教学目标:1.学习周总理与人民心连心,为革命为人民鞠躬尽瘁的丰功伟绩
2.学习朗诵技巧,体会亿万人民无限怀念周总理的深厚感情
3.欣赏本诗巧妙的构思:询问-呼唤寻找-回答
4.欣赏本诗拟人、排比、反复的修辞手法
教学重点:巧妙的构思;怀念周总理的深厚感情
教学难点:高山、大海、森林、大地形象的理解
教学安排:一课时
教学过程:
一. 导语:(投影总理头像,放音乐)
大家知道吗?中国的1976年是多灾多难的一年。1976年1月8日,敬爱的周恩来总理与世长辞;1976年7月6日,朱德总司令溘然逝去;1976年9月9日,伟大领袖毛主席也永远的离我们而去。三位伟人的去世,给中国带来了巨大的损失,也使全国人民沉浸在悲痛的阴影之中。山河含泪,草木肃然,日月同悲……
特别是周总理的去世,联合国总部破格降半旗致哀。这在联合国史上是前所未有的,其他国家元首逝世,没有人能得到这样的待遇,许多国家的外交官为此忿忿不平,并向联合国总部提出质疑。当面回答质问的是当时的联合国秘书长瓦尔德海姆,他只讲了一分钟,便让所有激愤的外交官哑口无言,心悦诚服,接着,还报以热烈的掌声。他是这样回答的:“为了悼念周恩来,联合国降半旗,这个决定是我做的。原因有二:一是中国是个文明古国,她的金银财富多得不计其数,但是她的总理周恩来没有一分钱的存款;二是中国有十亿人口,占世界人口的四分之一,可是她的总理周恩来没有一个孩子,你们任何国家的元首要是能够做到其中一条,在他逝世的时候联合国总部将照样为他降半旗。”
的确,周总理以他独特的人格魅力和光辉照人的形象,赢得海内外人民的尊敬和爱戴。今天就让我们怀着深情,再次缅怀周总理的丰功伟绩,一起欣赏女诗人柯岩的抒情诗《周总理,你在哪里》。
二. 放录音,同学们感受本诗的感情基调,并用笔标出每小节的语调变化
明确:本诗是怀念诗,故感情基调应是深沉缓慢。
以第一小节为例,其语调是:↗↘↗↘
三. 提问:周总理,到底在哪里?用诗中一句话概括
明确:周总理,永远居住在人们心里
(周总理虽然与世长辞,就连他的骨灰也撒在了茫茫的大海,但他的伟大形象如昆仑巍峨挺立,他的革命精神似长江奔流不息,人民永远不会把他忘记)
四. 同学们一起朗读首尾两小节:询问--回答
1. 订正:①“呵”的读音 a. he:一气呵成
b. a:里(ya)呵
红(na)呵
②“--”的用法
a.-你的人民(表解释)
b.周-总-理(表声音延长)
c.-在这里,在这里(表回音,应减弱)
2. 首尾两节通过问与答抒发了一种什么样的感情?
--抒发了亿万人民对周总理的敬爱,怀念之情。
五.(既然答案只有一句话,可为什么中间又写了那么多小节呢?它们表达了什么内容)学生齐读第二部分
提问:1.在你的脑海中浮现出哪些画面?
--高山,大地,森林,大海,天安门广场(放图片)
2.这些事物又可以联系到周总理的哪些动人场面?
--革命一生、关心农业、关心工业、关心国防、日理万机(放图片)
(的确,周总理的一生是革命的一生,工业、农业、国防……各行各业都有他的丰功伟绩,大事、小事、外事、内事,事事操劳,他和人民同甘苦,共命运)
3.体现出周总理的什么精神?
--鞠躬尽瘁为人民
小结:第二部分采用呼唤-寻找的形式,表现出周总理的伟大精神,所以本诗的构思和主题分别是:询问-呼唤寻找-回答;周总理鞠躬尽瘁为人民,人民永远热爱他。
六.学生朗读全诗(带引号的由女生读,首尾齐读,其他由男同学读)
七.谈感受:本诗在修辞手法上有什么特点?
明确:排比:增强了文章气势
反复:强调、深化了感情
拟人:①以雄壮的事物衬托总理伟大的形象,他与天地共存,日月同在。
②它们是周总理革命一生的见证人
③寄托了亿万人民对总理的怀念
(山谷回音,松涛阵阵,海浪声声,广场回音)
八.看影片
九.比赛诗朗诵
十.总结归纳评比结果,本课主题构思
十一.布置作业:继续练习朗读
板书:
构思:询问--呼唤寻找--回答
高山 革命一生
大地 关心农民
在哪里? 森林 关心工人 在人民心里!
大海 关心战士
广场 日理万机
主题:鞠躬尽瘁为人民,人民永远热爱他
爱
周总理--------人民
热爱、怀念
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