到荒野去!冰雪已经消融,生命从梦乡苏醒,春在河谷、山坡蹒跚，搖曳。走呀！让我们去追寻春天在辽阔的田野上留下的足迹；上呀！让我们登上高山，放眼眺望四周那如海似涛的翠微。
啊！冬之夜叠好、收起的衣裳，如今春之晨又将它铺展开来。于是桃树，苹果树打扮得如同“盖得尔夜”的新娘；葡萄树醒来了，枝藤扭结好似情人紧紧拥抱在一起；溪流在岩石间边跳着舞，边哼着欢乐的歌，潺潺流去；百花从大自然的心中绽开，如同从大海中涌出浪花朵朵。
来！让我们从水仙花的酒杯中喝干残存的雨的泪水；让我们倾听小鸟的欢歌，心旷神怡；让我们呼吸那春风的芳菲，如醉如痴。
1、散文诗开头，用“来呀”、“走呀”、“上呀”三个呼唤，有何作用？
2、第二段中作者选取了哪三种景物进行描写？
3、第三段三个“让我们……”的句式表达的一个中心意思是：
【课堂小结】
政哥