刘保清
评价文学作品的思想内容是高考考查的一项基本内容，2004年“考试大纲”又将此作为一项基本要求提了出来。古典诗歌的内容、主旨往往很含蓄，对阅读量有限，理解水平不高的中学生来说，理解起来有一定难度。那么，如何评价古诗词的思想内容呢？可以从以下几方面入手。
一．审视标题
诗歌的标题是诗歌的眼睛，是我们理解其思想内容的钥匙，因此，从标题入手，可以理解诗歌的内容。
例1. 观书有感（其一）
朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
这首诗要告诉人们一个什么道理？
如果仅就诗句来看，要理解其思想内容，难得其要领，而题目告诉我们这诗是抒发观书后的感想。“观书”与“方塘”有什么关系呢？经进一步分析，就可以明白，诗人是将方塘喻为明镜，以清澈的塘水为喻，生动地描写了读书达到心领神会的高超境界。所以这首诗意在告诉人们，只有不断汲取新的知识，才能提高道德和文化修养。
例2 赠刘景文
苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄桔绿时。
诗人为什么称“橙黄桔绿”是一年好景？从诗人对冬天的盛赞中，我们能发现一个什么人生哲理？
题目告诉了我们这是一首送别诗。既然是送给友人的，那就决不仅仅是告诉友人一个客观事实，而是另有深意的。所以，答案应该是：因为严寒培育了橙与桔坚韧的品格和崇高的气节。说明了只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。
二、了解作者
古人读书有一条重要经验--知人论世。就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。
例3． 卜算子 咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。
“无意苦争春，一任群芳妒”有什么深刻含义？
在课内我们学过陆游的诗，对陆游的生平应该有个大致的了解。知道他是南宋时期著名爱国诗人，一贯坚持抗金主张，为主和派所忌，任职期间多次遭到罢斥。明乎此，就可以明白，诗人是以梅花孤独寂寞与备受摧残的情况自喻。这两句是写，词人不屑跟排挤他的官僚们争夺荣华，也不怕投降派的妒恨和打击。
三．借助注释
有时，拟题者为降低理解的难度，便于考生理解，会提供一些相关资料--或作者简介，或写作时代，或语句、词语的注释等。这些资料往往可以用来帮助理解词意。
例4 春行即兴
张华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
注：此诗写于安史之乱之后。
1. 诗人春天经过宜阳，因对眼前景物有所感触，即兴抒发了怎样的情绪？
2. 首句的“草萋萋”写出了怎样的景象？
借助提供的小注，就很容易答出：1. 抒发国破山河在，花落鸟空啼的愁绪。2. 写出了大片土地荒芜，处处长满茂盛野草的景象。
四. 理解诗句
理解古诗词的内容，最根本的还是要对诗句进行分析理解。理解诗句要注意抓住关键词语和“诗眼”。我国的古诗词讲究凝练，讲究一字传神，要用最少的文字表达最丰富的内容。诗的思想感情往往蕴含在这关键词语和“诗眼”里。因此，我们要善于领会它们所蕴含的情思。
例5 临洞庭上张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟辑，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
从题目看，这诗是作者呈给张丞相的。那么，呈给张丞相要干什么呢？颈联的下句“端居耻圣明”给我们透露了信息：在这圣明之世，诗人不愿闲居着。显然，这是一首“干谒诗”，作者是求张丞相能推荐自己做官，为朝廷效力。
例6. 商山早行
温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，柘花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
这首诗的“诗眼”就是“悲”字，它决定了诗的感情基调。所以诗的主要内容就是写诗人思乡的悲情和羁旅的愁情。
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