张秋达
2005年浙江高考作文题为“一枝一叶一世界”，看上去很美：
命题者说，今年的作文话题力求于“小气”中见“大气”。作文题“世界”很大，体现了它的开放度、普遍可考性和美学色彩。（详见《青年时报》2005.6.10 28版）
大学教授说，这是个有情调有趣味的作文题，可以从哲学、人生、生活三个角度去写这篇作文。学生作文时，意境要深，要有人文精神。（详见“大众网”2005.6.8浙江工商大学教授程大荣、杭师范人文学院副教授刘晓伟谈话）
中学特级教师们说，作文题目典雅优美，既有诗意的描述，又有哲理的点拨，具有启发性。感性体验和理性思辨并重，语言含蓄，富有象征性。人人有话说，自由发挥空间大。（详见2005.6.9《每日商报》胡勤、羊刚、黄孟轲谈话）
然而，众多考生拿到作文题，就皱起眉头，一时难以下笔。考后感叹，作文题看上去很美，其实有很多无奈。事实亦证明，高分作文远比想像中要少得多，好多考生只得一个平庸分。这是由于考生作文水平低下的缘故吗？我想不仅是吧。客观地说，今年作文题的命制比去年的“人文素养与发展”的话题有很大的改进。命题者有了更多的自觉意识和反省意识，改变了去年所谓“大气”实乃“空洞”的风格。但瑕不掩瑜，多几分理性的思考，便可发现考题仍有诸多讨论之处。
其一是对“为文造情”的张扬。2003年来《考纲》将“感情真挚”移至“思想健康”前面，强调说真话，抒真情；在新《课标》中，也十分强调“引导学生表达真情实感，不说假话、套话，避免为文造情”。正如著名作家柳青所言“用自己的眼睛观察社会，用自己的头脑思考人生，用自己的声音表述自己的见解和爱憎。此种毫不掩饰、真实不讳地说出自己想说的话、亮出自己不囿于世俗而勇于独立思考的真实观点，充分施展自个的个性的率直，是十分可贵的”。然而从浙江卷的话题材料看，命题者精心添加了两句话“寻常细微之物常常是大千世界的缩影，无限往往收藏于有限中。”意在引导考生从哲学角度来思考，从事物的有限性、无限性来写。许多考生见之，心里发怵，不知从何下笔，正如刘洪波先生在《高考作文要把人逼成哲学家》一文中指出的那样“一看这些题目，我知道，一副比百岁人还要有历练的样子，一个比哲学家还要懂辨证法的姿态，在高考作文中绝对必要。”“高考作文成了假把式的人生思考，正确到了废话程度的‘辨证高腔’”。这些说法，虽貌似刻薄，但实在不乏几分深刻。前几年的“诚信”、“心灵的选择”，过分强调了“道德的教化和警示作用”，无法检测考生对事物的认识能力、思想才能，正如有人开玩笑道“《心灵的选择》是追求完美的，应是一份共产党员所做的答案”；从2003年的“感情亲疏与认知”到“人文素养与发展”，到“一枝一叶一世界”，十分强调一个人的哲学素养，发掘哲理美。然而学生年龄小，阅历浅，生活皆是从书本到考试，从家庭到学校，要他谈上述话题显得力不从心，心力不济；无奈之下，只有硬写，于是废话、套话一连串，自然谈不上体验人生。其实，作文题没有必要如此高深，让学生望题却步。朴素平实话题也不失为一种选择，让学生一看到题目就明白什么意思，有事可写，有话可说，有情可抒。去年上海卷的“忙”，今年江西题的“脸”，虽很平实，但仍可区分高下。
其二是对“立意定自定”的缺失。作文题确是命题者绞尽脑汁费思量的重头戏，因为评价一份语文卷的是否成功，往往首先是看作文题。因此命题者与应考者需常常玩起猫与老鼠式的游戏。命题者在命制作文时，如何做到开放性与限制的统一，是煞费苦心的。然综观去年、今年的浙江作文题，在“立意自定”上，并不能真正兑现。如去年的作文材料中有这样一段叙述：“人文素养反映了一个人的基本修养和品质，体现了人们处理人与自然、人与社会、人与人之间关系的价值观；缺乏人文素养，失落人文素养，必然会制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展。因此，我们在建设物质家园的同时，应高度重视精神家园的建设。”有了这一段文字，虽然角度自选，题目自拟，但哪有“立意自定”呢？考生所要做的是围绕主旨，如何演绎为文。同样在今年的浙江卷上，文题的叙述较去年简约多了，然而“寻常细微之物常常是大千世界的缩影，无限往往收藏于有限中的表述，已经将“一枝一叶”与“一世界”的关系阐述得一清而楚，考生在立意上还有“个性地表述、有创意地表达”的空间吗？其实，改变一下话题的语法结构，立意天地就会广阔得多；即使仍采用关系型话题，在“话引”部分少一些提示性、暗示性的文字，不要将命题者思想来替代学生思想，立意自定会更容易落实。此外，2005年上海春夏高考二卷作文题亦值得我们借鉴。
其三是对议论文的文体的倚重。在新《课标》的“表达与交流”第5条中明确规定“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式”；同时《考纲》中也明确规定，要求能写记叙文、议论文、说明文和其它常见的文体。然而综观2004、2005年的浙江作文题，除了写议论文，或许难有其他文体选择。而选择议论文，又难以下笔。如此“文体不限”规定多了几分造作；有违新《课标》中“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”；同时对擅长于议论文体之外的考生有几分不公平。此外，继续沿用了去年“除诗歌外”的规定。对诗歌的排斥，同浙江省作为文化大省的地位不相宜，显得小家之气。事实上，现在考生从小学开始，接触了大量诗歌，学生完全有可能写出文质兼美的诗歌；更何况现代诗歌是对传统文化的继承和发扬，有利于培养青少年的创造力和想像力，让学生在考场上尝试诗歌写作有何不可呢？至于担忧没法判分更不是理由。评卷教师中人才济济，完全有能力胜任评判工作；只要我们以负责态度慎重对待之，一定能找到公平合理的答案。至于担心字数没法计算，完全可以通过行数（如规定不少于20行）来调控。总之排斥诗歌不利于中学教学，也不利于学生诗性的培养和人格的提升。
此外，今年作文宿构、套作现象十分严重，这是否同话题本身有关联呢？也值得思考。限于篇幅，本文不再涉及。
作者邮箱： zhangqiuda@126.com
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