学习目标：
1. 熟读课文，积累生字词。
2. 细读课文，梳理思路，理解概括课文内容，体会作者情感和日出的象征意义。
3. 理解学习衬托手法对表现本文主题的作用。
4. 反复诵读，感受作者空中看到的日出之雄伟壮丽，学习他观察的角度和写景的方法。
5. 背诵文中精彩的语段。必背：最后一段，和自选文质兼美的句段。
学习重点：
1. 读课文感受太空中日出的壮美及作者的喜悦之情，理解日出的象征意义。
2. 理解衬托、象征、借景抒情等写法对突出主题的作用。
3. 理清思路，学习作者的观察角度和多角度写景的方法。
学习难点：
从主题出发，思考文中用大量篇幅引古人描写落日的佳句，海涅、屠格涅夫笔下的日出及自己两次看日出的遗憾有何用意。
学习方法：根据学案的指导阅读思考，完成学习任务。
课时安排：两课时。
学习过程：
第一课时
一、太阳冲出地平线，跃入天际，洒下万道光芒，给万物带来光明和温暖，新的一天就开始了。我们人生中的每一天，都随着太阳的升起开始新一天的生活。有意无意中，你一定目睹过太阳的升起，说一说，那是在什么地方，怎样的一天、你看到了怎样的情景，有何感受。
（一）仔细阅读课文，从文中获得信息，完成下列问题。
1. 借助工具书和注释，解决生字生词问题，并在课文后面的空白处写下你需要积累的字词。
我要积累的字词：
2．根据课文内容扩充题目。
我在 上从 看日出，我看到了 的日出的景象，我感到 ，联想到了
。
3.作者除了描写亲眼目睹的日出的美丽景象之外，还写了哪些内容？请用简洁的语言依次概括出这些内容。
（二）在小组内交流对以上问题的完成情况，之后，各组派一名代表汇报交流结果（成绩和问题两方面）。
二、细读文中写空中看日出的内容，感受作者空中看日出喜悦，日出带给人的震撼，理解并学习作者观察景物的角度和写景的方法。
1. 课文第9段开头写到“我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”，画出文中具体描写日出的句子，然后。把他们连缀起来读一读。
2. 思考：
①课文以什么顺序来写日出。
②具体说说日出的过程。
③课文通过哪些方面的描写表现了日出的雄伟瑰丽？结合文中句子具体说说。
④目睹日出的过程，作者有怎样的感受？最后作者联想到了新中国的瑰丽景象，你对此如何理解？
⑤这段话描写日出的瑰丽景象，生动细致，谈谈它在语言运用上有哪些特点。
3. 盘点收获：
我学到的写景方法有：
4. 有感情的朗读第九段，读出日出时空中景色的变化、日出的磅礴气势、作者的喜悦。
三、课后作业
1.利用早读时间背诵第9段。
2.留心观察校园日出，试着运用在文中学到的写景方法把观察到的景象写下来。
第二课时
一、展示作业：请老师和同学听听你写的《校园日出》，欢迎点评。
二、读读我的作文，再一次朗读第9段，你一定能知道自己从哪些方面可以取得新的进步。
三、读读第一段，说说那些词语应该重读，从中你读出了什么。第一段直接接第9段，删去2-8段可以吗？
四、细读2-8段，组内合作，逐段阅读，思考讨论这几段对表现主题的作用。
问题导引：
1. 文章题目是“日出”，第2段为什么要写落日呢？
2. 海涅和屠格涅夫笔下的日出和作者所描绘的日出有何不同？作者为什么要引出他们对日出的描写？
3. 作者两次看日出未果，他当时的感受如何？它对下文写日出有何作用？
4. 组内成员分段朗读全文。
5. 写下你学习这几段的收获：
五、佳句摘抄。
六、课后作业。
1. 继续留意观察不同地点、不同天气下日出或日落的情景，注意整个过程中天上的云彩、鸟儿地上的草木、建筑、人们的变化，并及时记下自己的所见所感。
2. 有兴趣的同学，可以为课文写赏析或点评。可以从主题，艺术手法、语言等任意一个角度去写。
张亚琼
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