张红
马加爵的案例已经家喻户晓，从他身上我们可谓仁者见仁、智者见智，但有一点是不能否认的，就是现在学生的心理健康状况实在堪忧。我身为中学语文教师，兼做班主任工作已为时不短，对此感触颇深。因为工作中我也有过不少的遭遇和困惑，诸如学生因为考试成绩不好而离家出走、和别人闹点矛盾就寻死觅活之类的事时有发生。我每每在平息了一场风波后都会在心里对自己说：身为班主任兼语文老师，必须在工作实践的点点滴滴中做点实实在在的渗透教育，从课堂入手，培养学生健全的人格。因为现代社会需要的人才已经不再只是知识方面的积累者，而是有着渊博学识和健全人格的全方位复合型人才。为此，我做了如下的尝试：
一， 营造富有人文气息的语文学习氛围，培养学生坚强的意志
古人说过：“大抵童子之趣，乐嬉戏而惮拘检……今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”语文教学以其得天独厚的丰富的内涵成为实施素质教育不可多得的主阵地。有很多精美的文学作品，如《爱莲说》、《陋室铭》、《岳阳楼记》、《背影》、《小桔灯》、《济南的冬天》、《最后一课》等等，其中有反映现实生活的优秀现当代文学作品，也有丰富多彩的外国文学名著。从内容看，有品味人间真挚情谊的，有描绘自然界生动而充满活力的动人画面的，同时又有体现主人公在困境中乐观、坚定、逐渐成长的。这些都是我们每个学生成长必不可少的精神养分。如果我们语文老师善于捕捉这些丰富的思想内涵，利用课堂教学，带学生徜徉语文天地，尝试情感的沟通，体会到心灵的共振，就可以让学生感受到生活丰富多彩的内容，就会让学生得到情感的体验、审美的熏陶、心灵的净化乃至思想的升华。“借山光以悦人性，假湖水以净心情。”课文《生于忧患，死于安乐》，作者孟子在文中列举了舜、傅说、胶鬲等六人的遭遇来论证“生于忧患，死于安乐”的道理。学习这篇文言文时，我就让学生在理解文意的基础上，请六位同学分别扮演文中的六个人物，先上台自述经历，再让同学讨论他们身上所表现出来的可贵品质，之后归纳共同点。同学们经过这样的情景创设、联想分析，不仅理解了课文，更知道了人只有经过了忧患的磨难，锻造了坚强的毅力，才能成就非凡的事业。又如课文《理想的阶梯》，作者在文中强调“理想的阶梯属于迎难而上的人”，并以高尔基为例：从小饱尝人间辛酸，但他坚持在饥饿与死亡的威胁中战斗，坚持在敌人的明枪暗箭下写作。正是靠着坚韧不拔的意志，他终于成长为一只在电闪雷鸣中展翅翱翔的“海燕”。正好电视也播放过《钢铁是怎样炼成的》，我就把此剧中与课文有关的经典片段再拿到课堂上重温，和同学们讨论，分析，对照自己平时的脆弱，举办了一次题为“我和保尔”的作文赛。结果可想而知，同学们收获的除了知识、奖品，还有就是金钱买不到的坚强意志。
类似的课文还有很多，教师只要善于渲染，注重引导，一定会
深深打动学生，让他们明白：人生的道路上，困难是难免的。面对困难，要坚强勇敢，要迎难而上，要在奋斗中主宰自己，要在拼搏中磨练自己。
一， 从课文的深刻内涵入手，培养学生高度的责任心
身为语文老师兼班主任，常常有学生作业拖欠、值日生忘记关门窗之类的小事捆扰我：看似粗心大意，实则是责任心不强所致。诚然，我们每个人不可能事事都成功，但做人责任心是万万不能少的。培养学生责任心可以说是关系学生一生的“民心工程”，责任心强，做任何事情都能认真负责。“十年树木，百年树人”。“树人”就是在学生的心田播种，播种一个责任心的信念。责任心就是责任意识和负责精神，是一种重要的个性品质。一个人，不仅要对自己负责，还要对他人负责，对家庭负责，对社会负责。我们的语文课本中有许多课文都是我们培养学生责任心的良好素材。
明清著名思想家顾炎武就曾指出：“天下兴亡，匹夫有责”。《为中华之崛起而读书》中所叙周恩来，12岁时即立志“为中华之崛起而读书”，说明他小小年纪已经有了对祖国的责任心。正是在这种责任心的激励下，他刻苦学习，认真钻研。一生从事革命事业，“鞠躬尽瘁，死而后已”。12岁的周恩来与我们同学年龄相差无几，他能从小有为祖国学习的责任心，那今天的我们不该以他为榜样从现在起培养自己高度的责任心吗？课文《悲壮的两小时》更是以一个感人至深事实告诫我们责任心的重要。前苏联宇航员 在圆满完成航天飞行任务返回地面时的最后两小时，发现驾驶舱内的减速制动装置失控,用尽所有的预备方案都无济于事，地面指挥中心立即请示中央，国家最高领导亲临现场指挥排险，在所有的努力都宣告失败后，放弃是无可奈何的选择。人们只能眼睁睁地看着英雄的牺牲壮举。在这最后的两小时，首长让他对地面的亲人和同事说话，（他的母亲、妻子和女儿都被请到了指挥中心。他首先向领导汇报了此次航天飞行的完成情况和成果，用了近一个半小时。剩下的半小时留给自己的家人。特别是他临终前和女儿说的话：“女儿，你长大了准备做什么？”当听到女儿哽咽但坚定的回答“长大做一名宇航员”时，英雄再也控制不住自己的眼泪，语重心长的一句话永远地烙印在女儿幼小的心灵：“亲爱的女儿，你一定有记着，长大无论做什么事都要仔细认真。这次的事故，就是由于工作人员的一点点疏忽，就是一个小数点这样的疏忽，你一定不要犯这样的错误。”女儿含泪答应了。同学们有的也哽咽了，教室里鸦雀无声，我知道故事感动了他们，英雄的话打动了每一个人，这是烈士用生命为代价对我们每一位同学发自肺腑的忠告啊！这次失事，不仅仅是苏联航天史上的一次事故，更是国际航天业的一个损失。“责任重于泰山”，不应仅仅是口号，更应是我们每个人具备的一种品质。针对同学们作业中经常出现的标点符号、小数点之类的错误，是否可以从今天从现在开始用心，增强自己的责任心呢？答案是肯定的。而且在之后的作业中也明显感觉到几位“马大哈”的进步。
三，用大语文唤起学生对身边事物关注的热情，培养积极乐观的生活态度。
我们目前的语文教学严重脱离社会生活的实际，知识传播始终压倒了能力训练，学生苦读十余年只是学到了一些课文和语文知识。这样的学生怎么能适应现代社会生活的需要？试想，一个发现不了美的人，如何能发现生活的可爱？所以，要改变这种状况，必须打破语文教学课堂中心论，开放语文教学的课堂，到社会生活中去学习语文。社会生活是语文的源泉，也是语文能力形成的土壤。生活中处处有语文，许多语文知识可以在课外活动中传播，许多语文能力可以在课外活动中培养。我在语文教学中能根据课文的不同特点，结合学生实际，创设良好氛围，领略自然美、生活美、艺术美，使学生发现平凡生活的情趣，从而激发起对生活的热情，培养他们对生活的爱。峻青的《海滨仲夏夜》，他把海滨的夏夜描绘的温柔恬静，像斑斓的画，美妙的诗。学习这篇课文时，我利用多媒体辅助教学手段，在向同学们展示美妙风景画面的同时，引导他们到作者描绘的胜景中去欣赏漫天的彩霞，沐浴溶溶的月光，感受凉爽的海风，倾听大海的呢喃。陶醉在这样美好的意境和盎然的情趣之中，真正领略到大自然充满诗情画意的美。课文《浮冰上》是一篇有关人性的微型小说。它通过小男孩诺尼在遇险中想杀死爱犬充饥却不忍下手，最终在奄奄一息中获救的故事，塑造了一个心地善良的小男孩形象，赞颂了啊是不可战胜的力量。这种爱，学生在生活中司空见惯熟视无睹，甚至还“为赋新词强说愁”，无病呻吟。我们身边不是没有爱，而是我们没有发现！来自父母的爱，来自老师的爱，来自亲朋的爱，无处不在啊！多么美好的生活！多么美好的世界！我们还有什么理由不去拥抱生活、热爱生活呢？
语文课本中优秀的篇章举不胜举，语文的课堂无处不在，语文的内容博大精深，只要我们老师善于引导，结合学生实际情况，适时适地巧设“机关”，作生活的有心人，把社会生活的方方面面都当成语文教学的阵地，就能带领学生在人生的道路上坚定的走好每一步，让我们的学生都成长为心理健康的新一代建设人才。
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